初中物理學習興趣調查報告

1、初中物理學習興趣調查報告初中物理學習興趣調查報告關于初中物理學習興趣的調查報告一、前言隨著課程改革的不斷升入，物理學科的學習也出現一些新的問題，由于農村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，尤其是后進學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，導致學習成績落后，對物理學習不感興趣，不愿意學習物理。相當一部分學生發(fā)現上課聽得懂，可是成績上不去，久而久之逐漸的對物理學習失去了興趣。為此,本文從非智力因素之一學生物理學習興趣著手,嘗試做一項基礎性工作中學生物理學習興趣的調查研究。本研究以教育心理學和物理學習理論等為理論依據

2、,在總結前人有關物理學習興趣成果的基礎上,設置了一份學生問卷調查，對整個八年級的學生學習物理的興趣、學生的動手實驗能力做調查分析，通過對興趣的理論分析和研究,結合中學生物理學習的實際,科學地分析找出原因，使今后的教育教學工作更有針對性，并探索培養(yǎng)中學生物理學習興趣的策略。二、調查時間、地點、對象、方法2019 年 4 月，在珍珠中學八年級學生中進行抽樣問卷調查，共發(fā)放問卷 30份，共收回有效問卷 30 份，問卷答題客觀上反映了目前中學生學習物理的客觀現狀，由于采取抽樣調查，具有一定的代表性。3 3 、調查目標1）、初中生物理學習興趣的現狀了解。2）、初中生在物理學習方面的特點。4 4 、調查結

3、果統(tǒng)計表 1物理學習興趣情況歸類 類別 性別 一直感興趣 過去感興趣 現在不感興趣 過去不感興趣 現在感興趣 一直不感興趣男 52% 26% 20% 6% 女 28% 34% 19% 18%表 2對物理感興趣原因歸類統(tǒng)計情況 類別 性別 物理學非常有趣 物理知識在生活中比較實用 因成績好才對物理感興趣 因實驗探究而對物理感興趣 男 49% 25%9% 22% 女 32% 18% 41% 12%表 3不感興趣原因歸類統(tǒng)計情況 類別 性別 認為物理 越學越難 時間付出和成績不成正比 物理抽象、乏味、枯燥 男 40% 32% 28% 女 73% 16% 11%表 4學生自身對待物理學科的態(tài)度統(tǒng)計情況

4、 類別性別 每堂課認真聽講、并記筆記 所有作業(yè)都是自己認真完成 不懂的會問老師或同學一定把知識點弄懂 對學生動手實驗都能成功快速完成 會經?？垂P記復習和主動做物理練習 看不懂知識并且基本不知道所學內容 男 24% 16% 10%25% 15% 10% 女 30% 16% 7% 15% 10% 22%表 5學生眼中教師對待物理學科的態(tài)度統(tǒng)計情況 類別對象 每堂課認真教學、寫筆記 教師幽默風趣 課堂上經常做演示實驗并舉生活實例 遇到不懂的教師會認真講解 教師能像朋友一樣和我們相處 教師認真批閱作業(yè)和講練習 學生 30% 21% 8% 15% 10% 16% 5 5 、調查結果分析1 、大多數學生還

5、是對物理較感興趣，也有一部分學生由于各種原因對物理變成不感興趣。在所有學生中男生對物理感興趣的比例要比女生對物理感興趣的比例高。2 、學生對物理興趣普遍不高主要來源于兩方面：學校教學和學生自己。（1）學校教學 學校應該安排物理早讀時間，因為初中生普通理解能力較差，一些基礎知識點記不住。年紀較大的老師上課缺乏幽默和激情。老師和學生溝通不夠，缺乏交流。大多教師上課喜歡用 ppt 上課較形象、生動，但是有時版面太多。學生跟不上進度、擠不下筆記并且不知道重難點是什么，因此導致課后復習較難。（2）學生自己 大多數學生認為學物理是為了考試，不會積極主動思考物理在生活中的普遍運用，不善于觀察。理論不能聯(lián)系實

6、際，因此知識點比較抽象，不能長時間記憶。久而久之越學越難，對物理喪失興趣。這說明要想激發(fā)這些學生的物理學習興趣，要從思想上校正他們的想法，讓他們認識到物理是有用的。學生依賴性比較高，不會主動學習，遇到不懂的問題大多數會知難而退。學生發(fā)散思維較差且缺乏好奇心。有一部分學生對動手實驗不感興趣特別是女同學，原因是動手能力差并且實驗成功率低缺乏耐心。6 6 、建議通過以上的調查分析，對徐溝鎮(zhèn)中學學生的物理學習情況有了進一步的了解。要改觀這種不良局面，其中最重要的是從培養(yǎng)學生學習物理的興趣著手，因為“興趣是最好的老師”、“興趣是開啟學生智慧的金鑰匙”。因此，提出如下建議。（1）轉變教學方式，提倡教學方式

