氣溫和降水微形課教學設計

1、初中地理微形課七年級上冊第四章第二節(jié)氣溫和降水氣候資料的表示方法 教學設計教學目標：知識與技能：1了解氣候資料的常用表示方法。2能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并讀圖說出氣溫與降水的變化規(guī)律。過程與方法：根據(jù)提供的氣溫和降水的數(shù)字資料，在老師的引導下按步驟動手繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并讀圖分析該地氣溫與降水的變化規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：體會氣溫和降水的意義、與生活的關系，培養(yǎng)關心生活、熱愛生活的良好習慣。教學重點：根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并讀圖分析該地氣溫與降水的變化規(guī)律。（通過老師的引導、學生的合

2、作探究和實際動手操作，突破重點）教學難點：讀氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，說出氣溫與降水的變化規(guī)律。（通過引導學生從氣溫的冬夏季節(jié)分布特點和降水的多少及季節(jié)分配特點入手突破難點，尤其提醒學生對冬夏季節(jié)里“寒冷”、“溫和”、“炎熱”、“涼爽”等詞語表述的規(guī)范定使用）教學方法：啟發(fā)、自主、合作探究。引入新課：播放天氣預報，再一次把目光聚焦在世界的某一地點，學習在某一地點怎樣通過當?shù)氐臍鉁睾徒邓抠Y料研究當?shù)氐臍夂蛱攸c。講授新課：氣候資料的表示方法（板書）通過多媒體出示學習目標及重難點預測。獨學：引導學生自主學習課本第7677頁氣候資料的表示方法, 并觀查圖4-15和圖4-16，獨立思考、完成導

3、學案中的導學內容：1氣候資料的常用表示方法有、和等三種。一年中氣溫與氣溫之差，稱為氣溫年較差。氣候資料坐標圖由年變化曲線和逐月柱狀圖兩大部分組成。在氣候資料坐標圖中，橫坐標表示_?？v坐標分別表示_和_。怎樣繪制和分析氣候資料坐標圖。對學、群學：引導學生針對獨學環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)和困惑在對子、小組中進行交流、學習。點評：老師對通過循視、檢查了解到的學生在學習過程中存在的疑難進行解惑,尤其突出重點難點部分：在實際應用中，人們常常將氣候資料用表格、坐標圖和等值線圖等直觀的方式加以表示。學會閱讀和使用這些資料，就能快捷地了解和比較各地氣候的特點。（多媒體分別出示氣候資料常用的三種表示方法：表格、坐標圖和等值

4、線圖。） 本節(jié)課我們主要要探討、學習用坐標圖表示的氣溫變化曲線和降水量逐月分配圖的繪制和分析等問題。坐標圖（板書）1 繪制方法：繪制（板書）多媒體分別出示事先畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標底圖，為學生講解坐標圖的各個部分，使學生明白其含義，接著演示作圖的具體步驟。（承接）統(tǒng)計圖表是繪制出來了，怎么用呢？我們不光要會畫，還要會用！2分析方法：分析（板書）（1）觀查氣溫： 夏季炎熱還是涼爽？冬季是寒冷還是溫和？氣溫年較差大還是小？（2）觀查降水量： 降水較多還是較少？季節(jié)分配平不平均？探究：在學習了氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪制和分析方法后，給學生拋出以下兩道活動探究題，讓學生按13

5、組做第一題，46組做第二題分配探究任務，在小組內充分討論、探究，得出本組的探究成果。探究一：分析課本第77頁圖4-15和圖4-16，烏蘭巴托和昆明兩地的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，完成以下內容：1找出兩城市最高、最低月平均氣溫各是多少？計算兩城市的氣溫年較差。2請估算兩城市的年降水量。3烏蘭巴托和昆明的氣候主要有哪些差別？探究二：根據(jù)以下來賓基本氣候情況表中提供的各月平均氣溫和降水數(shù)據(jù)，完成下列任務：（1）在導學案給出的坐標網格中，繪制來賓的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖。（2）根據(jù)所繪圖像，說出來賓的氣溫和降水量隨時間變化的主要特點并概括出其氣候特征。展示： 學生分組展示各自的探究成果，其他其學生提出質疑、補充，教師適時點評。展示一：（1）烏蘭巴托最高、最低月平均氣溫分別是18、-24。氣溫年較差是42。昆明最高、最低月平均氣溫分別是20、9氣溫年較差是11。 （2）估算烏蘭巴托和昆明的年降水量分別是300和1100毫米。（3）烏蘭巴托和昆明的氣候差別表現(xiàn)在：冬夏季氣溫的高低不同，氣溫年較差不同，降水量不同 。展示二：（圖在課件 此處略）（1）來賓市最高、最低月平均氣溫分別是28.4、10.8。氣溫年較差是17.6。（2）來賓市的年降水量是1345毫米。（3）來賓市的氣候特征: 夏季高溫多雨，冬季低溫少雨（雨熱同期）