[職業(yè)資格類試卷]2015年下半年中學教師認定資格考試(教育教學知識與能力)真題試卷.doc

1、職業(yè)資格類試卷2015年下半年中學教師認定資格考試(教育教學知識與能力)真題試卷一、單項選擇題1 在教育史上，提出著名的 “白板說 ”和完整的紳士教育理論的學者是( ) 。( A )夸美紐斯(B)洛克(C)裴斯泰洛齊(D)赫爾巴特2 在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是 ( )。( A )知識、技能和技巧(B)知識、理解和應用技能(C)認知、情感和動作技能(D)認知、應用和評價技能3 馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動。這主要說明教育具有哪種功能 ?( )( A )經濟功能(B)政治功能答案見麥多課文庫(C)九年整體設置(D)人口功能4 在 “中學為體，

2、西學為用 ” 的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是( )。( A )壬寅學制(B)癸卯學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制5 教育的本質特點是( )。( A )影響人的身心發(fā)展(B)促進社會發(fā)展(C)有目的地培養(yǎng)人(D)完善人的自身生產6 在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行( )。( A )六三分段設置(B)五四分段設置(D)多種形式設置并存7 主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生 “做中學 " ，通過手腦并用以獲得直接經驗，這反映的課程類型是( )。( A )學科課程(B)活動課程(C)分科課程(

3、D)綜合課程8 教師進行教學的直接依據是( )。( A )課程計劃(B)課程目標(C)課程標準(D)教科書9 羅老師講解 “觀潮 ”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了 ( )。( A )直觀性原則(B)科學性和思想性相結合原則答案見麥多課文庫(C)循序漸進原則(D)鞏固性原則10 陳老師在講 “二氧化碳性質” 時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學方法是( )。( A )實驗法(B)講授法(C

4、)演示法(D)談話法11 張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是( ) 。( A )實際鍛煉法(B)品德評價法(C)個人修養(yǎng)法(D)情感陶冶法12 成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是()。(A)理解性(B)選擇性(C)恒常性(D)整體性13 曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現象是( )。( A )瞬時記憶(B)短時記憶(C)長時記憶(D)內隱記憶14 中學生曉波通過物理實驗發(fā)現，鐘表

5、的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到 ()。( A )感知運動階段(B)前運算階段-(C)具體運算階段(D)形式運算階段15 小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征?( )( A )態(tài)度特征(B)情緒特征(C)理智特征(D)意志特征16 中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段?( )( A )相對功利取向(B)懲罰服從取向(C)尋求認可取向(D)遵守法規(guī)取向17 中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他

6、同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現象屬于 ()。( A )退行(B)投射(C)升華(D)文飾18 李老師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力 ?( )( A )教學監(jiān)控能力(B)教學操作能力(C)教學認知能力(D)教學反思能力19 初二(5)班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于 ()。( A )人際紀律階段(B)自我服務階段(C)自我約束階段(D)相互協同階段20 董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向 ?( )

7、( A )建構取向(B)行為取向(C)認知取(D)人本取向21 中學生曉陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現實往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導老師的幫助。如果對曉陽進行心理輔導，最可行的辦法是()。( A )放松訓練法(B)系統(tǒng)脫敏法(C)理性情緒法(D)代幣強化法二、辨析題22 全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。23 教學中 “授之以魚 ”不如 “授之以漁 ”。24 程序教學是合作學習的一種重要形式。25 兩種學習材料的相似度越高越容易產生正遷移。三、簡答題26 簡述教育的文化功能。27 教師備課的基本要求有哪些 ?28 簡述壓力產生的來源。29

8、 簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法。四、材料分析題29 大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二(1)班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆地跑來說， “老師，小楊不知為什么事，正和 2 班的老師爭吵，還罵老師了。 ”我趕緊過去問緣由，得知 2 班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據說 2 班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師 “瞎了眼” ，結果惹惱了王老師。我當時也很生氣： “小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師呢 ?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉地訓斥我 ”見他如此沖動，我知道這時說什么都沒有用，要等待時機。機會

9、終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協助體育委員組織訓練，鼓勵他報了大家都不愿參加的 3000米長跑。對此我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。運動會那天，小楊的 3000米長跑得了冠軍，成為班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心： “小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。 ”“老師，你真的相信我嗎?”“我當然相信你。 ”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說： “那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。 ”看到他委屈而又可笑的樣子，我笑了： “我相信你，當時我就相信不是你干的! ”“真的嗎 ?”他很驚訝，也很高興。 “可你也有錯，知道錯在哪嗎 ?”他有些不好意思地低下頭： “知道，老師，我會給王老師道歉的，您放心! ”此后小楊同學各方面有了長足的轉變。問題：30 案例中的 “我”主要貫徹了哪些德育原則 ?31 請結合案例加以分析論述。31 小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展示自己的歌聲，她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標