探討新型建筑材料的發(fā)展

1、探討新型建筑材料的發(fā)展探討新型建筑材料的發(fā)展新型建筑材料；應(yīng)用;發(fā)展趨勢現(xiàn)代人對(duì)于住的方面提出了更高的要求，不僅要求能遮風(fēng)避雨， 還要求美觀、實(shí)用、有檔次。傳統(tǒng)建筑物的建筑與結(jié)構(gòu)形式，甚至是 建筑物的安全性，主要受到了建筑材料的質(zhì)量和品種的影響。由于眾 多建筑事故的發(fā)生，國家對(duì)于土木和建筑工程的安全、適用性和耐久 性等各方面進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)控，促進(jìn)國家政策調(diào)整和企業(yè)生產(chǎn)水平的 提咼。新型建筑材料不僅重量輕、強(qiáng)度咼、節(jié)能、保溫，而且有非常 好的裝飾效果。因此，有些新型建筑材料不僅在品質(zhì)方面有極大的提升，而且施工的方法非常的簡便，可 以減少大量的工期，還能做成各種各樣的色彩，從而滿足人們的各種 審美

2、的要求，不僅促進(jìn)了社會(huì)的不斷進(jìn)步，而且提高了人們的生活質(zhì) 量。由此可見，新型建筑材料的開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)該是我國建筑行業(yè)的主 流發(fā)展趨勢。1.新型建筑材料的主要類型1.1建筑板材我國的新型建筑板材有幾十種，其中產(chǎn)量最大、應(yīng)用最為普遍的 三種是玻璃纖維增強(qiáng)水泥板、紙面石膏板、無石棉硅鈣板。這三種板 材采用的是不同的原料，不同的制作工藝，致使其性能和功用也存在 著很大的不同。玻璃纖維增強(qiáng)水泥板比較適用于作內(nèi)外墻板，其原料 是低堿水泥和耐堿玻璃纖維等；紙面石膏板適用于作內(nèi)墻板和吊頂板， 其主要原料是護(hù)面紙和石膏；無石棉硅鈣板的原料是硅鈣材料，它除了 可以作內(nèi)外墻板以外，還可以用在和房屋結(jié)合在一起的家具上。

3、這三 種板都利用的是非金屬材料制作，同時(shí)他們也可以作為原始板材，加 上一定比例的保溫、防滲、防火等功能的材料，再利用已有的復(fù)合技 術(shù)，生產(chǎn)出一些更輕、更優(yōu)越的新型墻體材料。1.2新型墻體墻體材料在房屋建材中約占70%是建筑材料的重要組成部分。 新型墻體材料既要做到符合國家產(chǎn)業(yè)政策要求，又要改善建筑物的使 用功能，所以要充分利用本地資源，綜合利用粉煤灰及其他產(chǎn)業(yè)廢渣 生產(chǎn)墻體材料，加快輕質(zhì)、高強(qiáng)、利廢的新型墻體材料的發(fā)展步伐， 如利用資源豐富的粉煤灰、煤矸石、礦渣等，取代黏土生產(chǎn)粉煤灰燒 結(jié)磚、煤矸石燒結(jié)磚、礦渣磚。其中加氣混凝土是集承重和絕熱為一 體的多功能材料。根據(jù)國家的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，唯有加氣混

4、凝土才能做到單 一材料達(dá)標(biāo)：151-15葉冉.概論我國建筑裝飾材料的綠色環(huán)保趨勢.建筑工程技術(shù)與設(shè) 計(jì)，201X:989 - 989.附送：探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何搞好初中英語教學(xué)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何搞好初中英語教學(xué)大學(xué)英語語言教學(xué)英語文化【論文摘 要】結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語語言的教學(xué)實(shí)際 , 論述了大學(xué)英 語語言教學(xué)文化缺失的成因 , 并對(duì)其存在的問題就大學(xué)英語教師應(yīng)如 何在教學(xué)中加強(qiáng)英語文化教學(xué) , 拓展大學(xué)生的英語文化知識(shí)論文格式論文范文畢業(yè)論文" 【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 語言教學(xué) 英語文化【論文摘 要】結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語語言的教學(xué)實(shí)際 , 論述了大學(xué)英 語語言教學(xué)文化缺失的成因 , 并對(duì)

