九年級(jí)下冊(cè)第四單元寫(xiě)作

1、R R 九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元第四單元 寫(xiě)作寫(xiě)作 寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“任何東西都敵不任何東西都敵不過(guò)真實(shí)。過(guò)真實(shí)?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：高爾基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該寫(xiě)得樸素，愈應(yīng)該寫(xiě)得樸素，愈樸素愈好，而且愈能打動(dòng)人。樸素愈好，而且愈能打動(dòng)人。”文章需要真實(shí)，文章需要真實(shí)，用真實(shí)的材料和感情來(lái)打動(dòng)人，而那些胡編亂造用真實(shí)的材料和感情來(lái)打動(dòng)人，而那些胡編亂造的，夸大歪曲事實(shí)的作品往往受到人們的鄙視和的，夸大歪曲事實(shí)的作品往往受到人們的鄙視和批判。說(shuō)文章的真實(shí)又不完完全全地照搬現(xiàn)實(shí)，批判。說(shuō)文章的真實(shí)又不完完全全地照搬現(xiàn)實(shí)，那是機(jī)械工，適當(dāng)?shù)?/p>

2、加入虛構(gòu)可以使你的作文更那是機(jī)械工，適當(dāng)?shù)丶尤胩摌?gòu)可以使你的作文更出彩，如錦上添花?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作出彩，如錦上添花。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)。文的寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)。1.1.了解寫(xiě)實(shí)的方法、技巧及作用。了解寫(xiě)實(shí)的方法、技巧及作用。2.2.了解寫(xiě)作中想象力的重要，體會(huì)在初中階了解寫(xiě)作中想象力的重要，體會(huì)在初中階段寫(xiě)作能力中，寫(xiě)實(shí)才是段寫(xiě)作能力中，寫(xiě)實(shí)才是“核心競(jìng)爭(zhēng)力核心競(jìng)爭(zhēng)力”。3.3.學(xué)習(xí)從寫(xiě)實(shí)向虛構(gòu)延伸，嘗試寫(xiě)一些生活學(xué)習(xí)從寫(xiě)實(shí)向虛構(gòu)延伸，嘗試寫(xiě)一些生活中未接觸過(guò)的事物，編寫(xiě)一些情節(jié)虛構(gòu)性的中未接觸過(guò)的事物，編寫(xiě)一些情節(jié)虛構(gòu)性的作品，學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)、劇本等。作品，學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)、劇本

3、等。寫(xiě)作目標(biāo)寫(xiě)作目標(biāo) 解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。1.1.從小到大，你可能有過(guò)許多鄰居、同桌，還從小到大，你可能有過(guò)許多鄰居、同桌，還有旅途中的同行者有旅途中的同行者你跟他之間是否產(chǎn)生過(guò)你跟他之間是否產(chǎn)生過(guò)一些有趣的故事？你對(duì)他印象如何？請(qǐng)以一些有趣的故事？你對(duì)他印象如何？請(qǐng)以與與你為鄰你為鄰為題，寫(xiě)一篇記敘文。不少于為題，寫(xiě)一篇記敘文。不少于500500字。字。文題展示文題展示2.2.初中三年，你有過(guò)怎樣多彩的經(jīng)歷？在成長(zhǎng)初中三年，你有過(guò)怎樣多彩的經(jīng)歷？在成長(zhǎng)的過(guò)程中，又有過(guò)哪些難忘的感受？回憶一下，的過(guò)程中，又

4、有過(guò)哪些難忘的感受？回憶一下，以以多味初中多味初中為題，寫(xiě)一篇記敘文。不少于為題，寫(xiě)一篇記敘文。不少于500500字。字。3.3.你喜歡讀小說(shuō)嗎？書(shū)中那跌宕起伏的情節(jié)，你喜歡讀小說(shuō)嗎？書(shū)中那跌宕起伏的情節(jié)，性格各異的人物，是否也曾激起過(guò)你的創(chuàng)作愿性格各異的人物，是否也曾激起過(guò)你的創(chuàng)作愿望？自擬題目，創(chuàng)作一篇小小說(shuō)。不少于望？自擬題目，創(chuàng)作一篇小小說(shuō)。不少于500500字。字。1.1.寫(xiě)作時(shí)可以記述你與這位寫(xiě)作時(shí)可以記述你與這位“鄰鄰”的交往，的交往，寫(xiě)寫(xiě)這位寫(xiě)寫(xiě)這位“鄰鄰”給你的印象或者對(duì)你的影響。給你的印象或者對(duì)你的影響。2.2.圍繞著圍繞著“多味多味”，選取最有意義的事件來(lái)，選取最有意義的

