《雪》教學設計教案教學設計

1、雪教學設計 教案教學設計雪教學設計 魏剛 第一課時 目標:1、鞏固預習習慣,認真做好圈、點勾劃批注。2、聯(lián)系時代背景,感受字里行間蘊含的情感,能有感情 地朗讀課文。3、識記本課的生字新詞,并了解其含義。重點:預習并檢查預習。難點:有感情地朗讀課文。教學準備:錄音機,教學錄音磁帶。 教案說明：本教案僅限于晨光學校八年級三班使用。 教學過程:一:導入:問題式關鍵詞:打雪仗堆雪人南方雪與北方雪的異同二:板書課題:雪散文詩 魯迅三:揭示目標（同上）四:布置預習重點:圈、劃、批注難點:尋疑（老師板書背景簡介:題彷徨詩）五:檢查預習:1.字音磬粘結龍眼核妝奩目光灼灼 朔方凜冽褪色2.解釋處子:朔方:滋潤美

2、艷:精魂:（讓學生到黑板上板書其找出來的生字詞，再鼓勵學生 自愿到黑板上去解答。）3.背景簡介（老師板書關鍵詞再輔以講述） 六:聽錄音機朗讀（感受字里行間蘊含的感情）七:段落朗讀（抽同學選段讀）八:小結:朗讀方法九:作業(yè)布置:1.詞語抄寫3遍/個2.思考課后練習第一題十:板書設計（略）第二課時目標：1、在朗讀中感受作者對江南雪和朔方雪的情感律動。2、在合作探討中通過抓住江南雪和朔方雪的不同點來 深入理解作者的寫作意圖。3、在老師的點拔中激發(fā)我們敢于面對孤獨而不屈的勇 氣。重點：在合作探討中通過抓住江南雪和朔方雪的不同點 來深入理解作者的寫作意圖。難點：理解課文最后一句的含義。 教學準備：錄音機

3、,音樂磁帶。 教案說明：本教案僅限于晨光學校八年級三班使用。 教學過程：一導入：回憶式背誦題彷徨詩二板書課題：雪散文詩魯迅三揭示目標（口述同上）四快速閱讀課文,整理疑問。（圈、戈V、批注，用？標識）五閱讀59-61頁的材料,借助資料釋疑解難。（讓同學們體驗一種學習語文茅塞頓開,豁然開朗的積極 的感受,并培養(yǎng)其查閱資料的習慣）六檢查學習情況（合作學習）1、江南飄著的雪。（讓學生抓特點,凡學生所舉,皆列其上,并練習朗讀）2、朔方紛飛著的雪。（讓學生抓特點,凡學生所舉,皆列其上,并練習朗讀）3、小結：用一句古詩概括南北雪的特點。（提示詠雪謝太傅寒雪內集）4、深入：作者更喜歡哪一種雪,為什么,寫法探討

4、歸結5、破難：理解最后一句話的含義。6、聯(lián)系實際,點拔擁有朔方雪品質的同學，激勵大家學 習斗志。（老師故作神秘之狀，讓大家猜班上有一位同學就如同 朔方的雪一樣孤獨而不屈）七：小結：學法,錢夢龍老師的三步學法（怎樣學一篇課 文）八：作業(yè)布置九：板書設計雪散文詩魯迅江南飄舞著滋潤美艷的雪對襯比托朔方紛飛著如粉如沙,絕不粘連的雪（內在美：孤獨不屈,剛毅）破難：歌頌北方雪在孤獨的境遇里不屈而剛毅。第三課時目標：1、在理解課文內容的基礎上練習朗讀,增加語言的積累2、在練習中識別課文的聯(lián)想與想象。3、在作業(yè)練習中了解直接抒情與間接抒情的表達方式 學習抒情性語言。重點：課文中想象與聯(lián)想的運用。難點：直接抒情與間接抒情的識別。 教案說明：本教案僅限于晨光學校八年級三班使用。 教學過程：一導入：練習式1、課文中寫了雪和的雪。2、作者運用的寫作技巧。3、表達作者的思想感情。：板書課題雪散文詩魯迅三：揭示目標（同上）四：復習1江南的雪（特點）。2朔方的雪（特點）。五：默讀課文,思考完成下列各題。1、默讀第一自然段,用（）標出聯(lián)想的句子,用【】標出想 象的句子。2、默讀第二自然段和第六自然段,請鑒別哪段屬于直接 抒情,哪段屬于間接抒情。六：評講作業(yè)（合作探討）：1、完成并探討想象與聯(lián)想的區(qū)別,以天上的街市為 例進行鞏固。2、探索直接抒情與間接抒情的差異。 （間接抒情