5、其存在的問題就大學(xué)英語教師應(yīng)如 何在教學(xué)中加強(qiáng)英語文化教學(xué) , 拓展大學(xué)生的英語文化知識(shí)，培養(yǎng)當(dāng) 代大學(xué)生的國際性文化開放思維，提出了一些解決方法和建議。一引言 每一種語言都有屬于自身的文化。不了解其文化就不 可能充分理解這種語言 , 也就不能進(jìn)行有效的交流?！爸蛔⒁庹Z言的形 式, 而不注意語言的文化內(nèi)涵是學(xué)不好外語的”。同樣，英語和英語文 化也是緊密相連的 , 在英語語言教學(xué)中充分重視英語文化教學(xué)就顯得十 分必要。但目前在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中 , 大學(xué)英語教師仍過多注重語 言知識(shí)講解 , 而忽視了英語文化知識(shí)在英語語言學(xué)習(xí)中的作用。二大學(xué)英語語言教學(xué)英語文化缺失的原因分析（一）大學(xué)英語教師對(duì)

6、英語文化教學(xué)在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差 在當(dāng) 前的大學(xué)英語教學(xué)中，多數(shù)大學(xué)英語教師的教學(xué)思想仍存在偏差，仍 以語言知識(shí)的講解為主，認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，仍是學(xué)習(xí)語言系統(tǒng)成 分的正確用法，結(jié)果是只重視語言形式而忽視語言的文化意義，不愿 把時(shí)間花在文化教學(xué)上，文化教學(xué)也就從根本上沒有被真正的重視起 來，致使當(dāng)代大學(xué)生最后往往學(xué)到的就是純正的無文化內(nèi)容的英語。（二）目前大學(xué)英語教材不能滿足文化教學(xué)要求 現(xiàn)行普遍采用 的大學(xué)英語教材以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫為主要目的 , 將詞匯、語 法等語言知識(shí)貫穿其中。這類教材是以詞匯和閱讀為重點(diǎn)的一些教 程。文化教學(xué)并沒有作為該教材一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié) , 這就導(dǎo)致了大學(xué)

7、英語教學(xué)中的文化缺失。這樣，課文的內(nèi)容就顯得教條、乏味 , 不能和 當(dāng)今英語國家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合 , 滿足不了大學(xué)英語文化教學(xué)的要 求。（三）大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中忽視文化教學(xué)，課堂教學(xué)多是 單純的語言教學(xué) 長期以來 ,在大學(xué)英語教學(xué)過程中 , 文化因素一直沒 有得到應(yīng)有的重視 , 大學(xué)英語教師在教學(xué)中也沒能有效地將英語文化知 識(shí)系統(tǒng)的融入到大學(xué)英語教學(xué)的課堂上，這樣就使得大學(xué)生的聽說讀 寫譯的能力雖然得到了一定的提高 , 但對(duì)于英語語言背后深層的英語文 化內(nèi)涵缺乏深入地了解。（四）大學(xué)英語缺乏相應(yīng)的英語文化方面的測評(píng) 由于我國的應(yīng) 試教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致大學(xué)英語教師長期偏重于語言的外在形式

8、, 即培養(yǎng)學(xué) 生造出合乎語法規(guī)則的句子 , 而忽視了語言的文化差異，這在很大程 度上歸因于：目前大學(xué)英語水平的測評(píng)主要是大學(xué)英語四、六級(jí)考試 , 這些英語測試中幾乎不涉及對(duì)大學(xué)生英語文化知 識(shí)方面的考查。這種英語水平的測試直接導(dǎo)致了大學(xué)英語教師在日常 的教學(xué)過程中很少加強(qiáng)英語文化教學(xué)。 三大學(xué)英語教學(xué)中文化教 學(xué)應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策（一）大學(xué)英語教師要不斷充實(shí)英語文化教學(xué)，轉(zhuǎn)變英語語言教 學(xué)理念 大學(xué)英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理 念，將英語文化教學(xué)真正的重視起來。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不應(yīng)僅 局限于語言知識(shí)的講解和詞匯的記憶，也要對(duì)課文有針對(duì)性的設(shè)立文 化主題, 系統(tǒng)介紹相應(yīng)的文化

9、內(nèi)涵，從而使文化教學(xué)融入大學(xué)英語語言 教學(xué)中。在這樣的教學(xué)過程中 , 既可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)英語文化的關(guān)注， 也可以更好地培養(yǎng)新世紀(jì)大學(xué)生國際性的文化視野。（二）更新大學(xué)英語教材，加大英語文化知識(shí)比例和比重 在當(dāng) 今這樣一個(gè)信息大爆炸的社會(huì) , 現(xiàn)行的大學(xué)英語教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的 發(fā)展變化。因此，要不斷地更新大學(xué)英語教材，用豐富多彩的、深入 英語社會(huì)的語言材料來充實(shí)教材內(nèi)容，使英語文化作為大學(xué)英語教材 一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節(jié) , 從而不斷補(bǔ)充完善英語文化知識(shí)與其中的內(nèi)涵。 這樣，大學(xué)英語教材的內(nèi)容也就會(huì)更加立體。（三）大學(xué)英語教師要充分利用多媒體架起大學(xué)生了解英語文化 的橋梁 大學(xué)英語教師應(yīng)充分利用多

