《第一場雪》教學設計

1、第一場雪教學設計作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的第一場雪教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。第一場雪教學設計1第一場雪第二課時教學設計一、教學目標：1.學習本課生字詞。2.自主學習課文內(nèi)容，體會作者所表達的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點、難點：1.找出文中優(yōu)美的語句，指導學生有感情地朗讀課文。2.體會作者的寫作方法。三、教學準備：寫有問題的卡片四、教學過程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰想讀課文誰就

2、站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ？（培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）生匯報，師相機板書：下雪前（1、2）下雪時（3） 雪大21。 第一場雪下雪后（4、5） 雪大 而美聯(lián)想（6、7）(二)、細讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請同學們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。2分組交流：學生 根據(jù)自己的興趣自由建組進行朗讀并做好旁注（自己的學習體會）3.學生圍繞朗讀重點進行質疑，師相機補充。（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想

3、的句子。說說文中諺語的含義。4.學生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書。下雪前（1、2） 天氣變化21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態(tài)） 聽（動態(tài)） 雪大下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美聯(lián)想（6、7） 作用(三)、品讀語段，體味美。1、師：你認為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。2.生讀文并說體會。生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。生2：好大的雪啊！。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會到孩子的歡樂 。(

4、四)、讀寫有機結合，創(chuàng)造美。1.學生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）2讓學生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。(五)、背誦課文。學生自由背誦自己喜歡的段落或語句。第一場雪教學設計2教學目標：1學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。4領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。教學重點：1把自己喜歡的部分背下來，進行語言積累和表達方法的領悟。2體會作者借描寫雪景所表達的預見到來年小麥豐收時的喜悅心

5、情。教學難點：1理解重點句。（1）俗語說，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學根據(jù)。（2）有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（3）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。2作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。教學過程：第一課時教學目標：1學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸

6、茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。2按照要求預習課文。3初讀課文，理清課文的脈絡。教學過程：一、導入 新課1談話：同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說說自己的經(jīng)歷。2播放下雪視頻和雪景視頻，談談感受。3談話：一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學習課文，看看作者是怎樣描寫入冬的，是怎樣表達自己的心情的。4介紹作者和時代背景。二、預習課文1學習生字新詞。2認真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場雪的哪些特點。3你覺得哪些地方寫得特別好，多讀讀，可以在旁邊寫一點自己的感受。4質疑。三、檢查預習完成情況1交流預習后的初步感受。2讀過課文，說一說膠東半島的第

7、一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？四、初讀課文，理清課文脈絡。1按你的想法，如果要寫應抓住哪些特點寫？作者寫抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？小結：因為是，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫；又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對進行了聯(lián)想議論。2讀通課文，理清脈絡。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。第一段（1、2）下雪前的天氣變化。第二段（3）下雪時的景色。第三段（4、5）雪后的景象。第四段（6、7）作者的聯(lián)想。五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文。3思考課后練習2。第二課時教學目標：1理解課文內(nèi)容，感

8、受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。2領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：一、復習導入1檢查生字新詞掌握情況。2分段朗讀課文。二、教師點撥、突破難點，學習第三段。1指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？2分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂）（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？（2）出示課文插圖，結合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學生可邊看圖邊說。3課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？4朗讀課文，讀出喜

9、愛之情。過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。三、學習第一段1朗讀第一段，找出表示時間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來。2全班交流。3朗讀第一段。四、學習第二段1指名朗讀課文，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。2用對讀的形式進行交流。3小結：這一段雪中的景象作者寫得很細致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。五、學習第四段1齊讀這一段，畫出本段的中心句。2你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學根據(jù)是什么？3作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了作

10、者什么樣的思想感情？六、總結1朗讀全文。2你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？3把自己喜歡的部分背下來。七、布置作業(yè)1背誦自己喜歡的段落或語句。2抄寫你覺得寫得好的語句。3收集有關資料，結合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。附：板書設計教案點評：教學本課的重點是：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學過程中指導有感情地朗讀課文，抓住課文中的重點詞語，體會作者的喜悅之情。引導學生重點學習課文第三段在描寫放晴后的雪景時，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動中培養(yǎng)學生邊讀書，邊思考，把閱讀和思考結合起來。引導學生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思

