《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計15篇

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。巨人的花園教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。【教學(xué)重、難點】想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層

2、層讀悟中理解童話所揭示的道理。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？二、初讀，感知大意、通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)： 講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、

3、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。 講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。 巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。、自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？（指名讀，推薦讀）、集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這

4、幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補(bǔ)充“鳥語花香”等成語）、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 理解詞語：“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。 學(xué)會運用：辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。 想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的

5、花園，這些孩子會說些什么呢？（建議學(xué)生運用文中的語句）、熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。四、研讀，探究“變化”，感悟寓意過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。、讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。、抓點研讀： 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把

6、你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？（自由讀，指名讀）屏幕繼續(xù)出示加粗字體：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。（適時補(bǔ)充“春意盎然”等成語。）、歸納梳理：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園 。而當(dāng)巨人回

7、來，禁止孩子們玩耍時，花園卻 。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又 。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又 。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又 。、過渡引疑：這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。、想象理解：學(xué)生交流后課件出示：當(dāng)巨人看到 ，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”他想： ，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”于是，他 “喂！你趕快滾出去！”聯(lián)系上下文

8、想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣？這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）、交流想法：好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了這句話，你明白了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子） 任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有顆怎樣的心呢？、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充

9、滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 （出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（配樂朗讀）、想象美景：你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）六、寫話，深化認(rèn)識、寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們

10、的歉意。寫完后四人小組互相交流。（教師巡視）、集體反饋：表揚有創(chuàng)意的回答。巨人的花園教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。、能運用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，回顧美景這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真

11、地，用心地去讀一讀自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀二、走進(jìn)心墻，感受孤獨、學(xué)生讀文。、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。、出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 好好讀一讀，你會有自己的感受。 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天生接讀。 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。、此時巨人怎樣呢：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀” 學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。 讓我們用朗讀

12、表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）、引讀第段，在引讀中品讀： 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨 孩子們，巨人為什么這么激動？巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個

13、“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)、探究原因： 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀、兩段。 出示句子：“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。 巨人是怎么明白的：課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？ 巨人終于明白了：出示巨人后悔的語句：“噢！是這么回事呀！

14、”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子三、走出心墻，感受快樂、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走

15、進(jìn)巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？、學(xué)生交流想像的花園。、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。、學(xué)生交流習(xí)作。四、認(rèn)識作者，拓展閱讀介紹代表作，引讀閱讀。五、作業(yè)超市（第一題必做，其余選一題）、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。、讀拇指姑娘，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。、看課文插圖，寫一個片斷。、幾個人合作，編成課本劇演一演。巨人的花園教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。2、認(rèn)識本課6個會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好4個字。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二

16、、教學(xué)重點運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握個字的正確書寫。三、教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、生字生詞卡片。五、教學(xué)時數(shù)2課時。第一課時教學(xué)過程：(一)課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀?(巨人的花園)。(二)初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀、集體讀)3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。(三)細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么?請一個同學(xué)讀讀第一、二自然段。(巨人把孩

17、子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)(2)小孩子不來花園后，花園什么樣?請一個同學(xué)讀讀第三自然段。(花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)(3)孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢?請同學(xué)們讀讀第四自然段。(孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)練習(xí)有感情地朗讀讀文。(4)請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。(花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)(5)請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時景色的

18、句子。然后讀給全班同學(xué)聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話時可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。”這句話時可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時的情景，然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。請學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。2、請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。請同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時，花園什么樣。然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。3、最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩

19、子時的荒涼。請同學(xué)讀讀自然段。4、想想最后又怎樣了。(巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。)(1)請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。(“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的。”)說說你對這句話的理解。(巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。)5、請同學(xué)們說說：你喜歡這個巨人嗎?為什么?(四)有感情地朗讀全文?？刹扇》纸M讀、師生共讀等方式。板書設(shè)計巨人的花園趕跑孩子 墻 請回孩子 推倒圍墻鳥不唱歌 動聽的歌樹木不開花 鮮艷的花厚厚的積雪共同分享第二課時教學(xué)過程：(一)朗讀課文，鞏固生字詞語。1、生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請學(xué)生評議。2、示詞語，在讀詞