10、媒體可以同時(shí)兼顧圖片、聲響、 和音樂的特點(diǎn) ,收集有關(guān)英語文化方面的資料 , 制作多媒體課件 ,向大學(xué) 生立體地、形象地展示英美等西方國家的文化；同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手 段使大學(xué)生從不同視角 ,不同領(lǐng)域領(lǐng)略英語文化 , 品味地道英語 ,使他們 在聲像并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中善于發(fā)現(xiàn)英語文化的特點(diǎn)并樂于了解和 學(xué)習(xí)英語文化。（四）改革大學(xué)英語考試結(jié)構(gòu)，增加大學(xué)英語文化知識(shí)的考核比 重 現(xiàn)在，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)就是通過考試。怎么考、考什 么在一定程度上決定他們的學(xué)習(xí)方向。如果在大學(xué)英語四、六級(jí)考試中能適當(dāng)?shù)丶尤霗z測英語文化知識(shí)的試題，相信可 以逐步地提高大學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，所以建議在大學(xué)英語四、六

11、級(jí)考試中增加檢測文化知識(shí)的相關(guān)試題，并加入相應(yīng)的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此發(fā)揮其對(duì)大學(xué)英語課堂文化教學(xué)的導(dǎo)向作用。 四結(jié) 語 大學(xué)英語教學(xué)文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于大學(xué)生了解與熟悉英語文化 ,加深對(duì)語言本身的理解與掌握。（王英鵬99）因此，大學(xué)英語教師應(yīng)逐步適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的新要求，在教學(xué)實(shí)踐中要切實(shí)轉(zhuǎn)變單純 英語語言教師的角色，積極引導(dǎo)大學(xué)生在英語文化知識(shí)體系中學(xué)習(xí)英 語語言, 品位英語語言，從而有效地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國際性的文化意 識(shí), 提高當(dāng)代大學(xué)生的國際性文化交際能力。 參考文獻(xiàn) 教育部. 大學(xué)英語教學(xué)大綱 .北京. 胡文仲. 外語教學(xué)與文化 .湖南. 束 定芳. 語言與文化關(guān)系以及外語基礎(chǔ)階段教

12、學(xué)中的文化導(dǎo)入問題 . 王 英鵬. 對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)文化能力的幾點(diǎn)思考 .內(nèi)容簡介： 關(guān)鍵詞： 多媒體 法律英語 教學(xué)模式 論文摘要： 多媒體設(shè)備輔助法律英語教學(xué)的模式，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒 體，但在使用中也要注意以下事項(xiàng)：使用時(shí)機(jī)要適宜；所采用的圖片和音頻資料不宜過多；注意發(fā)揮 學(xué)生的思維能力；防止削弱論文格式論文范文畢業(yè)論文I!關(guān)鍵詞：多媒體 法律英語 教學(xué)模式論文摘要： 多媒體設(shè)備輔助法律英語教學(xué)的模式，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒 體，但在使用中也要注意以下事項(xiàng)：使用時(shí)機(jī)要適宜；所采用的圖片和音頻資料不宜過多；注意發(fā)揮 學(xué)生的思維能力；防止削弱教師的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生的主體地位。

13、 法律英語是法律學(xué)科與英語語言學(xué)間交叉學(xué)科研究的結(jié)晶，有著明顯 的專業(yè)內(nèi)涵特征，是語言技能與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合。隨著全球?qū)?fù) 合型人才需求的日益增大，法律英語正在迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的法律英語 教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)涉外法律專業(yè)人才的語言提高需求，法律 英語傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨巨大挑戰(zhàn)，迫切需要改革，力求以全新的、有 效的、切合實(shí)際的教學(xué)模式實(shí)施于法律英語教學(xué)實(shí)踐。一、法律英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式 目前，各大法律類綜合院校均開 設(shè)法律英語課程，同時(shí)隨著法律英語專業(yè)人才的社會(huì)需求量增加，一 些高職院校也紛紛開設(shè)此專業(yè)課程。但根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，法律英語教學(xué) 大都采用傳統(tǒng)的通用英語教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生從英語

