《綜合性學習：“我愛你,漢字”》教學設計二

1、綜合性學習： “我愛你，漢字”教學設計二一、活動目標1. 通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感 受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。2通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識， 努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學 生的審美能力。4在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計 劃的實施；學會撰寫調查報告。5學會 14 個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢 字，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。二、活動資源1 教材中的閱讀材料， 學生多途徑搜集到的有關漢 字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的 笑話、造成不良后果的事例等資料。2 搜集的優(yōu)

2、秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也 可聘請有書法特長的老師、家長作指導。三、活動開展第一階段：制定計劃，開展研究（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史， 蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文 明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物 質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精 靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有 氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽 紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或 讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用 字調查、搜集書

3、法作品，學會欣賞作品。）2設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的 資料？3. 學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討 論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組 織協(xié)調。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表 格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè) 本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書 法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4 完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃組長：組員：時間：地點： 活動內容：活動過程：展示方法：分工：5 自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、 一點值萬金

4、、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我 愛你，漢字）6小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查 閱資料、互相交流、社會調查等等）第二階段：活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少A1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?？匆豢礉h字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在 什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛 行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代 實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體； 隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于 魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一 直沿用到今天。）

5、從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、 行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的 總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一 種字形難寫、難3記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、 規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫 較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4 故事串1一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們 能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的， 甚至能夠看到，他們是怎樣思想的。 （講解監(jiān)、國、女等 漢字故事）2古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千

6、軍、一點值萬金）活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等 用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯 別字。2實踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？ 你可以采用記錄表的形式 (如下表) ，可以拍攝下來，也 可以采用其他的方式記錄。3撰寫報告學習調查報告3指導寫簡單的調查報告調查報告一般可以分三個部分：(1)調查的時間、地點、調查的目的發(fā)現(xiàn)招牌 廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。( 2)對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類， 如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多 少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的 原因有哪些。

7、( 3 )提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4小組匯報調查情況。5小小建議書 在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字?；顒尤簳ㄗ髌焚p析1欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說 自己為什么喜歡它們。2拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。 王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權玄 秘塔碑3讀讀背背贊漢字，結合詩中的詞語欣賞搜集 碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放， 篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把 握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、 用墨、結構、線條等等。其次是

8、由線條點畫組合的漢字 結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、 行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格 調風韻。4 舉辦小型書法展覽 可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學 或老師、家長現(xiàn)場揮毫?；顒铀模涸娢恼b讀1激情導讀 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她， 如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷讀讀 詩人劉湛秋的散文 我愛你，中國的漢字 ，你一定會為 自己面前的這一個個方塊字而動情！2體驗漢字在作者眼里，一個個像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這 14 個生字， 張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的 風韻？3感悟 交流自己靜心品讀的感受。4。交流讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的 句子，背誦喜歡的句子）5出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的 眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 第三階段：活動評價、活動續(xù)曲1 你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受 是什么？說一說，寫一寫。2 小組完成活動評價表。我愛你，漢字活動評價表自評能提一些好的主意與組員愉快地合