2020屆煙臺(tái)高三一模擬考試暨診斷性測(cè)試作文講評(píng)女兒的致歉信任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作模式

1、2020 屆煙臺(tái)高三一模擬考試暨診斷性測(cè)試作文講評(píng)女兒的致歉信任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作模式高考四種被重點(diǎn)中學(xué)秘不示人任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作通用模式一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開(kāi)頭部分（約占 25%）:1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材料。2 選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題） 。常見(jiàn)的寫(xiě)法：選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以

2、便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。選好角度， 對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析， 但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)， 只是為下文提出要探討的問(wèn)題。主體部分（約占 65） ：緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析， 就事論事， 一以貫之， 體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1 分析說(shuō)理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。2分析說(shuō)理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、 對(duì)比分析、 假設(shè)分析、 類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)， 為了使分析更深入透徹， 或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重， 也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)

3、的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述） 。3分析說(shuō)理的原則：注重文明交流， 包容并尊重他人權(quán)利， 反對(duì)打壓不同意見(jiàn)； 要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話。4 層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入結(jié)尾部分（約占 10%）:再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法） 、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料， 可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象， 剖析某種做法的合理性， 闡明其意義。 （主體部分，詳寫(xiě)）倡

4、議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫(xiě)）三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。（略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料， 可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象， 剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害， 并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。 （主體部分，詳寫(xiě)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過(guò)渡。（略寫(xiě)）選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，

5、也可辯證看待。（較詳）（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分,詳寫(xiě)）（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分,詳寫(xiě)）（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫(xiě)）反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害） ，挖掘產(chǎn)生的根源（原因） 。 （主體部分，詳寫(xiě)）四種被重點(diǎn)中學(xué)秘不示人任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作通用模式 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開(kāi)頭部分（約占 25%）:1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材料。2 選好角度，對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析，或提出觀點(diǎn)，或提出下文要探討的問(wèn)題（論題） 。常見(jiàn)的寫(xiě)法：選好角度，對(duì)所引

6、材料做簡(jiǎn)單分析，再提出自己的觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn)。（類似新材料作文）選好角度，對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析，并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定，以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性。選好角度， 對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析， 但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)， 只是為下文提出要探討的問(wèn)題。主體部分（約占65）：緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析， 就事論事， 一以貫之， 體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說(shuō)理。要求具有一到兩次拓展，兩到三個(gè)層次，層次之間的關(guān)系不限。1 分析說(shuō)理的目的：明析原因（根源、本質(zhì)）

7、，辨是非，直指利害。2分析說(shuō)理的方式：綜合運(yùn)用因果分析、 對(duì)比分析、 假設(shè)分析、 類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。有時(shí)， 為了使分析更深入透徹， 或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重， 也可以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史，引述相關(guān)的典型事例或名言警句（經(jīng)典論述） 。3分析說(shuō)理的原則：注重文明交流， 包容并尊重他人權(quán)利， 反對(duì)打壓不同意見(jiàn)； 要通過(guò)自己的自由思想和獨(dú)立判斷來(lái)支撐文章的看法和觀點(diǎn)，還要避免自說(shuō)自話。4 層次拓展的方法：正反對(duì)比、橫向展開(kāi)、逐層深入結(jié)尾部分（約占 10%）:再次回到試題材料與自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍?duì)策（措施、辦法） 、倡議

8、勸勉、呼吁號(hào)召。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。 （略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料， 可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象， 剖析某種做法的合理性， 闡明其意義。 （主體部分，詳寫(xiě)）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫(xiě)）三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并表達(dá)自己的看法。 （略寫(xiě)）從多個(gè)角度分析材料， 可適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象， 剖析某種做法之錯(cuò)誤、危害， 并挖掘現(xiàn)象背后的根源（原因）。 （主體部分，詳寫(xiě)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化

9、建議”，總結(jié)全文。（較詳）（先破后立：前三步為“破” ，最后一步為“立” ）四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。 （略寫(xiě)）對(duì)所述材料進(jìn)行簡(jiǎn)要（一分為二）地分析作為過(guò)渡。（略寫(xiě)）選擇一個(gè)角度分析解讀，表達(dá)自己的看法，可贊成，可反對(duì)，也可辯證看待。（較詳）（贊成）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法的合理性，闡明其意義。（主體部分，詳寫(xiě)）（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。（略寫(xiě)）反對(duì)）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，剖析某種做法之錯(cuò)誤（危害） ，挖掘產(chǎn)生的根源（原因） 。 （主體部分，詳寫(xiě)）反對(duì)）從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（較詳）