5、事件來(lái)寫(xiě)，真實(shí)表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受。寫(xiě)，真實(shí)表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，抒發(fā)自己的感受。寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求3.3.可以寫(xiě)實(shí)，真實(shí)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事件，也可以寫(xiě)實(shí)，真實(shí)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事件，也可以運(yùn)用聯(lián)想和想象，進(jìn)行合理地虛構(gòu)?？梢赃\(yùn)用聯(lián)想和想象，進(jìn)行合理地虛構(gòu)。4.4.運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，如順敘和插敘相結(jié)合、運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧，如順敘和插敘相結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、巧設(shè)懸念、首尾正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、巧設(shè)懸念、首尾照應(yīng)等。照應(yīng)等。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥 寫(xiě)實(shí)寫(xiě)實(shí)，指，指據(jù)事直書(shū)，真實(shí)地描繪事物據(jù)事直書(shū)，真實(shí)地描繪事物。作文，一般地說(shuō)，要把寫(xiě)實(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。作文，一般地說(shuō)，要把寫(xiě)實(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)

6、。在寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練中，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言在寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練中，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的基本能力。的基本能力。 虛構(gòu)虛構(gòu), ,是文藝創(chuàng)作中為概括地表現(xiàn)生活、塑是文藝創(chuàng)作中為概括地表現(xiàn)生活、塑造形象、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法造形象、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法, ,即作即作者者用想象和綜合的方法用想象和綜合的方法, ,對(duì)生活素材進(jìn)行選擇、對(duì)生活素材進(jìn)行選擇、集中、提煉的藝術(shù)加工集中、提煉的藝術(shù)加工。運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行虛。運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行虛構(gòu)構(gòu), ,能把文章寫(xiě)得有感情、有文采。能把文章寫(xiě)得有感情、有文采。 既要把寫(xiě)實(shí)作為重點(diǎn)，又不排斥虛構(gòu)想象的既要把寫(xiě)實(shí)作為重點(diǎn)，又不排斥虛構(gòu)想象的練習(xí)，那么，將如何

7、處理好二者的關(guān)系呢？練習(xí)，那么，將如何處理好二者的關(guān)系呢？1.1.比例恰當(dāng)比例恰當(dāng) 作文要作文要以寫(xiě)實(shí)為主以寫(xiě)實(shí)為主。無(wú)論什么作文，都要。無(wú)論什么作文，都要把寫(xiě)實(shí)作為重點(diǎn)。把寫(xiě)實(shí)作為重點(diǎn)。在確定以寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練為主的前在確定以寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練為主的前提下，也要安排一定比例的虛構(gòu)想象的訓(xùn)練。提下，也要安排一定比例的虛構(gòu)想象的訓(xùn)練。 在習(xí)作實(shí)踐中防止兩種傾向：一方面，不在習(xí)作實(shí)踐中防止兩種傾向：一方面，不要不顧實(shí)際的寫(xiě)作能力，過(guò)多地進(jìn)行想象虛構(gòu)要不顧實(shí)際的寫(xiě)作能力，過(guò)多地進(jìn)行想象虛構(gòu)的練習(xí)，而忽視雙基訓(xùn)練；另一方面，也不要的練習(xí)，而忽視雙基訓(xùn)練；另一方面，也不要忽視想象的作用，禁止虛構(gòu)，而影響智力的充忽視想象的

8、作用，禁止虛構(gòu)，而影響智力的充分發(fā)展。分發(fā)展。2.2.程序科學(xué)程序科學(xué) 人的認(rèn)識(shí)，首先是對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知；人的想人的認(rèn)識(shí)，首先是對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知；人的想象，則是在現(xiàn)實(shí)事物的作用下，對(duì)記憶的表象象，則是在現(xiàn)實(shí)事物的作用下，對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造而形成的新的形象。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)材進(jìn)行加工改造而形成的新的形象。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)材料的儲(chǔ)備，想象就不能產(chǎn)生；反之料的儲(chǔ)備，想象就不能產(chǎn)生；反之, ,現(xiàn)實(shí)材料感現(xiàn)實(shí)材料感知越多，想象才愈加鮮明。這就要求作文訓(xùn)練，知越多，想象才愈加鮮明。這就要求作文訓(xùn)練，先寫(xiě)實(shí)，繼而虛構(gòu)、想象。先寫(xiě)實(shí)，繼而虛構(gòu)、想象。 當(dāng)然，訓(xùn)練程序的階段，并不是一道截然當(dāng)然，訓(xùn)練程序的階段，并不是一道截然分開(kāi)

