親子教育：兒童的交際潛能如何開發(fā)

1、親子教育：兒童的交際潛能如何開發(fā) 親子教育頻道為網(wǎng)友整理的?親子教育：兒童的交際潛能如何開發(fā)? ，希望對 大家有所幫助！專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的開展表現(xiàn)不同： 1 歲以下的寶寶，正 處在行為能力的萌發(fā)期， 對人和物的探索欲望比擬強(qiáng)烈。 這一時期， 無需大人教， 就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會沖著陌生人笑。然而， 1 歲 過后，人際智能會出現(xiàn) “倒退 現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了， 除了在家里活潑些外， 不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化 并不是壞事，因?yàn)楹⒆拥牡雇撕托咔忧∏≌f明他長大了，認(rèn)知水平比以前更加成 熟，自我意識的萌發(fā)讓他能區(qū)

2、分自己與別人。心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認(rèn)為，隨著年齡的增長和 與社會的不斷接觸，孩子的這種 “沉默 會改變，其實(shí)不然，如果家長不有意識地 引導(dǎo)和糾正，只會使這樣的 “病癥越來越嚴(yán)重， 最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成， 導(dǎo)致交際能力較差。孩子為何 “雙面 教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會表現(xiàn)出不 愿上幼兒園、自我意識太強(qiáng)、自私、自大等等，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“雙面 性格，主要和家庭環(huán)境有關(guān)。獨(dú)生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從出生開始就沒有小朋友在一起 玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護(hù)限制了孩子 的活動和自由， 使得各種自我效勞

3、技能不能很好開展。 另外， 家長過分寵愛孩子， 什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起 玩自己的玩具，或是很蠻橫地?fù)寗e的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過 弱的表現(xiàn)。改變“雙面有方法兒童 3 至 6 歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引 導(dǎo)。首先，要給孩子創(chuàng)造一個人際交往的環(huán)境。比方，多帶孩子去小朋友多的地 方，比方公園、 小區(qū)花園， 鼓勵他和同齡人游戲， 在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、 交流的能力。 家里來了客人， 有意識地讓孩子參與接待。 對于大一點(diǎn)的孩子來說， 有時機(jī)也要適當(dāng)?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學(xué)習(xí)與大人打交道。這樣，見的人 多

4、了、自信心也強(qiáng)了，孩子在人前也就顯得落落大方。其實(shí)，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡 的小朋友一起生活，他們會相互學(xué)習(xí)怎樣相處。不要為了平安問題、怕麻煩等， 就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛煉。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐 公汽，讓孩子去買車票等。其次，家長也要經(jīng)常給孩子灌輸 “分享 、“討論、“團(tuán)隊的思想，引導(dǎo)孩子在 與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經(jīng)常抱怨小朋友不和他玩， 秦女士一問，知道是兒子的表達(dá)不討人喜歡。比方說，他想要玩別人的賽車，就 直筒筒地來一句： “把你的賽車給我玩！ 其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引 導(dǎo)孩子換一種說法，說： “我想玩玩你