大班教育筆記

1、大班教育筆記王金蕓大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。 這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個 活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進(jìn)行教育。 “剛才小朋友在唱歌 時你們?yōu)楹未螋[” “我們沒有打鬧。 ”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小 朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊： “老師， 罰他倆站到前面去 ! 不給上音樂 ! 不許吃飯 ! ”等等?？此麄兊纳袂?個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考 孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、 兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。 由于教師平時在教育活動中有意或無意地 有過這種批評幼兒的行為， 如孩子打鬧得出格時

2、， 教師有時會沉不 住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩 子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理， 于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時， 孩子 為了討好老師就會說出這樣的話。 被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑， 得不到尊重而心理壓抑， 從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性 健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長 期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。 因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、 兒童觀， 平時要注意自己的一言一行， 做到既尊重孩子， 又了解孩子的年齡 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。 其次當(dāng)孩子犯錯時， 要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方 式，耐心引導(dǎo)，悉心

3、教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其 實(shí)還是要追溯到教師的教育， “從孩子的行為看教師的觀念”這話 很有道理。大班教育筆記 王金蕓 晨間活動在進(jìn)行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我 突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不 以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道特 特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲 “對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來 道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊 哄著一邊問：“你為什么哭呀”順之說： “疼。”“特特

4、跟你說對不起 了，你還疼嗎”我故意奇怪地問。 “疼?！表樦唤獾卮鸬?。聽了順 之的話，我問特特： “你摔過跤嗎”他點(diǎn)點(diǎn)頭。 “你摔跤時有什么感 覺”特特低頭說： “疼?！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢”我又問。 “揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之 揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼 我給你吹吹。 ”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟 然不哭了，嘴里還說著： “沒關(guān)系，我不疼了。 ”看見特特認(rèn)真地在 做這件事，我摸著他的頭對他說： “你看，光說聲對不起，順之還 在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心 她，她的疼痛就減輕了。

5、她也很快地原諒你了。所以，以后不小心 碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就 會原諒你的。 ”他點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗麄z跑走的背影， 我想， 教師在處理孩子之間的一些偶發(fā) 的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應(yīng)該利 用這個時機(jī)對他進(jìn)行移情教育， 讓他看到自己的行為給同伴造成的 影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。老師眼里有個我張海燕 大班的孩子雖然年齡不大， 但調(diào)皮起來個頂個都是好手。 英語課 堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個 “智力大沖關(guān)” 的環(huán)節(jié)。可是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律也曾多次想過 去掉這個環(huán)節(jié)， 可孩子們的興至極高。 如

6、果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲， 他們就會問：老師，今天為什么不闖關(guān)了我們都想闖闖關(guān)呢！于是 便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖 關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢望著他們一雙雙明亮的眼 睛，我忽然來了靈感， 說道：“誰是好孩子， 老師的眼睛里就有誰。 ” 聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我 馬上表揚(yáng)了他們， 想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。 后來， 我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。 ?其實(shí)， 每個孩子都愿做老師眼中的好孩子， 可是由于他們的性格差 異，決定了他們的不同。 而作為老師的我們， 應(yīng)及時抓住幼兒的“閃 光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會收到意想不

7、到的效果的。 ?大班午睡張海燕最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛 , 這群調(diào)皮的孩子 們嘻嘻哈哈、 說說笑笑 ,一進(jìn)午睡室從東跑到西 , 在床上打滾等。 不 一會兒告狀聲連綿不斷 , 誰在推人 , 誰還沒脫衣服 誰又在講話了。 老師大聲喊也不起效果 , 幫這個蓋被 , 又幫那個 , 邊勸說著 , 想讓大 家安靜下來開始睡覺。 可那幾個調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。 可是根 據(jù)幼兒的生理、 年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。 從醫(yī)學(xué)保健角 度分析 : 幼兒睡眠時 , 身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié) ,氧 和能量的消耗最少 , 利于恢復(fù)疲勞 , 內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比 平時增加 3 倍。所以