7、多樣化：統(tǒng)計結果顯示我校初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣，因此，他們對演示實驗大多數呈現較強烈的直接興趣，特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現出較自覺的注意，能有意識的將注意力聚焦在演示實驗上。他們對動手操作有濃厚的興趣，愿意進行物理實驗，但這種興趣的特點是只對操作對象本身感興趣，卻忽視了事物本質的認識。由于認知水平的限制，他們的思維往往離不開具體事物的支持。學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，存在思維片面性、膚淺性和動搖性。基礎教育的任務不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的愿望和能力。轉變教學方式，提倡教學方式多樣化是新課程改革的重要內

8、容和特點之一。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，許多物理概念、定律和原理都是在觀察和實驗的基礎上得到的。根據物理學的學科特點，探究、合作、自主等學習方式更適合在物理教學中運用。教師應該保護學生的積極性，不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學習興趣；要注意形象思維的特點，特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏，要加強教學的直觀性和形象性；要培養(yǎng)正確的學習習慣，訓練他們對演示實驗的觀察陳述，物理語言的使用力爭準確而規(guī)范，有意識地培養(yǎng)他們對實驗的口頭和書面描述能力；還要注意控制學生的情緒，保持課堂氣氛活躍而不紊亂。（2）明確學習目的，激發(fā)學習動機和興趣：一切學習成果歸根到底都

9、源于社會需要。物理學科有其本身內在的發(fā)展規(guī)律，但是都受制約于社會需要。讓學生理論聯(lián)系實際，自己利用物理知識解決一些生活中的問題。學生學習到的理論知識，是前人知識經驗的總結。這對于前人來說，或許他們也有與之相關的生活經驗；但是，對于學生來說，卻是一種知識的傳遞。如果學生只是學習了這些知識，但是卻不知道如何去使用這些知識，或者永遠都沒有使用到所學的知識，那么，學生自己也不會產生一種學習的成就感。但是，如果學生能夠主動或被動地使用這些知識，讓他們自己解決一些實際問題，不僅使理論知識真正變成學生的知識，而且使他們覺得物理知識有用、好用，是值得好好學習的，從而對學習物理產生了強大的動力。比如，我在講解了

10、“顯微鏡和望遠鏡”這一節(jié)之后，在臨下課前讓學生每兩人一組，提供兩個焦距不同的放大鏡。學生一只手握住一個，通過透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡間的距離，直到看得最清楚為止。觀察物體是變大了還是變小了，把兩個放大鏡的位置前后對調又會有什么樣的發(fā)現。開展這一活動，學生都感到十分新奇，興趣盎然，都應用到了顯微鏡、望遠鏡的工作原理，甚至有一部分學生提出了問題：如果把兩個凹透鏡組合，通過透鏡看前面的物體，會不會也出現像被放大的現象？我鼓勵他們自己動手實驗并提供凹透鏡，這時學生的反應更加熱烈。單元測驗結果表明，學生對顯微鏡和望遠鏡的原理的掌握程度很高，而且能夠做到靈活運用，這個結果當然要歸功于能夠讓學生理論

11、聯(lián)系實際，運用自己學過的知識去解決生活實際的問題。學生在學習物理過程中認識得到不斷滿足，將促進興趣水平不斷提高，并使物理學習興趣日益濃厚?！?興趣是最好的老師?！彼晕锢斫處煈摬捎枚喾N辦法激發(fā)學生的學習動機和興趣，使他們在快樂、輕松的氛圍中學好物理。（3）由實驗揭示物理世界奧秘，激發(fā)學生的求知欲望：調查結果顯示，絕大多數同學對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。學生通過獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使學生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。4）改變學習方法與態(tài)度：統(tǒng)計結果顯示，百分之九十以上的學生都有良好的學

12、習習慣，但沒有找到合適有效的學習方法。學生應把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去，而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應該在這方面多作努力，幫助學生找到適合自己的學習方法。物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現這種情況主要是對基礎知識理解不透，沒有真正掌握。當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學生制作章節(jié)知識結構圖 ，把知識條理化和系統(tǒng)化。使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。問卷調查發(fā)現初中生對物理學習的興趣較高，特別是對物理課外研究