幼兒園小班年級(jí)組工作總結(jié)

1、幼兒園小班年級(jí)組工作總結(jié)第1頁(yè)共5頁(yè)幼兒園小班年級(jí)組工作總結(jié)導(dǎo)讀：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為班內(nèi)的主題教育收集資料 , 制作教、玩具。鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫下育兒心得 , 相互交流。同時(shí) , 充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子游藝、電話聯(lián)系等我園傳統(tǒng)家長(zhǎng)工作的優(yōu)勢(shì) , 與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系 , 幫助家長(zhǎng)提高家教水平 , 達(dá)成家園同步共育 , 促進(jìn)幼兒健康和諧全面發(fā)展本學(xué)期小班組共有兩個(gè)班級(jí) , 新學(xué)期開始 , 我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要 , 進(jìn)一步改革教育觀念 , 開展豐富多彩的教育活動(dòng) , 促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作 , 制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃 , 圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作 , 現(xiàn)將工作總結(jié)如下 :一、教育工作追

2、求個(gè)性化“個(gè)性化教育”是近年來一個(gè)熱門的話題, 無論是幼兒園指導(dǎo)綱要 , 多元智能理論 , 還是如火如荼的新課改 , 都將幼兒的個(gè)性化發(fā)展放在從未有過的重要地位。而我們小班組倆班小班化的規(guī)模, 無疑具有了個(gè)性化教育的先機(jī)。 于是 , 我們有意識(shí)地在日常的教育教學(xué)中調(diào)整觀念,創(chuàng)設(shè)條件 , 給予幼兒更多個(gè)性化發(fā)展的可能。如, 我們首先從細(xì)心的觀察、 記錄入手 , 深入幼兒一日生活中的每個(gè)細(xì)節(jié) , 盡可能了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平 , 做好日常的個(gè)案研究和區(qū)角活動(dòng)觀察記錄工作 ; 其次 , 在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中 , 從活動(dòng)內(nèi)容的選擇 , 活動(dòng)組織形式 , 幼兒表現(xiàn)方式上 , 都力求突破

3、, 鼓勵(lì)幼兒積極參與、互動(dòng)和探索 , 以及獨(dú)立、自信地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)。如 ,本學(xué)期 , 我們以幼兒的興趣為切入點(diǎn), 開展了我是乖寶寶、我有小小手等多個(gè)主題活動(dòng)。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與制作相關(guān)的教玩具, 隨時(shí)更新主第2頁(yè)共5頁(yè)題墻飾 , 營(yíng)造豐富的教育活動(dòng)氛圍 ; 同時(shí) , 充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育功能 , 積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。 在對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別隨機(jī)教育的同時(shí)教師也獲得很多新的啟發(fā)。二、保育工作講究情感化剛開學(xué)時(shí) , 調(diào)查所得的一組數(shù)據(jù)讓我們心里沉甸甸的 : 男女生比例懸殊較大 , 小齡幼兒又較多 , 而有過入園經(jīng)歷的幼兒幾乎沒有?？磥?, 這一學(xué)期的保育工作將是一場(chǎng)硬仗。果然 , 開學(xué)初的一個(gè)

4、月里 , 孩子哭、家長(zhǎng)愁、老師忙。如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活 , 養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣成為保育工作中的首要問題。 我們?cè)囍鴮⒏嗟那楦幸蛩厝苋氲綗╇s的保育工作中 , 既注重孩子身體健康 , 更關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。 深入了解每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn) , 觀察他們情緒上的點(diǎn)滴變化 , 主動(dòng)和他們親近 , 抱一抱、摸一摸、說一說、笑一笑 , 用直接而溫馨的關(guān)愛行為營(yíng)造一個(gè)友好、和諧的班級(jí)環(huán)境。事實(shí)證明 , 這種情感化的保育工作符合小班幼兒的需要。如今 , 從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園 , 從不愿自己吃飯到大口大口自己吃 , 從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿 , 從不敢參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手 在這其

5、中的巨大變化 , 讓我們小班組四位老師深感欣慰。三、家長(zhǎng)工作力求細(xì)致化為了做好班級(jí)家長(zhǎng)工作 , 早在開學(xué)初 , 我們就通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問卷、家訪、校訪等途徑了解具體情況 , 作為本學(xué)期家長(zhǎng)工作的有力依據(jù) , 力求家長(zhǎng)工作細(xì)致化 , 實(shí)效化。通過調(diào)查得知 , 我班有近 90%的幼兒是與祖輩居住在一起 , 很多父母忙于工作 , 日常的接送任務(wù)都由祖輩擔(dān)任。 而祖父、母往往文化水平不高 , 育兒觀念陳舊 , 較難溝通 , 使家園共育難達(dá)成同步。第3頁(yè)共5頁(yè)同時(shí) , 部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育缺乏全面的了解 , 存在著重知識(shí)傳授輕習(xí)慣培養(yǎng) , 重智力啟蒙輕社會(huì)化發(fā)展的不良傾向。 因此 , 我們將家長(zhǎng)定位于以下

6、幾個(gè)方面。 首先 , 開學(xué)初主動(dòng)與新生家長(zhǎng)溝通 , 詳細(xì)介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖 , 耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑 , 讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園 , 班級(jí)、老師的工作目的及工作方法 ; 其次 , 對(duì)于工作較忙的雙職工家長(zhǎng) , 我們采取了定期定時(shí)與他們交流 , 或使用“家園聯(lián)系本”將近期工作重點(diǎn) , 幼兒表現(xiàn)反饋于他們 , 使家長(zhǎng)們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對(duì)癥下藥 ; 再次 , 充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源 , 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。如: 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為班內(nèi)的主題教育收集資料 , 制作教、玩具。鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫下育兒心得 , 相互交流。同時(shí) , 充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子游藝、電話聯(lián)系等我園傳統(tǒng)家長(zhǎng)工作的優(yōu)勢(shì) , 與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系 , 幫助家長(zhǎng)提高家教水平 , 達(dá)成家園同步共育 , 促進(jìn)幼兒健康和諧全面發(fā)展。以上是我組教師本學(xué)期各項(xiàng)工作的簡(jiǎn)單總結(jié) , 它將成為我們今后的工作