初中語文教學(xué)設(shè)計與反思模板和設(shè)計《背影》WORD

1、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載! 基本信息課題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)

2、會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析17 / 79基本信息課題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了

3、一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生

4、學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作

5、者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父愛畫面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著

6、黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀󰀀 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組

7、討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。 句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱?，就享受著父母無私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母

8、，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模仿課文第六段描寫一個令你感動的情景6.課文總結(jié) 背影盡管已經(jīng)寫了差不多有半個多世紀，而文中的兩為主人公都已經(jīng)早已離開人世，但是這篇散文卻依然感動著幾個時代的人們，并成為歌頌父愛的經(jīng)典。時代的變遷只是給予這種愛不同的表現(xiàn)形式，但是父母對子女的愛是永遠不變的。我們要珍惜這份愛，更要珍惜那個為我們無怨無悔付出這種愛的人我們的爸爸媽媽。   下面請欣賞動畫

9、感恩父母全面掌握文章內(nèi)板書設(shè)計  四個背影 四次流淚 回憶背影（思念父親） 感傷之淚（睹家境 想祖母） 刻畫背影（望父買橘） 感動之淚（望父親買橘 ） 惜別背影（父子分手） 惜別之淚（背影遠去依依惜別） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） 學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計 自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會的方法有 最大的收獲 最大的遺憾 感觸最深的知識 語文教師的評價 

10、; 努力的方向   教學(xué)反思我覺得本課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點： 一，本課的教學(xué)定位為：朗讀感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；誦讀理解，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解 能力；品讀積累，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；探究手法，學(xué)會多角度審美。在組織教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，討論探究，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。 二，在教學(xué)過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自 主閱讀，全班交流為主，體現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學(xué)生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養(yǎng)感悟能力，積累

11、能力，研讀能力，于潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三，“試做導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但豐富了課堂內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生走出文本，關(guān)注自然和 文化，以增強學(xué)生的人文意識。 四， 不足之處在于，準備不夠充分，有的學(xué)生配合不是很積極，以后一定要充分準備好。父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的

12、基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  基本信息課題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫

13、出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，

14、也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。

15、60;學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父愛畫面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組

16、，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀b

17、3040; 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。 句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱?，就享受著父母無私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心

18、瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模仿課文第六段描寫一個令你感動的情景6.課文總結(jié) 背影盡管已經(jīng)寫了差不多有半個多世紀，而文中的兩為主人公都已經(jīng)早已離開人世，但是這篇散文卻依然感動著幾個時代的人們，并成為歌頌父愛的經(jīng)典。時代的變遷只是給予這種愛不同的表現(xiàn)形式，但是父母對子女的愛是永遠不變的。我們要珍惜這份愛，更要珍

19、惜那個為我們無怨無悔付出這種愛的人我們的爸爸媽媽。   下面請欣賞動畫感恩父母全面掌握文章內(nèi)板書設(shè)計  四個背影 四次流淚 回憶背影（思念父親） 感傷之淚（睹家境 想祖母） 刻畫背影（望父買橘） 感動之淚（望父親買橘 ） 惜別背影（父子分手） 惜別之淚（背影遠去依依惜別） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） 學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計 自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會的方法有

20、60;最大的收獲 最大的遺憾 感觸最深的知識 語文教師的評價  努力的方向   教學(xué)反思我覺得本課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點： 一，本課的教學(xué)定位為：朗讀感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；誦讀理解，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解 能力；品讀積累，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；探究手法，學(xué)會多角度審美。在組織教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，討論探究，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。 二，在教學(xué)過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自 主閱讀，全班交流為主，體現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生主體，而不是教師

21、獨霸課堂。課堂上主要是讓學(xué)生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養(yǎng)感悟能力，積累能力，研讀能力，于潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三，“試做導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但豐富了課堂內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生走出文本，關(guān)注自然和 文化，以增強學(xué)生的人文意識。 四， 不足之處在于，準備不夠充分，有的學(xué)生配合不是很積極，以后一定要充分準備好。2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識?；拘畔⒄n題人教版

22、初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者

23、。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教

24、學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父愛畫面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示） &

25、#160; 四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，

26、語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀󰀀 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。 句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能

27、放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱?，就享受著父母無私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模仿課文第六段描寫一個令你感動的情景6.課文總結(jié) 