11、想的理解。教學設計還注意了媒體的使用，注重學生的感受。探究活動學會求異思維要想把自己培養(yǎng)成為一個具有創(chuàng)造性素質的人，訓練自己的思維能力是十分重要的。求異思維，是與求同思維相對而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設和構想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝。圓圓說：杯子可以裝上熱水當作簡易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。英國哲學家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個問題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是

12、看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個答案，卻并不難。你能用求異思維回答這個問題嗎？答案：休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。第一場雪教學設計3教學目標：1、理解課文內(nèi)容，感受到“第一場雪”景的美。2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。3、有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程：一、交流學習成語：（時間為五分鐘）1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關的，誰第一個來？2、學生交流學習成語。（請兩名同學）3、其余同學的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。二、讀題，初悟課文中心。1

13、、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是第一場雪（點擊課件）。2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）三、初讀課文，整體感知。1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：第一場雪給了你怎樣的感覺？2、學生匯報交流。四、再讀課文，讀好課文。1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第

14、一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。第四小節(jié)：（1）學生個人朗讀。（2）小組配合朗讀。（分兩組）（3）師：多美?。∥覀兛纯催@雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，

15、請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來?。?）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。第三節(jié)；（1）學生個人朗讀。（分兩人）（2）小組配合朗讀。（一組）（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，雪絨花的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧！（師播放錄像）（4）齊讀。第五節(jié)：（1）學生朗讀。（

16、兩人或兩組）（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。4、總結：第一場雪這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！五、引導學生自我感悟。1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）2、學

17、生來交流自己的感受。六、布置作業(yè)：許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。第一場雪教學設計4教材分析：這篇閱讀課文選自峻青的散文集秋色賦，原題為瑞雪圖。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了作者的喜悅心情。教學目標：學會10個生字和詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、粉妝玉砌、瑞雪兆豐年。有感情地朗讀課文。選自己喜歡的部分背下來。通過學習課文，體會作者在描述瑞雪的過程中透露出來的喜悅之情。初步想想作者是按照怎樣的順序來描寫第一場雪的，寫出

18、了這一場雪的哪些特點。教學重、難點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。教學構想：先布置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決問題，最后欣賞平時積累的有關于描寫雪景的段落。學生可充當小導游，介紹雪后美景。教學準備積累有關于描寫雪景的詞句段、雪景錄象帶。教學時間2課時第一課時教學內(nèi)容：檢查預習情況，學生初讀課文，了解課文背景，感受雪景的美，并能感情朗讀。學生學習過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學們，你們喜歡雪嗎？誰來說說為什么喜歡雪，它美在哪里？今天，我們來學習峻青寫的第一場雪。板書課題。二、檢查預習、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字

19、形。、開火車按自然段初讀課文。、讀后請大家結合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。（根據(jù)以往教學情況和學生心理，一般說，學生對課文中“雪中”和“雪后”這兩部分最感興趣。因勢利導先學習這兩部分內(nèi)容。）三、學習新課、指名讀第三自然段。說說這場雪下得怎么樣，給你什么感覺。、在書上找一找，哪些詞語可以看出這一場雪下得很大？（1）注意指導學生突出理解“鵝毛般”、“一會兒”等詞語。（2）指導學生朗讀這一句。（注意“鵝毛般”讀成重音；“一會兒”可讀快些。）、同學們，下雪與下雨不同，沒有聲響。可是課文中為什么又寫“樹木的枯枝被積雪壓斷”的聲音呢？（引導學生進一步體會雪下得大，并指導學生在討論后