9、、不可逾越的溝壑，在實(shí)踐中往往根據(jù)需分開(kāi)、不可逾越的溝壑，在實(shí)踐中往往根據(jù)需要，將寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)交錯(cuò)進(jìn)行。要，將寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)交錯(cuò)進(jìn)行。虛中有實(shí)，實(shí)中虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，以收到相得益彰的效果。有虛，虛實(shí)結(jié)合，以收到相得益彰的效果。3.3.注重實(shí)踐注重實(shí)踐 無(wú)論是寫(xiě)實(shí)的還是虛構(gòu)的作文，都要聯(lián)系中無(wú)論是寫(xiě)實(shí)的還是虛構(gòu)的作文，都要聯(lián)系中學(xué)生的思想、生活實(shí)際。中學(xué)階段學(xué)生的思想、生活實(shí)際。中學(xué)階段, ,是由少年向是由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，個(gè)人的生活圈子開(kāi)始突破，繼青年過(guò)渡的時(shí)期，個(gè)人的生活圈子開(kāi)始突破，繼而關(guān)注整個(gè)社會(huì)。又由于知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大，志趣而關(guān)注整個(gè)社會(huì)。又由于知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大，志趣愛(ài)好的形成，

10、對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了觀察的興趣，好提出愛(ài)好的形成，對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了觀察的興趣，好提出種種探究性的問(wèn)題，人生觀正在逐步形成。種種探究性的問(wèn)題，人生觀正在逐步形成。這就要求，在作文訓(xùn)練中，要結(jié)合當(dāng)前的思想狀這就要求，在作文訓(xùn)練中，要結(jié)合當(dāng)前的思想狀況和心理特征，聯(lián)系生活實(shí)際，用飽醮激情的筆，況和心理特征，聯(lián)系生活實(shí)際，用飽醮激情的筆，描繪理想，展望未來(lái)，使作文訓(xùn)練中的寫(xiě)實(shí)和虛描繪理想，展望未來(lái)，使作文訓(xùn)練中的寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)，它們有對(duì)立的構(gòu)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)，它們有對(duì)立的一面，也有統(tǒng)一的一面。在分清主次的前提下，一面，也有統(tǒng)一的一面。在分清主次的前提下，應(yīng)善于把握寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)

11、系，把它們統(tǒng)一應(yīng)善于把握寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，把它們統(tǒng)一在作文實(shí)戰(zhàn)練習(xí)之中，使寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)相輔相成，在作文實(shí)戰(zhàn)練習(xí)之中，使寫(xiě)實(shí)和虛構(gòu)相輔相成，互為促進(jìn)互為促進(jìn), ,提高寫(xiě)作能力，發(fā)展智力。提高寫(xiě)作能力，發(fā)展智力。范文示例范文示例與你為鄰與你為鄰 你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)。你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)。 你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是的，我喊的就是你，我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為的，我喊的就是你，我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。請(qǐng)恕我冒昧，聽(tīng)我真心實(shí)意地講完

12、這番話。請(qǐng)恕我冒昧，聽(tīng)我真心實(shí)意地講完這番話。 你來(lái)自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，為了謀生，來(lái)到了這樣一座陌你來(lái)自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，為了謀生，來(lái)到了這樣一座陌生的城市與我為鄰。你我并不相識(shí)，更從來(lái)沒(méi)有過(guò)交往，生的城市與我為鄰。你我并不相識(shí)，更從來(lái)沒(méi)有過(guò)交往，但你拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設(shè)著我的家，但你拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設(shè)著我的家，陽(yáng)光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來(lái)不陽(yáng)光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來(lái)不喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而起，一間間工廠高速運(yùn)作，一條條馬路連南引北，一個(gè)起，一間間工廠高速運(yùn)作，一條

