《語文園地五》的教學設(shè)計范文（通用6篇）

1、語文園地五的教學設(shè)計范文（通用6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文園地五的教學設(shè)計范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。語文園地五的教學設(shè)計1一、 設(shè)計思想讓學生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學的新理念，真是文章的生命所在，讓學生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學生參與實際，從而提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析1、口語交

2、際：保護文物。讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。2、習作：自選內(nèi)容、自由表達、自主習作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。4、日積月累：熟讀并背誦4個風景名勝

3、區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風景名勝的優(yōu)美。5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。三、學情分析1、大多數(shù)學生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學親自說說，有利于本次口語交際保護文物。2、根據(jù)寫的導游詞，模擬小導游進行講解，生會感到困難，師應該先讓說話能力強的同學示范。3、對聯(lián)教學要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學生明白語文與生活息息相關(guān)。四、教學目標1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

4、3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。五、重點難點：學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。六、教學策略與手段引導為主，少講多練，以練說帶練寫。七、課前準備：準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。八、教學過程第一課時（一）、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。2、了解句子的特點和作用。句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會

5、使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。3、另外找出相似的句子寫、讀。4、舉一處景物仿寫。（學?；@球場）（二）、日積月累。1、讀對聯(lián)。2、找出欣賞的句子講講對它的理解。例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）師誘導：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗3、讀、記、吟。4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。寨口橋橋亭：對聯(lián)：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。賞析：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。風物介紹：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬

6、2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶山陰縣志中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識1、 明確任務指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。2、交流方法（1）、方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。（2）、資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜

7、集的過程。（3）、老師的建議：（a） 建立資料袋，分類收藏；（b） 組成合作小組進行收集與整理；（c） 要糾正一些不當作法。（四）、課后實踐進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。第二課時口語交際（一）、 激情引入，揭示話題1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談談心目中的長城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。2、你有什么感受？板書：口語交際保護文物（二）、展開討論，提出建議1、46人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導學生打開思路。）2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引

8、導把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。（四）、課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習作（一）、創(chuàng)設(shè)情景。1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？2、要求：（1）、熟悉景點風光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（2）、寫出并熟悉導游詞。（二）、交流資料。1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？2、說說你最有特色的內(nèi)容；（三）、閱讀范文，借鑒寫法。教師出示一篇導游詞，

9、讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。（四）、自主完成習作。（五）、學生演一演小導游。（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導游詞。九、板書設(shè)計隨時摘抄、剪貼、或復印查閱或購買書籍、雜志、碟片查找相關(guān)古詩登錄網(wǎng)站查找調(diào)查訪問親朋好友觀看有關(guān)的電視節(jié)目十、作業(yè)設(shè)計利用假日，學生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導游詞。語文園地五的教學設(shè)計2【我的發(fā)現(xiàn)】這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學生的

10、語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。過程建議、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。、根據(jù)學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確?！救辗e月累】這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字

11、基礎(chǔ)，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進學生的理解和積累。過程建議讀讀認認：、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區(qū)分體會。、游

12、戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。我會連：、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。、同桌互檢，朗讀鞏固。、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學生交流匯報。讀讀背背：、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。、組內(nèi)練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。、練習背誦，小組比賽。【口語交際】本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，

13、要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。交際準備、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。、將班級的同學分成若干個小組。組織過程一、情境導入、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。、交流觀后的感受。、教師小結(jié)導出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。二、展開話題、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？、個別學生交流自己的體驗，教師

14、有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調(diào)注意的問題。三、組內(nèi)交流、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。、教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。四、全班交流、組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。、師生共同評議學生表達情況。五、動筆習作教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。六、互讀簡評在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀

15、的內(nèi)容，進行全班展示讀。同學根據(jù)大家的意見進行修改?！菊故九_】根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準備。比如在學習古詩兩首一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習最大的“書”，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習要是你在野外迷了路之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。教學中，要

16、努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。過程建議、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。、教師小結(jié)，鼓勵評價。布置指導學生

17、課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。【寬帶網(wǎng)】這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。過程建議、出示短文，引導學生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？、教師啟發(fā)學生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。語文園地五的教學設(shè)計3【教學內(nèi)容】人教版語文P8082(義務教育課程標準三年級上冊)【學習目標】1、學會觀察生活

18、和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流?！菊n前準備】1、綜合性學習指導：第一次指導：根據(jù)學生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學生自主選擇活動內(nèi)容、學習伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計劃開展活動。第二次指導：分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當指