20、朗讀這兩句。）、按照剛才的學習要求，請大家把第三自然段完整地輕聲讀一讀。誰能站起來讀給大家聽？（請12人有感情地朗讀。）、這場雪下得真大??！剛才我們一起學的是下雪時的情況。讓我們再來看一看，下雪以后又是怎樣的情景？指名讀第四、五自然段。讀后引導學生說說又從哪里看出這場雪下得真大、真美。（注意指導學生理解“好大”、“全都罩上”、“掛滿”、“堆滿”等詞語。）、我們來看看這一句：“推開門一看，嗬！好大的雪啊！”這里作者連用了兩個感嘆號。想一想，作者當時看到這雪景是什么感覺？（作者內(nèi)心充滿了驚嘆、贊美，脫口而出。）指導學生朗讀這一句。（要讀出重音，要表達出驚嘆、贊美、欣喜之情。）、再想想，作者在贊美、

21、驚嘆什么？（讓學生在輕聲朗讀中學習體會。）、誰能把第四、五自然段連起來，有感情地朗讀一下？（請幾個學生起來朗讀。）作業(yè)設計：、有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的部分背下來。、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。板書設計：19 第一場雪大（靜） 美快課后反思：第二課時教學內(nèi)容：學生繼續(xù)學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。學生學習過程：一、檢查復習、指名有感情地朗讀第三、四、五自然段。、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。、用自己的話說說第三、四、五自然段的內(nèi)容。二、繼續(xù)學習課文、同學們，想想看，如果由你來寫這第一場雪，光寫“雪中，雪后”完整嗎？你認為還應該寫些

22、什么？（引導學生討論。）、讓我們再來看看課文中作者怎樣寫“下雪之前”的。指名讀第一、二自然段。（引導學生理解“驟然變冷”以及“這是入冬以來的第一場雪”。）指導學生朗讀這一段。、指名讀第六、七自然段。這一段講的是什么？（理解“瑞雪兆豐年”、“及時”的意思；想一想作者此時的心情。）指導學生朗讀這一段。、要求學生把全課輕聲朗讀一遍。說說，你最喜歡哪一部分，讀給大家聽。、繼續(xù)談學習課文的收獲。（）體會到文章的中心。（板書：贊美 喜悅）（）還從哪兒能看出作者看到這場雪心里很高興？（板書：瑞雪兆豐年）、誰能照著板書總結一下這篇課文。、課文為什么以“第一場雪”為題？為什么不以“雪”或者“一場雪”為題？、為什

23、么稱這場雪為“瑞雪”。、介紹背景。10、你喜歡這場雪嗎？帶著對這場雪的喜愛贊美之情，選擇你喜歡的段落讀一讀。三、片段欣賞。投影：學生抄詞抄句本上的描寫雪景的片段。同學一起欣賞。作業(yè)設計：、抄寫你認為寫得好的語句。、從報刊、書籍中或上網(wǎng)收集有關資料，結合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。板書設計：19 第一場雪（大、美）贊美 瑞雪兆豐年課后反思：第一場雪教學設計5【學習目標】1、知識目標：學會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。【教學重難點】領悟

24、作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。【教具準備】電腦課件【教學過程 】 一、激情導入 ：生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導入 新課。二、自學預習，感知本課學習任務。三、理清文章的脈絡。1、課文是按什么順序寫的。2這場雪有什么特點？四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。4、學生匯報。5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。五、激發(fā)情感，結束全文。第一

25、場雪教學設計6一 、設計理念課堂氣氛對于教學質量的影響是至關重要的，創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高教學質量和教學效果。在語文課程標準中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學生的學習過程是一個情感過程，如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學生的心弦，達到以情動情。使學生進入情景，體會語言的美，感受作者的情。現(xiàn)代化教學手段的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使得文、情與景相融。二、教學目標1、體會作者按時間順序和空

26、間順序觀察景物的方法；2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；3、能夠有感情地朗讀課文。三、重點：讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。四、難點：讓學生學習動靜結合描寫景物的方法。五、教學準備：錄音、光碟。六、教學過程：（一）、引入情景：同學們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲小雪花）。你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課第一場雪。（板書課題：21第一場雪）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、初讀課文，整體感知1、課文向我們描述的是什么地方