13、條馬路連南引北，一個(gè)個(gè)公園橫空出世。沒(méi)有你，這個(gè)城市將不再美麗；沒(méi)有個(gè)公園橫空出世。沒(méi)有你，這個(gè)城市將不再美麗；沒(méi)有你，我也沒(méi)有今天的舒適生活！我感激你，我可愛(ài)的鄰你，我也沒(méi)有今天的舒適生活！我感激你，我可愛(ài)的鄰居，我可愛(ài)的農(nóng)民工兄弟！居，我可愛(ài)的農(nóng)民工兄弟！ 然而，為什么在人群中我沒(méi)能看清你的臉？你慢點(diǎn)然而，為什么在人群中我沒(méi)能看清你的臉？你慢點(diǎn)走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時(shí)也是你的家。走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時(shí)也是你的家。你為這座城市做出了巨大貢獻(xiàn)，你理應(yīng)為自己感到驕傲。你為這座城市做出了巨大貢獻(xiàn)，你理應(yīng)為自己感到驕傲。 我們是鄰居，我們應(yīng)該和睦相處，友好往來(lái)的，不我們是鄰

14、居，我們應(yīng)該和睦相處，友好往來(lái)的，不是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默，是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默，默默忍受著那些化學(xué)藥劑和粉塵對(duì)你的身體和心靈的侵默默忍受著那些化學(xué)藥劑和粉塵對(duì)你的身體和心靈的侵害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病，為什么你不通過(guò)害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病，為什么你不通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的合法利益？為什么要用法律途徑維護(hù)自己的合法利益？為什么要用“開(kāi)胸驗(yàn)肺開(kāi)胸驗(yàn)肺”那樣血淋淋的方式來(lái)保護(hù)自己？你遇上了不順心的事，那樣血淋淋的方式來(lái)保護(hù)自己？你遇上了不順心的事，為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地用跳樓的方式為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地

15、用跳樓的方式結(jié)束自己寶貴的生命？結(jié)束自己寶貴的生命？你我為鄰，無(wú)法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你我為鄰，無(wú)法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和我的，城市會(huì)保護(hù)你和你的家人的，你應(yīng)該像主人翁一我的，城市會(huì)保護(hù)你和你的家人的，你應(yīng)該像主人翁一樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。 與你為鄰，我懂得了與你為鄰，我懂得了“奮斗奮斗”的含義；與你為鄰，的含義；與你為鄰，我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而驕我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而

16、驕傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開(kāi)我，我傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開(kāi)我，我更離不開(kāi)你。我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里更離不開(kāi)你。我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的歸宿，真正對(duì)這城市產(chǎn)生歸屬感，長(zhǎng)能找到你真正的歸宿，真正對(duì)這城市產(chǎn)生歸屬感，長(zhǎng)久地與我為鄰。久地與我為鄰。名師點(diǎn)評(píng)：名師點(diǎn)評(píng)： 這是一篇表達(dá)作者真情實(shí)感的好文章。文這是一篇表達(dá)作者真情實(shí)感的好文章。文中的中的“鄰鄰”不是某個(gè)特定的鄰居，而是作者不是某個(gè)特定的鄰居，而是作者“左鄰右舍左鄰右舍”的的“農(nóng)民工兄弟農(nóng)民工兄弟”。文章語(yǔ)言平。文章語(yǔ)言平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的華麗典雅和言不及義的文字。實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的華

17、麗典雅和言不及義的文字。開(kāi)頭一句開(kāi)頭一句“你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)”，給人，給人一種親切感。在表達(dá)上，先贊揚(yáng)了一種親切感。在表達(dá)上，先贊揚(yáng)了“農(nóng)民工農(nóng)民工”的貢獻(xiàn)，再表示對(duì)其遭遇的同情，最后給予建的貢獻(xiàn)，再表示對(duì)其遭遇的同情，最后給予建議，逐步拉近彼此的情感，較有層級(jí)感。議，逐步拉近彼此的情感，較有層級(jí)感。多味初中多味初中 一抹金燦燦的陽(yáng)光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從碧藍(lán)的天空瀉下，盛一抹金燦燦的陽(yáng)光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從碧藍(lán)的天空瀉下，盛夏還未走，卻已隱隱有了初秋的怡人、高爽。身穿著代夏還未走，卻已隱隱有了初秋的怡人、高爽。身穿著代表外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校服，背著沉重的書(shū)包，帶著復(fù)雜的心表外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校服，背著沉

