2019度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、2019度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析 總體來說這個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有待考察和加強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)有待培養(yǎng)。 二、五年級(jí)上冊(cè)教材修訂情況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 實(shí)驗(yàn)教材 您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

2、教學(xué)計(jì)劃 Secord單元 位置 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 由原實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。 （二）具體編排 例1：用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 （三）教學(xué)建議 1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過程。 2、適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。 第三單元 小數(shù)除法 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

3、除法例題調(diào)整為：例整數(shù)部分夠商，能除盡；例除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添繼續(xù)除；例被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。 3、引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。 4、增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。 5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。 （二）具體編排 例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添繼續(xù)除。 例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除，要商。提出驗(yàn)算要求。 例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。 例5：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則。 例6：商的近似數(shù)，體

4、會(huì)必要性，掌握方法。 例7：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。 例：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無線小數(shù)。 例：用計(jì)算器探索規(guī)律。 例10：根據(jù)實(shí)際情況用進(jìn)一法和去尾法取商的近似值的實(shí)際問題。 （三）教學(xué)建議 1、在理解算理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。 第四單元 可能性 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來。 （二）具體編排 例1：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例：根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機(jī)

5、現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。 （三）教學(xué)建議 1.在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果體會(huì)規(guī)律性。 2.把握好教學(xué)要求。 綜合與實(shí)踐：擲一擲由原三上移來。 您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第五單元 用字母表示數(shù) （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 1.增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實(shí)際問題列方程作準(zhǔn)備。 2.根據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。 3.解方程和列方程解決問題分開編排。 （二）具體編排 1.用字母表示數(shù) 例：用字母表

6、示數(shù)量關(guān)系(a30)，加減關(guān)系和代入求值。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。 例：用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系(12003x)。 例：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x4x)。 解簡(jiǎn)易方程 方程的意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。 解方程： 例1：利用等式的性質(zhì)解方程x3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗(yàn)要求。 例例：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。 實(shí)際問題與方程： 例：的應(yīng)用。 例：的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟。 例：的應(yīng)用。 例：的應(yīng)用。 例：解決問題，的應(yīng)用。 （三）教學(xué)建議 1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。 2.有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3.重視

7、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，注重等量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 1.加強(qiáng)探索過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。 2.增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。 （二）具體編排 例1：平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。 例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。 例3：梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。 例4：組合圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。 例5：借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。 （三）教學(xué)建議 1.經(jīng)歷探究過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。 2.靈活運(yùn)用公式，培養(yǎng)估算意識(shí)。 您現(xiàn)在

8、正在閱讀的2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第七單元 數(shù)學(xué)廣角植樹問題 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 由原實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)移來，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。 （二）具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽），借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。 例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）。 例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對(duì)比不同類型的植樹問題。 （三）教學(xué)建議 1.經(jīng)歷建模的過程，感悟思想方法。 2.突出畫圖（線段圖）的策略。 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： （1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦

9、的好習(xí)慣。 （2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。 （3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。（5）認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。 2、知識(shí)與技能： （1）經(jīng)歷將小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的計(jì)算過程掌握小數(shù)乘除法和三步混合運(yùn)算的技能。（2）經(jīng)歷探索圖形面積公式及圖形變化的過程，能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，發(fā)展測(cè)量、作圖等技能。（3）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)一些事件發(fā)生的可能性。 3、數(shù)學(xué)思考方面： （1）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋

10、，會(huì)用數(shù)和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問題。（2）在探索圖形面積公式、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（3）在對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷的過程中，發(fā)展初步的合情推理能力。（4）在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能選擇合理的解決方法，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。 4、解決問題方面： （1）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（2）能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。（3）能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。（4）就有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。 5、情感與態(tài)度方面： （1）對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組

11、織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（2）能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決困難的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。（4）通過操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。（5）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。 四、教學(xué)措施 1、摸底考試，了解學(xué)生基礎(chǔ)。 2、主抓常規(guī)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。分好小組，今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)及評(píng)比以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

12、。 3、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 4、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。 5、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 6、重視學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的儲(chǔ)存，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。 五、課時(shí)安排： 1、 小數(shù)乘法 .（9 課時(shí)） 2、 位置. （3課時(shí)） 3、 小數(shù)除法 （12課時(shí)） 4、可能性 （4課時(shí)） 擲一擲 （1課時(shí)） 5、 簡(jiǎn)易方程（17課時(shí)） 6、多邊形的面積.（10課時(shí)） 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了