8、 , 睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身 體健康、學(xué)習(xí)狀況。 ?在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動, 可在孩子們看來 , 一旦睡下了, 就束縛了講話、 活動的自由。 因此,他們想方設(shè)法要在睡前說完 想說的話 , 趁老師沒看見做完自己想做的事真的 , 當(dāng)我們感覺到孩 子們太煩、太鬧、太吵的時候 , 不妨反思一下自己是否理解孩子們、 滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下 , 多釋放一些時間 與空間給孩子們 , 孩子們也會配合老師的工作。 只要你用心去做了 , 就一定有好的收獲。 ? 而對于我們老師來說 , 在孩子們的一日生活中 , 教會他們學(xué)會知 識, 照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 , 還要善于觀

9、察他們每個孩子身上的 閃光點(diǎn) , 要及時鼓勵他們 , 知道他們在想什么需要什么和他們做真 正的好朋友 , 他們才會信任你 , 愿意把心里的話告訴你 , 愿意和你做 各種游戲。老師應(yīng)該言行一致武曉鳳? 我們中班的幼兒 , 有好幾個午睡習(xí)慣一直都很差。 在他們睡不著 或睡不好時 , 我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?, 在我的耐心說服下、 如果 仍然有睡不著的 , 我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如; 會對他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著 , 等小朋友們起床后 你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍, 但是從來沒有執(zhí)行過。 ?昨天午睡時 , 我提前便對孩子們說 , 躺下去后 , 把

10、小眼睛閉上 , 一 會兒就睡著了 , 好多孩子都按我的提示做 , 也都很快就睡著了。 可是 維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著 , 并且兩人互相影響 , 我走 過去打了幾次招呼 , 但是仍然不見效 , 我便又使出老調(diào)“這會兒你 們兩個睡不著 , 待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了, 繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后 , 他兩仍未把我說的話當(dāng)會事 , 也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形 , 我覺得這話不執(zhí)行看 來不行了 , 于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說 : “你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你, 無奈之下帶 著哭腔對我說 :“老師 , 讓我們起床吧 ! 我

11、們明天一定好好睡覺 這時 , 全班的小朋友都注視著他們兩 , 我便抓住這個機(jī)會 , 對全班小 朋友說 , 以后誰不好好睡覺 , 就象他們一樣 , 孩子們幾乎異口同聲地 說: “老師 , 我要乖乖睡覺的”。 果然 , 在今天的午睡時 , 孩子們的表 現(xiàn)較好。從這件小事可以看出 , 我們老師 , 不管面對再小的孩子 , 我 的言行都應(yīng)該做到一致 , 不然, 我們說的話起不到作用。“小淘氣”的轉(zhuǎn)變馬曉婧 沈子凱是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多 小動作，還總是去打擾別的小朋友，們常告他的狀，我多次對他進(jìn) 行嚴(yán)厲地批評教育， 但都沒有收到良好的效果， 這個孩子令我頭疼， 但一直沒找到好的辦

12、法令他改變。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能 夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣 想就更緊張了雙腿也顫抖起來， 突然我感到椅子不再晃了， 低頭一 看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子， 那股認(rèn)真勁真讓人感動， 我想 想平時對他那么兇，可孩子呢、 、我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說：“沈子凱，你真懂事，老師謝 謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。 從那以后，奇跡出現(xiàn)了， 上課沈子凱聽話了， 偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我 在一起， 邀請我做， 從他那帶著稚氣的

13、臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一 生、真是奇跡！?梳頭發(fā)尚玉芳馬艷婷是我們班的“小公主” ，不僅長得干凈漂亮，而且聰明 懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到 她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳， 并給她扎好看的小辮， 她似乎也很清 楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。這天早上，我看到周盼的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她 來問：“你為什么不梳頭發(fā)” 周盼說：“老師我是故意不梳的，讓 你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要， ”一時間我竟 不知說什么好了。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩 子們

14、心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。 我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無 動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)， 就能滿足孩子心理的需求， 不至于給孩子造成心靈的陰影， 我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到 陽光的溫暖，我們做到了嗎鼓勵讓孩子建立自信閆小玲戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮 球院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心 的笑聲， 就連最內(nèi)向的黃祖浩小朋友臉上也樂開了花， 像只小蝴蝶 在院子里飛舞。由于黃祖浩小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向， 很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些 憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在 一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活 動技巧也掌握不了。 我常用愛的眼光去看他， 用溫暖的手去牽她的 小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們 都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴 我：“老師，黃祖浩會跳繩了！ ”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起 她：“你太棒了，繼續(xù)努力！ ”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興 奮之光， 笑臉也生動起來。 我