18、重的書(shū)包，帶著復(fù)雜的心情，我，踏進(jìn)了初中的校門，成為了一名初中生。情，我，踏進(jìn)了初中的校門，成為了一名初中生。 沒(méi)錯(cuò)，正如我所預(yù)料的，在這沒(méi)錯(cuò)，正如我所預(yù)料的，在這“高手如云高手如云”的學(xué)的學(xué)校、班級(jí)里，我真的不得不承認(rèn)自己的壓力很大，但是校、班級(jí)里，我真的不得不承認(rèn)自己的壓力很大，但是我必須靠我自己，沒(méi)有人可以一步登天。我必須靠我自己，沒(méi)有人可以一步登天。 送走了蒸騰的夏，迎來(lái)了涼爽的秋，在怡人的秋送走了蒸騰的夏，迎來(lái)了涼爽的秋，在怡人的秋風(fēng)中，也同時(shí)迎來(lái)了期中考試。剛剛從小學(xué)升入初中風(fēng)中，也同時(shí)迎來(lái)了期中考試。剛剛從小學(xué)升入初中的我還沒(méi)有完全適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。小學(xué)里，我們學(xué)的我還沒(méi)有完全適

19、應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。小學(xué)里，我們學(xué)校沒(méi)有期中考試，更別說(shuō)排總分、名次了。所以，就校沒(méi)有期中考試，更別說(shuō)排總分、名次了。所以，就算是面對(duì)老師的再三叮囑，家長(zhǎng)的反復(fù)催促，心里卻算是面對(duì)老師的再三叮囑，家長(zhǎng)的反復(fù)催促，心里卻怎么也沒(méi)有緊迫感。怎么也沒(méi)有緊迫感。 終于，考試來(lái)了，又走了。彷徨的我，心中突然浮終于，考試來(lái)了，又走了。彷徨的我，心中突然浮出出“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”這樣一句名句。這樣一句名句。 那次考試的失利對(duì)我的教訓(xùn)是慘痛的。站在校門口，那次考試的失利對(duì)我的教訓(xùn)是慘痛的。站在校門口，機(jī)械地看著人來(lái)人往，有的人臉上寫(xiě)著的，是與我截然機(jī)械地看著人來(lái)人往，有的人

20、臉上寫(xiě)著的，是與我截然不同的喜悅，而有的人，則是與我一樣的悲傷。一陣秋不同的喜悅，而有的人，則是與我一樣的悲傷。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，把我的發(fā)絲吹向一邊，地上枯黃的梧桐葉被風(fēng)風(fēng)吹過(guò)，把我的發(fā)絲吹向一邊，地上枯黃的梧桐葉被風(fēng)吹得四處翻滾，發(fā)出與地面摩擦的凄婉的聲音。我的心吹得四處翻滾，發(fā)出與地面摩擦的凄婉的聲音。我的心一痛，淚簌簌而下。一痛，淚簌簌而下。 在這已有初冬的寒意的秋風(fēng)中，我品到了，苦。在這已有初冬的寒意的秋風(fēng)中，我品到了，苦。 “ “冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”當(dāng)寒冷的冬天來(lái)當(dāng)寒冷的冬天來(lái)臨時(shí)，我總是這樣安慰自己。于是，我頂著寒風(fēng)去上臨時(shí)，我總是這樣安慰自己。于是，我頂

21、著寒風(fēng)去上補(bǔ)習(xí)班，利用少得可憐的課余時(shí)間去新華書(shū)店抱回來(lái)補(bǔ)習(xí)班，利用少得可憐的課余時(shí)間去新華書(shū)店抱回來(lái)一大摞一大摞的練習(xí)一大摞一大摞的練習(xí)汗水不斷地淌下來(lái)，淌下來(lái)，汗水不斷地淌下來(lái)，淌下來(lái)，但卻充實(shí)！那一個(gè)冬天，是我人生短短但卻充實(shí)！那一個(gè)冬天，是我人生短短1313年里最有意年里最有意義的一個(gè)冬天。因?yàn)?，在那一個(gè)冬天，我嘗到了，咸。義的一個(gè)冬天。因?yàn)椋谀且粋€(gè)冬天，我嘗到了，咸。 凜冽的北風(fēng)刮過(guò)，頗有些悲壯的意味。在這冷漠凜冽的北風(fēng)刮過(guò)，頗有些悲壯的意味。在這冷漠無(wú)情、大雪紛飛的冬天，一場(chǎng)考驗(yàn)即將來(lái)臨：期末考無(wú)情、大雪紛飛的冬天，一場(chǎng)考驗(yàn)即將來(lái)臨：期末考試。各個(gè)科目都在進(jìn)行緊張的總復(fù)習(xí)。試。各