28、背影盡管已經(jīng)寫了差不多有半個多世紀，而文中的兩為主人公都已經(jīng)早已離開人世，但是這篇散文卻依然感動著幾個時代的人們，并成為歌頌父愛的經(jīng)典。時代的變遷只是給予這種愛不同的表現(xiàn)形式，但是父母對子女的愛是永遠不變的。我們要珍惜這份愛，更要珍惜那個為我們無怨無悔付出這種愛的人我們的爸爸媽媽。   下面請欣賞動畫感恩父母全面掌握文章內(nèi)板書設(shè)計  四個背影 四次流淚 回憶背影（思念父親） 感傷之淚（睹家境 想祖母） 刻畫背影（望父買橘） 感動之淚（望父親買橘 ） 惜別背影（父子分手） 惜別之淚（背影遠去依依惜別） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚

29、光瑩瑩） 學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計 自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會的方法有 最大的收獲 最大的遺憾 感觸最深的知識 語文教師的評價  努力的方向   教學(xué)反思我覺得本課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點： 一，本課的教學(xué)定位為：朗讀感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；誦讀理解，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解 能力；品讀積累，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；探究手法，學(xué)會多

30、角度審美。在組織教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，討論探究，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。 二，在教學(xué)過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自 主閱讀，全班交流為主，體現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學(xué)生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養(yǎng)感悟能力，積累能力，研讀能力，于潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三，“試做導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但豐富了課堂內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生走出文本，關(guān)注自然和 文化，以增強學(xué)生的人文意識。 四， 不足之處在于，準備不夠充分，有的學(xué)生配合不是很積極，以后一定要充分準備好。3. 重點分析，聚焦父愛畫

31、面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父

32、愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵?；拘畔⒄n題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)

33、會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深

34、入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父

35、愛畫面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大

36、的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀󰀀 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。

37、句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱穑拖硎苤改笩o私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模

38、仿課文第六段描寫一個令你感動的情景6.課文總結(jié) 背影盡管已經(jīng)寫了差不多有半個多世紀，而文中的兩為主人公都已經(jīng)早已離開人世，但是這篇散文卻依然感動著幾個時代的人們，并成為歌頌父愛的經(jīng)典。時代的變遷只是給予這種愛不同的表現(xiàn)形式，但是父母對子女的愛是永遠不變的。我們要珍惜這份愛，更要珍惜那個為我們無怨無悔付出這種愛的人我們的爸爸媽媽。   下面請欣賞動畫感恩父母全面掌握文章內(nèi)板書設(shè)計  四個背影 四次流淚 回憶背影（思念父親） 感傷之淚（睹家境 想祖母） 刻畫背影（望父買橘） 感動之淚（望父親買橘 ） 惜別背影（父子分手） 惜別之淚（背影遠

39、去依依惜別） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） 學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計 自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會的方法有 最大的收獲 最大的遺憾 感觸最深的知識 語文教師的評價  努力的方向   教學(xué)反思我覺得本課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點： 一，本課的教學(xué)定位為：朗讀感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；誦讀理解，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解 能力；品讀積累，豐富學(xué)生

40、的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；探究手法，學(xué)會多角度審美。在組織教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，討論探究，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。 二，在教學(xué)過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自 主閱讀，全班交流為主，體現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學(xué)生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養(yǎng)感悟能力，積累能力，研讀能力，于潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三，“試做導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但豐富了課堂內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生走出文本，關(guān)注自然和 文化，以增強學(xué)生的人文意識。 四， 不足之處在于，準備不夠充分，有的學(xué)生配合不

41、是很積極，以后一定要充分準備好。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀󰀀 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。 句：父親又

42、惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩基本信息課題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人

43、寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)會體會生活中的“愛”。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情

44、的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老

45、師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父愛畫面教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀

46、、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 請從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，體會樸實的語言中所包含的深情。 1不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?󰀀 我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 󰀀󰀀 我走了，到那邊來信! 進去吧，里邊沒人。 師：父親的話平淡中飽含真摯的感情，請同學(xué)們分組討論體會樸實的語言中所包含的深情 生： 1句：父親惟恐兒子路上有什么閃失，所以決定還是由自己親自送

47、 。 句：父親堅持費力去買橘子有兩層意思：一是怕兒子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父親希望兒子在外能一切順利。 句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 句，父親擔心兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。請同學(xué)們滿懷深情朗讀這首詩。父親小詩5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱穑拖硎苤改笩o私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展

48、示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模仿課文第六段描寫一個令你感動的情景6.課文總結(jié) 背影盡管已經(jīng)寫了差不多有半個多世紀，而文中的兩為主人公都已經(jīng)早已離開人世，但是這篇散文卻依然感動著幾個時代的人們，并成為歌頌父愛的經(jīng)典。時代的變遷只是給予這種愛不同的表現(xiàn)形式，但是父母對子女的愛是永遠不變的。我們要珍惜這份愛，更要珍惜那個為我們無怨無悔付出這種愛的人我們的爸爸媽媽。   下面請欣賞動畫感恩父母全面掌握文章內(nèi)板書設(shè)計  四個背影 四次流淚 回憶背影（思念父親） 感