27、的第一場雪？下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文。給學生閱讀的自由2、指名回答。（三）、品讀課文1、讀了課文之后你有什么感受？2、把你認為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。注重學生的感受和情感體驗3、指名回答，并相機板書。讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。朗讀時教師適當?shù)刈饕幌轮笇?、這些語句寫的這么美，課后同學們可以把它們背誦下來。積累語言（四）、課文延伸1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。3、你們還知道那些諺語和俗語？4、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語。提高學生搜集和處理信息的能力（

28、五）、和本文對話我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力（六）、口頭習作練習作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？做到讀、說、寫結合（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟我愛你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、總結：課后，同學們以雪為題，寫一篇習作，來表達你對雪的喜愛之情。希望同學們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！第一場雪教學設計7第一課時目的要求：1掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。2理解課文一、二段內(nèi)容。重點：給課文分段，概括段意。難點：理解一、二段內(nèi)容。教學過程：一觀看雪景圖。（單擊課題）二

29、審題引入。1“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？2按你的想法，“第一場雪”應抓哪些特點寫？三范讀課文，初知內(nèi)容。1邊聽邊想。作者寫“第一場雪”抓住哪些特點寫的？2生討論后，師總結。（單擊答案）四.自學生字詞，理清層次。1.查字典自學字詞。2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。五.檢查自學情況。1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）聯(lián)系上下文解釋詞語。2討論分段。讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。六講讀第一段。1指名讀第一段。2找出表示時間和天氣變化的語言。前些天暖和得如同陽春三月。前天氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）昨天清早天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）昨天中午刮起凜

30、冽寒風。（寒流到來）昨天黃昏下起雪來。這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。七講讀第二段。1朗讀第二段。2下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。這段也是按時間發(fā)展順序寫的，用看到的和聽到的把下雪的'情況寫出來了，有形、有聲、有色。八布置作業(yè)。1寫字詞。2朗讀課文。第二課時目的要求：1深入體會文章中心。2學習寫作方法。重點：體會文章中心思想。難點：學習文章寫作方法。教學過程：一復習檢查。1聽寫詞語。2指名朗讀第二段。二講讀第三段。1朗讀第三段。2議論。（1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人

31、歡）（2）“嗬！”表達了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。（4）一陣風吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地搖晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）（7）概括段意。三講讀第四段。1讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞

32、雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？2“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么？3作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達出來的？4作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達了作者什么樣的思想感情？5概括段意。6小結?！叭鹧┱棕S年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動經(jīng)驗的總結，是客觀規(guī)律的總結，含有科學道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預見到來年小麥將會豐收，表達了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。四有感情的朗讀課文。五總結談話。1復述全文內(nèi)容。2概括中心思想。通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了作者熱愛自然，和

33、預見到小麥豐收的喜悅之情。3學習寫作方法。（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序寫。大的按雪前、雪中、雪后的順序寫，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序寫。后兩段是按景和情、理和情的順序寫。（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的非常準確。（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達作者的思想感情。六.課堂練習。七.布置作業(yè).背誦二.三.四三個自然段.附板書設計：前：冷云風第一場雪 中：大片大片 一會兒就白了后：雪大 景美 人歡第一場雪教學設計8一、教學要求：1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸

34、、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。3、感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。三、教具準備：投影、圖片、CD四、教學過程：（一）復習導入：1、今天，我們繼續(xù)學習19課（生齊讀課題）課文按什么順序來描寫這場雪的？（指名回答）板書：雪前雪中雪后2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。板書：驟冷我們一起來讀一讀第2自然段。（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。）3、小結：一天之內(nèi)，天氣變化如此之快，預示著這是一場

35、大雪。（二）感受雪大，體會景美、人歡：1、這場雪給你留下了什么印象？（指名說）板書：雪大景美2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？請大家細讀35自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點，有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準的。（生細讀體會）3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學生思路安排教學）A、第3自然段抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”（視覺）“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會夜靜、雪大。（指名說、讀）你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜?。“选耙轨o雪大”的意境展現(xiàn)在我們面前。讓我們學著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）B、第4自然段（1）“整整”（說明下雪時間長，雪下得大。）指導朗讀：語速慢、語氣稍重（2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語氣（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。指名讀說說你對“粉妝玉