20、語中鞏固漢字讀音。巨人圍墻傷心積雪含淚(同桌互相檢查讀音)(二)學(xué)習(xí)會寫字。1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。)請同學(xué)們自己組詞。3、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。(1)左右結(jié)構(gòu)的字：語淚(2)獨體字：象(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚(4)包圍結(jié)構(gòu)：圍(三)指導(dǎo)書寫。1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。2、你覺得哪個字比較難寫?3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。(1)

21、請學(xué)生練習(xí)書寫。(2)教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。(四)結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。嬉戲 陪伴 傷心 欣喜 景象 感動 自言自語巨人的花園教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8生字，會寫12字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點：是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。課前準(zhǔn)備：多媒體（制作動畫片）、生字卡、

22、搜集神秘花園的音樂帶教學(xué)過程：【第一課時】一、情境導(dǎo)入1播放多媒體視頻。2過渡出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉

23、快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng。“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字【第二課時】一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣

24、？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5學(xué)生朗讀醒悟前的對話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像

25、“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。巨人的花園教學(xué)設(shè)計5教材分析：這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生

26、在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)情分析：作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心

27、理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹成陰”等詞語。2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會巨人的性格及蘊涵的道理。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、使學(xué)生明白“快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。學(xué)習(xí)重點：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會巨人在行動上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法學(xué)案：一、我會讀詞語。鮮花盛開、綠

28、樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、我會寫。覆添三、小練筆。荒涼的花園，沒有了（ ），沒有了（ ），沒有了（ ），巨人感到（ ）。四、感悟巨人性格變化。1、七年后的一個秋天，巨人旅行回來以后發(fā)現(xiàn)孩子們在他的花園里玩，是怎么做怎么說的？2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？3、你覺得他是一個怎樣的巨人？4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？五、我能完成作業(yè)。1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起

29、快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話。導(dǎo)學(xué)流程：第一課時第一課時初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示灰姑娘、三只小豬等圖片）2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀人類最純真的童話中的巨人的花園。（教師同時拿起課外讀物人類最純真的童話）3、請同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯字書寫要領(lǐng)。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示 本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；2、學(xué)生匯報，教師檢查；當(dāng)孩子

30、讀正確時，教師給予語言表揚!3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語。4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯處，在學(xué)案上練習(xí)書寫。5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的不同變化，同時領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的花園里可能做什么？同時練習(xí)朗讀第一自然段。3、對比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪

31、里可以看出來？（看：鳥語花香的花園美景）B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）4、巨人的花園為什么會發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語言、行為，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫；B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時時是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會；C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；D、未來的小作家我來當(dāng)?。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒有了沒有了沒有了巨人感到）5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。6、教師動情講結(jié)尾

32、。四、拓展練習(xí)：1、巨人醒悟了，他會在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；2、在背景音樂神秘花園中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；3、 平時的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們因為各種小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？4、欣賞有關(guān)“愛心”的名言。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話。巨人的花園教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個

33、生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，體會人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點難點：重點：體會人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。難點：明白快樂應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了巨人的花園這篇課文，有誰能把故事給大家再講一遍？2、板書揭題：巨人的花園二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子？再把巨人訓(xùn)斥孩子的話的句子畫下來。三、細(xì)講課文，分層理解。1、巨人外出時，花園是一個什么

34、樣子的？請從課文中找出詞語來形容它。2、這么美麗的花園在巨人回來時卻發(fā)生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的？展開想象，說說巨人在說這些話的時候心理是怎么想的？他說話的時候可能會帶有什么樣的表情？（扮演）4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識到自己的錯誤了嗎？他接下來又是怎么做的？6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情）7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會是怎樣的表情？8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)的，可能會說些什么呢？為什么會讓巨人心里感到