49、傷之淚（睹家境 想祖母） 刻畫背影（望父買橘） 感動之淚（望父親買橘 ） 惜別背影（父子分手） 惜別之淚（背影遠去依依惜別） 再現(xiàn)背影（別后懷念） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩） 學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計 自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù) 課堂發(fā)言次數(shù) 學(xué)會的方法有 最大的收獲 最大的遺憾 感觸最深的知識 語文教師的評價  努力的方向   教學(xué)反思我覺得本課的教學(xué)設(shè)計具有以下特

50、點： 一，本課的教學(xué)定位為：朗讀感知，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；誦讀理解，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解 能力；品讀積累，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；探究手法，學(xué)會多角度審美。在組織教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，小組合作，討論探究，以豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。 二，在教學(xué)過程中，以“品美點”為突破口，突出重點，突破難點，而不是面面俱到；以自 主閱讀，全班交流為主，體現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生主體，而不是教師獨霸課堂。課堂上主要是讓學(xué)生在讀中品，在品中說，在說中想，在想中悟，在美的享受中，培養(yǎng)感悟能力，積累能力，研讀能力，于潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三，“試做導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但豐富了課堂內(nèi)容，

51、而且引導(dǎo)學(xué)生走出文本，關(guān)注自然和 文化，以增強學(xué)生的人文意識。 四， 不足之處在于，準備不夠充分，有的學(xué)生配合不是很積極，以后一定要充分準備好。5.拓展延伸自我反?。何覀兇虺錾翘炱?，就享受著父母無私的愛。他們供我們吃，供我們穿，還 供我們讀書，你是否性格暴躁，對父母的嘔心瀝血視若無睹，理所當然地享受著父母的服務(wù)，卻連一聲簡單的謝謝都沒有？總有一天，我們也要為人父、為人母，試想你的嘔心瀝血換來的是挑三揀四、頤指氣使，你會做何感想？學(xué)生思考討論后回答尋找我身邊的父愛，展示學(xué)生作品中多樣的父愛 你也一定曾經(jīng)被別人深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物請模仿課文第六段描寫

52、一個令你感動的情景基本信息課題人教版 初中八年級語文（上）第三單元 7 背影作者及工作單位江西高安中學(xué)初中部 陳茂春 教材分析 背影是八年級上學(xué)期第三單元的一篇經(jīng)典散文。 本單元各篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色的“愛”。阿長與<山海經(jīng)>以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念。背影讓人感受到父親對兒子的疼愛及兒子對父親的感念。臺階向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其淳樸的好人的后半生。信客褒揚了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為： 1聯(lián)系生活，體味文章透露的濃濃深情，學(xué)會體會生活中的“愛”

53、。 2學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者。 3培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力。 課文篇幅適中，重點是品味樸實而動情的語言，體會突出最為動情的瞬間進行寫作的好處，從而引引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情。 學(xué)情分析父母對子女的愛是無私的，它體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田，本課要讓學(xué)生學(xué)會抓住最為動情的瞬間，好好體會親情。 教學(xué)目標（一）知識與能力：1、熟背課文；2、品味樸實而動情的語言；3、感受父子親情。（二）過程與方法:運用“整體感悟-重點品讀-朗讀指導(dǎo)”的思路，引導(dǎo)在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行

54、體驗，以達到教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點： 感受父子親情。教學(xué)難點：樸實而動情的語言。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1.情景導(dǎo)入 喚起親情體驗 ，讓學(xué)生描述感受濃濃親情的畫面。有些學(xué)生會，有些學(xué)生不會，感覺不好意思。 學(xué)生初步感受“愛”。  2.初讀尋找親情瞬間  1.作者回顧。2.范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音。3.帶問題齊讀課文，整體感知。學(xué)生讀后，討論、交流，老師歸納。 培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。3. 重點分析，聚焦父愛畫面教師出示學(xué)生探

55、究的內(nèi)容。（多媒體展示）   四個背影中寫得最詳細的就是望父買橘的背影。師插入講解父親為兒子買橘子的 原因 ，播放視頻，重溫感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父親兒子買橘子的視頻”。 望父買橘 學(xué)生分組討論，以四人為一小組，討論并回答下面的問題。 （1）望父買橘這段話主要運用哪兩種描寫方法？ 外貌描寫：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 動作描寫：蹣跚地走，慢慢探身，攀 、縮 、微傾，（愛子之心是多么強烈，這樣的 父愛催人淚下） (2) 請抓住重點字句賞析這個精彩片段，用心體會偉大的父愛。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4. 難點分析，語言特色通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。