10、辯證）適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象，對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析，辨明是非，闡述利害。辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見(jiàn)，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。2019-2020 學(xué)年度高三第一次模擬考試作文閱卷細(xì)則一、作文題目（略）袁婆婆舉報(bào)女兒疫情期間聚眾打麻將二、立意、思路分析1. 參考立意： （立意準(zhǔn)確的前提下，打分時(shí)關(guān)鍵看學(xué)生的表達(dá)）（ 1）要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)大疫當(dāng)前，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起屬于自己的責(zé)任。（ 2）要有奉獻(xiàn)意識(shí)為戰(zhàn)勝疫情做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（ 3）要有生命意識(shí)人的生命、健康是第一位的，尤其是疫情防控時(shí)期，一定要保護(hù)好自己和家人、朋友的生命健康。（ 4）要有大局意識(shí)個(gè)人的行為不能損

11、害集體的利益，做事不能只顧自己的喜好。（ 5）要有勇敢精神在防疫過(guò)程中，人人須奮勇?tīng)?zhēng)先，恥于最后。（ 6）要有知錯(cuò)就改的精神受到別人的批評(píng)教育，要及時(shí)反思自我，認(rèn)真糾正錯(cuò)誤做法。2. 寫(xiě)作思路：既然是致歉信，在寫(xiě)作內(nèi)容上應(yīng)考慮到三個(gè)方面。首先， 要對(duì)自己的不恰當(dāng)行為進(jìn)行深刻的思想反思。 比如事不關(guān)己，高高掛起；缺乏大局意識(shí)；存在僥幸心理等，這些想法和做法是不對(duì)的。其次，要表達(dá)出自己的正確認(rèn)識(shí)。 比如要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要有勇敢精神，要有奉獻(xiàn)意識(shí)。最后， 要展現(xiàn)出自己的切實(shí)行動(dòng)。 主動(dòng)加入防控疫情的志愿服務(wù)隊(duì)中， 為防控疫情做力所能及之事。其他應(yīng)注意的問(wèn)題：第一，寫(xiě)作對(duì)象必須明確，或是給媽媽（袁婆婆）

12、，或是給村民；第二，寫(xiě)作身份必須準(zhǔn)確，或是作為女兒，或是作為村民，這個(gè)身份要凸顯出來(lái)；第三，信的格式必須正確，有稱呼，有落款，但不得泄露個(gè)人信息。三、基本說(shuō)明作文判分一定要綜合學(xué)生的寫(xiě)作情況，包括立意、結(jié)構(gòu)、選材、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等，不能僅憑立意一項(xiàng)武斷劃分等級(jí)。四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容： 立意準(zhǔn)確， 思想深刻， 中心突出。 如果是議論文， 則觀點(diǎn)鮮明， 論證富有思辨性，圍繞材料、結(jié)合實(shí)際闡述觀點(diǎn)，進(jìn)行論證，說(shuō)理透徹，事例翔實(shí)；如果是記敘類，則主題準(zhǔn)確，寫(xiě)人敘事飽含真情實(shí)感。表達(dá)：文體鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，富有文采。如果是議論文，則論證嚴(yán)密，論證方法豐富；如果是記敘類，則情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)

13、言表達(dá)生動(dòng)形象。書(shū)寫(xiě)：卷面整潔，書(shū)寫(xiě)正規(guī)，美觀大方。五、評(píng)分等級(jí)作文基準(zhǔn)分 45 分（一）議論文寫(xiě)作1 . 一類作文（ 53 分以上）總體要求：立意準(zhǔn)，文體明；材料豐，說(shuō)理透；結(jié)構(gòu)勻，條理清；書(shū)寫(xiě)美，卷面凈。標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)： 內(nèi)容密切結(jié)合材料內(nèi)涵， 做到深刻準(zhǔn)確解讀； 中心突出， 最好兼顧辯證思考，層次清晰地講道理；內(nèi)容充實(shí)，逐層深入，論證有梯度和深度；素材典型、新穎；文體特征明顯、規(guī)范，行文流暢；書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整、美觀大方。2 .二類作文（4552分）標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)： 內(nèi)容能夠結(jié)合材料內(nèi)涵和顯示的意義， 做到準(zhǔn)確解讀， 有一定思辨性， 材料 和中心有不同程度的松散，形式論證清楚，行文通順。卷面整潔，整體效果較好。3 .三類作文（3644分）標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：從題意出發(fā)，但不明顯，事例與觀點(diǎn)結(jié)合差，中心松散，有游離的段落，例證與中心較遠(yuǎn)。4 . 四類作文（ 35 分以下）偏跑題作文；文章內(nèi)容與材料基本無(wú)關(guān)，內(nèi)容混亂，說(shuō)理不清，中心渙散；抄襲之作。（二）記敘類寫(xiě)作如果是記敘文、小說(shuō)或編寫(xiě)故事等記敘類文體，要綜合主題、內(nèi)容、情節(jié)、語(yǔ)言等寫(xiě)作要素，對(duì)應(yīng)議論文寫(xiě)作的評(píng)分類別予以賦分。