14、閱 讀中獲取信息的理解能力，教師只專注于將教材內(nèi)容翻譯成中文，而 忽略了學(xué)生全面應(yīng)用法律英語的能力，學(xué)生在課堂上往往滿足于掌握 課本的詞匯與語法，不能兼顧培養(yǎng)學(xué)生法律英語的實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì) 課本內(nèi)容的理解僅停留在抽象的字面上，缺乏深層次的具體客觀理 解。教師與學(xué)生之間缺乏足夠的互動(dòng)，在課堂上的交流往往局限于教 師提問而學(xué)生作簡單的回答，更有甚者，一些學(xué)生對(duì)于此課程往往抱 著消極的被動(dòng)態(tài)度，認(rèn)為太難學(xué)、學(xué)不懂，最終發(fā)展為放棄學(xué)習(xí)該課 程。究其原因，教學(xué)模式存在很大問題。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式重語法輕 口語、重閱讀輕聽力、重理解輕交流，這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)方式極 大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，缺乏學(xué)

15、習(xí)動(dòng)力，教學(xué)效果很不 理想。一些修完此課程的學(xué)生的法律英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能仍然有限； 口語表達(dá)能力差，更是無法參與涉外談判；用英文撰寫法律文書的水面對(duì)平低；甚至不能讀懂法律文獻(xiàn)，聽不懂外國專家的法律講座。 傳統(tǒng)法律英語教學(xué)模式存在的問題及挑戰(zhàn)，目前急需引進(jìn)一種新的教 學(xué)模式來促進(jìn)法律英語教學(xué)效果的提高，而縱觀各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式的 改革，多媒體輔助教學(xué)是有待考慮的一種新的教學(xué)模式。二、多媒體輔助法律英語教學(xué)模式的特點(diǎn) 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 , 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn) ,打破了時(shí)空的限制 , 實(shí)現(xiàn)了全球資源共享 ,為教育開辟 了一個(gè)新的“網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代”。同時(shí)，教育部提出“改革現(xiàn)在的教學(xué) 模式，將教師、課本、黑板

16、與學(xué)生，教師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橛?jì) 算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化，主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式 上來”，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就成為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)模 式。我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改進(jìn)原來的教學(xué)模式 , 使法律 英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí) 方向發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性 , 尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程 中的主體地位。（一）多媒體輔助法律英語教學(xué)模式的優(yōu)越性 多媒體一詞是英 文 Multimedia 的中文譯名，從教學(xué)的狹義角度來講，是指計(jì)算機(jī)控制 的交互式多媒體傳送系統(tǒng)（ Integrated Learning Sstems ，簡稱 ILS

17、S）。事實(shí)上，其內(nèi)涵和技術(shù)范圍已超越了Multimedia 詞，實(shí)質(zhì)上是超文本信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文件、靜止 圖像、實(shí)時(shí)影音及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它又可 以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ puter assisted instrution ，即 CAI） , 它對(duì) 教學(xué)過程的控制功能及人機(jī)交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的， 是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。其較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以 下幾方面。1、使用多媒體教學(xué)有利于法律英語教學(xué)形式多樣化，使抽象的、 枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感如在講 授新課時(shí)，需要先介紹一些背景知識(shí)，如果采用一些圖片

18、資料、音頻 或視頻資料來導(dǎo)入新課，能起到事半功倍的效果。例如在講授 Constitutional La ，即比較英國、美國、法國等國憲法的基本知識(shí)及 差異時(shí)，就可以通過在PPT上展示立憲人物圖片、名言等方式激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示，使學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，便能豁然開 朗，對(duì)背景知識(shí)有了深刻印象，從而對(duì)課文的理解也得到了加深。萬 事開頭難，在授課之前能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就可以為后來的知識(shí)學(xué)習(xí) 打下良好的基礎(chǔ)，從而有助于教學(xué)的展開。2、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣 氛。在法律英語教學(xué)中，通過多媒體變化多樣的演示功能，將教學(xué)內(nèi) 容以圖文并茂、生動(dòng)活潑、寓教于樂的立體景象展