22、個(gè)科目都在進(jìn)行緊張的總復(fù)習(xí)?！拔萃怙h的是屋外飄的是雪花，屋里飄的是考卷雪花，屋里飄的是考卷”這句話一點(diǎn)也不夸張，這正這句話一點(diǎn)也不夸張，這正是復(fù)習(xí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。吸取了上一次考試失敗的教是復(fù)習(xí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。吸取了上一次考試失敗的教訓(xùn)，這一次我早早地開(kāi)始復(fù)習(xí)迎考。訓(xùn)，這一次我早早地開(kāi)始復(fù)習(xí)迎考。 期末考試我以期末考試我以271271分得到了全班第分得到了全班第1515名的好成績(jī)！名的好成績(jī)！與其說(shuō)這是我學(xué)習(xí)上的一個(gè)飛躍，倒不如說(shuō)這是我用與其說(shuō)這是我學(xué)習(xí)上的一個(gè)飛躍，倒不如說(shuō)這是我用汗水澆灌的種子開(kāi)了花。汗水澆灌的種子開(kāi)了花。 宣布成績(jī)的那天，我向家里奔去。陽(yáng)光下，冬雪宣布成績(jī)的那天，我向家里奔

23、去。陽(yáng)光下，冬雪已漸漸化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪已漸漸化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪化成的水，隨著我奔跑的腳步，那滴滴的水濺到我的化成的水，隨著我奔跑的腳步，那滴滴的水濺到我的臉上。臉上。 在這個(gè)迎接春天的季節(jié)，我體會(huì)到的，是非?？稍谶@個(gè)迎接春天的季節(jié)，我體會(huì)到的，是非常可貴的，甜！貴的，甜！ 其實(shí)，生活中有什么不是這樣呢？只有付出了，其實(shí)，生活中有什么不是這樣呢？只有付出了，才會(huì)有收獲，只有有了才會(huì)有收獲，只有有了“苦苦”，才會(huì)收獲，才會(huì)收獲“甜甜”！ 初中的生活五味雜陳，人生也還有很多很多的味初中的生活五味雜陳，人生也還有很多很多的味道，需要我用心去品，去嘗，去體會(huì)

24、。道，需要我用心去品，去嘗，去體會(huì)。名師點(diǎn)評(píng)：名師點(diǎn)評(píng)： 這篇作文寫(xiě)出了初中生活中的各種滋味，這篇作文寫(xiě)出了初中生活中的各種滋味，將無(wú)形的感受具體生動(dòng)化。作者用一些具體的將無(wú)形的感受具體生動(dòng)化。作者用一些具體的物象將虛無(wú)的心情實(shí)體化，使其真實(shí)可感，達(dá)物象將虛無(wú)的心情實(shí)體化，使其真實(shí)可感，達(dá)到了虛實(shí)結(jié)合的效果。全文條理清晰，描寫(xiě)優(yōu)到了虛實(shí)結(jié)合的效果。全文條理清晰，描寫(xiě)優(yōu)美生動(dòng)，情感真摯。美生動(dòng)，情感真摯。甜甜的泥土甜甜的泥土 西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)天還是很冷。她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹(shù)，

25、一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。不動(dòng)，宛如一座雪雕。 一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。光。 一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒(méi)有她的兒一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子的兒子人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。吱呀呀的人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立大鐵門，鎖住了沉寂的校園。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。 “ “干什

26、么？干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。 “ “亮！我的小亮！亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。像喘息，又似哭泣。 “ “都放學(xué)了。都放學(xué)了?！?“ “知知道道”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻大伯，麻煩煩給孩子。給孩子。” 老頭打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：老頭打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么你到底是什么人？人？”回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影?；卮鹚氖菉Z眶而出的

27、淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。 下午，這包糖終于傳到了二年級(jí)二班王小亮手下午，這包糖終于傳到了二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一中。孩子驚喜極了，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。顆?！俺匝剑〕匝?！”他快活地叫著、跳著，連那只張了他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻妥斓钠菩妓Φ袅?。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身他一起分享著歡樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身 放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，好像又看到：現(xiàn)在的媽家中走去。驀地，他站住了，好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著，低下小腦袋，吮著氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著