35、火辣辣的？9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人？如果是你，你會對巨人說什么？（自由發(fā)表言論）10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語會不會想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？11、請大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。13、讀了以后，你們看到一個怎樣的巨人？（善良、慈祥、幸福、快樂）14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫法。下面有兩項供選擇：a比較 b對比。應(yīng)該是哪一種呢？（對比，前后鮮明不同，前壞后好就是對比）15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請大家找出花園變化的句子讀一讀。

36、四、小結(jié)愛使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話中認(rèn)識到了什么？（和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）板書設(shè)計：9、巨人的花園外出時：四季如畫回來時：只有寒冬醒悟：沒有孩子的地方就沒有春天道理：和大家分享的快樂才是真正地快樂教學(xué)反思：這是一篇童話故事，主要是培養(yǎng)孩子喜歡童話的興趣，讓他們在童話故事中感受到人的真善美，以及做人的道理。本節(jié)課所上的是第二課時，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節(jié)課上，我個人覺得存在著很多的問題：優(yōu)點：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，流露出了對通話的喜愛。2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。3、對于一些句子的體會較好。缺點：1、課文講解思

37、路不夠清晰，把握度不夠緊湊。2、同學(xué)們的表演沒能放得開，不夠大膽。3、在表達(dá)上缺乏語言，不夠深入。4、沒能很好地再現(xiàn)文本。建議：1、訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。2、培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。3、把課堂盡可能地“活動”起來。4、做到藝術(shù)性的贊揚和批評。巨人的花園教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個字，會寫個字，自主積累詞語。、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。【教學(xué)重難點】、認(rèn)識個字。、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。【教學(xué)方法】游戲法、競賽法、表演法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡?！菊n時安排】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入小朋

38、友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫巨人的花園我們一起去看看吧！板書課題巨人的花園，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字、出示讀文要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。注意讀書姿勢。、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。、聽錄音范讀課文，再讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。、匯報學(xué)習(xí)情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）、識字比賽。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、全班朗讀課文。、游戲鞏固認(rèn)讀生字。二、細(xì)讀課文、老師出示問題，學(xué)生找

39、出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？小孩子不來花園后，花園什么樣了？孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？、比較朗讀：（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。三、齊讀課文第三課時一、朗讀課文二、認(rèn)讀生字寶寶三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。、指名

40、上黑板田字格中板書生字。、老師指導(dǎo)書寫。（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。）、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。、老師巡視指導(dǎo)。四、展示優(yōu)秀作品巨人的花園教學(xué)設(shè)計8教材分析巨人的花園是人教版小學(xué)語文實驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟

41、了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強(qiáng)，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學(xué)情分析四年級的學(xué)生喜歡讀童話，之前也學(xué)過不少童話。二年級的時候?qū)W過小壁虎借尾巴兩只

42、小獅子小蝌蚪找媽媽等，三年級的時候?qū)W過小柳樹和小棗樹風(fēng)娃娃 紙船和風(fēng)箏等。所以孩子們對于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會文章表達(dá)上的特點。設(shè)計說明童話故事是孩子喜歡閱讀的文類。巨人的花園這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運用教材資源，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式

43、和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的8個生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點體會童話

44、獨有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過程（一）回顧童話，體會童話特點1猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動有趣）2今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進(jìn)他的童話故事巨人的花園，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個故事講了什么？還要想辦法解決掉不會讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）2讀詞語，并運用。

45、洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會讀，而且還要會用。3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話，對比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會體會。2隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春

46、天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（3）帶著這種體會讀出這種美麗與歡樂。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥

47、和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫法，他的用詞方面很有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3學(xué)生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。4誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時，所有的孩子都跑了，唯獨有一個小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。1把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。2小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆

48、？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇童話，童話里處處充滿著想象（板書：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。2完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書設(shè)計巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對比冰雪覆蓋充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨有的語言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)

49、方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會積累運用聽寫四字詞語，讀一讀說一說。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的巨人的花園。（二）對比朗讀，體會巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的

50、？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺到這是怎樣的一個巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的朋友是一個妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有一次他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？6. 這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，

51、這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力1. 讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。（詞語提供：不再是而是；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦格林童話王爾德童話集（五）板書設(shè)計巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛巨人的花園教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