19、現(xiàn)出來，能充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也在無形中激發(fā)出來。調(diào)整學(xué)生 的學(xué)習(xí)心態(tài) ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 , 提高課余時(shí)間的利用率 ,將各種知 識(shí)、活動(dòng)“真實(shí)地”顯現(xiàn)出來 ,既生動(dòng)又具體 ,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和 注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 , 使枯燥乏味的法律英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。 例如在講授 Modern Legal Eduation ，即西方國家尤其是美國的現(xiàn)代法 學(xué)教育的起源及現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等時(shí)，可以讓學(xué)生觀看 Legall Blonde ，在輕松愉悅的氛圍下了解并掌握相關(guān)知識(shí)，甚至觀看 結(jié)束后可以就此相關(guān)問題進(jìn)行討論，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。 "3、在教學(xué)中可以通

20、過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)對(duì)象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分、形象地模 擬教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的學(xué)習(xí)方法，以最經(jīng)濟(jì)、最直接 的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過觀摩英美國家的法庭審判或觀看有 關(guān)方面的電影，讓學(xué)生首先直觀地了解到普通法系的訴訟程序，以及 從該訴訟程序中所反映出的公平、公開審判原則，正當(dāng)程序原則等。 利用多媒體讓學(xué)生模擬法庭辯護(hù)，切身掌握訴訟的要旨，親身經(jīng)歷法 官的職責(zé)、陪審團(tuán)的職能以及辯護(hù)律師在澄清案件的真相時(shí)所起到的 關(guān)鍵作用，使學(xué)生在專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地將理論與實(shí) 踐相結(jié)合。特別是在講授國外刑法及刑事案件時(shí)，多媒體輔助教學(xué)的

21、效果甚是良好。4、多媒體可以為法律英語教學(xué)提供極為有利的物質(zhì)條件，提高課 堂效率，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用 以擴(kuò)充知識(shí)量，鏈接最新資訊更新知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生口語的練習(xí)， 這樣利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可 以提高課堂效率。多媒體輔助教學(xué)既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具 有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，也具有非凡的表現(xiàn)力，豐 富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬 的優(yōu)勢。 多媒體輔助法律英語教學(xué)模式的注意事項(xiàng) 與傳統(tǒng)的教學(xué) 模式相比，多媒體廣泛吸取了各類藝術(shù)手段的長處，如繪畫的形象、 音樂的節(jié)奏、電影電視善于表現(xiàn)過

22、程的特點(diǎn)等，極大地豐富和發(fā)展了 自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)很多過去難以形象說明的原理、定律、案例， 今天都可以得到清晰表現(xiàn)，使教學(xué)者、教學(xué)媒介和教學(xué)成果真正達(dá)到 三位一體，具有其他教學(xué)手段無可比擬的益處。但同時(shí)，多媒體在教 學(xué)實(shí)踐的使用過程中，也存在一些問題需要注意。1、使用時(shí)機(jī)要適宜。事實(shí)上，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用是為了進(jìn)一 步提高教學(xué)效果，就使用的方便性和效果來說，展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而并非是窮盡所有教學(xué)內(nèi)容，否則多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性就難以體現(xiàn)。同時(shí)課件信息含量大，就很容易形成無重點(diǎn)現(xiàn) 象。所以在教學(xué)過程中，要注意用不同的形象來展示重點(diǎn)，并且要加 以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白。2、所采取的圖

23、片和音頻資料不宜過多，防止學(xué)生興趣遷移。教師 必須對(duì)畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會(huì)分 散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。專 家認(rèn)為：多媒體優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵在于“優(yōu)化”，并不在于“多”。一般來 說，每一節(jié)課使用多媒體的器械不要超過五種；使用多媒體總頻率不 超過五次；每次多媒體使用時(shí)間盡可能控制在五分鐘內(nèi)，即媒體占用 課堂時(shí)間不能超過 5*5=25 分鐘，也就是說多媒體輔助教學(xué)要嚴(yán)格避免 喧賓奪主的現(xiàn)象，其現(xiàn)實(shí)意義是“輔助教學(xué)”。3、注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體計(jì)算機(jī)在豐富表象、 補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經(jīng)驗(yàn)，不能 忽視語言邏輯的作用，要注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。不能讓學(xué) 生簡單的、一味的成為多媒體課件的受動(dòng)者，而應(yīng)通過多媒體來激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及能動(dòng)力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)， 開發(fā)學(xué)生的潛力。4、同時(shí)在課堂教學(xué)中，要防止因盲目使用多媒體而削弱教師的主 導(dǎo)作用和忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)象。在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起 著督促和引導(dǎo)的作用。在課堂上，教師的很多作用是計(jì)算機(jī)不可取代 的，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流仍然是最有效的教和學(xué)的途徑，教 師要格外注意與學(xué)生的思想交流，用敏銳的目光去捕捉學(xué)生的表情變化與動(dòng)作變化，從而洞察學(xué)