19、導，主要是教給學生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。第三次指導：提醒學生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。2、課件?！窘虒W設(shè)計】第一、二課時 (口語交際 展示臺)一、賽前總動員(黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!(課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動播放，結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主

20、頁面。)在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。(點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示：1、“擂臺賽規(guī)則”： 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。2、“評獎辦法”：“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。3、“評委成員”：全班同學。)二、賽前準備1、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜

21、集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。2、組內(nèi)評選：推出“代言人”。3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。三、擂臺大賽1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。2、小組之間互相觀摩?！按匀恕毕騽e的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。四、評選頒獎1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!2、為獲獎小組頒獎。五、作業(yè)選

22、擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。第三課時(習作)一、講活動1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動：中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。3、全班交流： 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展

23、活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。二、寫活動請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關(guān)知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。三、修改習作1、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。四、交流習作1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。2、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。第四課時一、創(chuàng)設(shè)教學情境“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學發(fā)來了邀請信。(點擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學們，“語文

24、園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )二、活動過程1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)： 回憶舊知，明其特點。課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。 出示詞語：遠近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應外合 引導學生認讀詞語。 比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么? 引導學生積累詞語： 這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板

25、上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 學生讀讀記記這些詞語。 獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。 激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。2、第二關(guān)過目不忘(讀讀背背)： 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物) 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎? 你知道屬相是怎么來的嗎?教師講解屬相來歷的故事。很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報

26、名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎?它們是：老鼠、牛、老虎、

27、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真

28、的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 讀一讀，看誰能記下來： 學生讀詞語，注意按一定的順序。 學生試背十二生肖。 獎賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。3、第三關(guān) 讀讀認認： 學生自讀并觀察生字特點。 學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字

29、加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。) 學生自由讀、指名讀。 同座互相檢查對生字的認讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。 全班交流。三、總結(jié)全課評出星星語文園地五的教學設(shè)計4一、教學目標：1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。二、教學重難點：1、進行口語交際。2、完成寫作。三、課前準備：1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。四、教學時間：四課時第一課時

30、口語交際一、談話導入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習講述。三、暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指

31、正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時 習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同

32、學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求1.學生默讀提示，畫出習作要求。2.投影出示習作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。三、試寫初稿，反復修改1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五、謄寫作文，制作墻報1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整

33、理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理

34、解或認識，之后請學生快速背誦。2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。 丁玲b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 車爾尼雪夫斯基d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。愛因斯坦e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 愛因斯坦3.請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。四、成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小

35、組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。4.練習講述這個故事。語文園地五的教學設(shè)計5教學要求：1根據(jù)偏旁認讀字義，讀寫漢字。2積累詞語。3練習口語能力。教學方法：自主、合作學習課時安排：兩課時第一課時一、熟讀漢字，據(jù)拼音認讀。1根據(jù)偏旁知道字義。鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。2自由練讀。3指名讀，正音。4說說你還認識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。二、填空。1學生試口頭填空，比一比誰填得多。2同桌互相交流。3評議。4學生把填的詞語寫下來。一只（鴨） 一個（杯子） 一把（米）一塊（玻

36、璃） 一條（河） 一盤（菜）三、讀一讀詞語。1看清字形，自由讀。2同桌互讀。3領(lǐng)讀、齊讀。四、“讀讀背背”。l自由讀兒歌，讀準字音。2同桌互相讀，幫助讀準字音。3交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？4背誦。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。2感受合作帶來的快樂，3體會合作的意義。二、口語交際。1想一想你在平時跟別人合作的事。2選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。3在小組內(nèi)講這件事。（注意條理清楚，語句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。4講出自己的真實感受。5全班交流。（1）指名說。（2）評一評。（你認為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學生

37、在班內(nèi)發(fā)言）三、展示臺。1分組輪流說有關(guān)團結(jié)合作的詞語。哪個小組停下來就表演一個節(jié)目。2同學分組說諺語，看誰知道的多。單元后記：21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

38、本組課文語言特別優(yōu)美，在教學時，我多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結(jié)合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處、團結(jié)合作。語文園地五的教學設(shè)計6學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。6、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。課前準備電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭?/p>

39、畫，水果圖和虎王圖。教學過程第一課時一、談話導入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字

40、寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

41、2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的

42、思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！眀、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，教案新人教版一年級語文上冊語文園地五教案，來自網(wǎng)！真了不起?。ㄔO(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日