雪教學的課件

1、雪教學的課件雪教學課件教學目標：1.反復朗讀描寫雪景的句子，感受語言美；2.勾畫描寫江南雪和北方雪的語句，能準確說出它們各自的特點，明確作者情感傾向；3.了解寫作背景，理解文章的主旨。教學重點：把握江南雪和北方雪的特點，明確作者情感傾向，領(lǐng)悟本文表達的深刻內(nèi)涵。教學難點：含義深刻的語句的品味教學準備：1.要求學生預習，掃除閱讀障礙；2.搜集關(guān)于野草及雪的寫作背景等資料；3.多媒體課件教學過程及教學策略教學方法：朗讀法談話法討論法教學過程：一、導入1.師：看到我手中的這根粉筆，你會想到什么？生自由表達。師：本來就是一根普通的粉筆，經(jīng)過大家的聯(lián)想和想象，它竟然有了這么多豐富的內(nèi)涵，已經(jīng)不再是一根普

2、通的粉筆了。其實，在一些文學作品中，經(jīng)過作者的藝術(shù)處理，某些自然景物也會超脫固有形象，表現(xiàn)出更多的意味。當然，同樣一種事物在不同的人看來，被賦予的.意義可能大不相同，比如剛剛我們對粉筆的認識。再比如自然界中的“雪”，在被貶的柳宗元筆下是“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，傳達出幽冷孤寂的心態(tài)，而在盛唐岑參筆下則是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體現(xiàn)的則是積極樂觀的心態(tài)。2.（板書課題）今天，我們學習魯迅先生雪一文，探討一下作為文學戰(zhàn)線上的革命斗士魯迅借助“雪”表達了什么意思。二、整體感知1.范讀課文（配樂）要求學生聽準字詞讀音；初步感受文章的語言美；找出描寫南方雪和北方雪的段落。2.檢查聽讀效果。

3、（1）投影出示生字詞。處子磬口脂粉奩目光灼灼指名讀音（2）明確寫南方雪和北方雪的段落。三、研讀課文1.賞讀“江南的雪”（1）你覺得哪些詞句寫得好，為什么？（引導學生重點品味“滋潤美艷”“青春的氣息”“處子的皮膚”“鬧”等詞句，從而為體會江南雪的特點做好鋪墊）學生暢所欲言。教師小結(jié)。（2）指導朗讀。（語氣溫婉）自由練讀指名讀，評讀（3）設(shè)問：江南雪有什么特點？學生結(jié)合詞句品評，明確江南雪的特點（投影）江南的雪滋潤美艷2.賞讀“朔方的雪”（1）要求勾畫出描寫“朔方的雪”的詞語。（2）交流，明確。（投影）如粉如沙朔方的雪蓬勃紛飛升騰閃爍（3）指導朗讀。（語氣異常剛勁、果決）學生練讀。指名讀，點評。齊

4、讀。（定要讀出氣勢）（4）你覺得作者更喜歡哪個地方的雪呢？請用“盡管，但是”來表達。學生口語交流。（引導學生把握描寫雪羅漢時的情感變化。關(guān)注轉(zhuǎn)折連詞“但是”所起的作用）3.設(shè)疑：魯迅為什么要把南方的雪寫得那樣優(yōu)美，而又把北方的雪寫得如此富有奮斗的、向上的、閃光的精神呢？啟發(fā)：了解藝術(shù)形象的寓意可以聯(lián)系文章的寫作背景。（投影出示：雪寫作背景）學生討論明確課文主旨。（作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中生華）板書：江南的雪對美好世界的追求朔方的雪充滿斗爭精神4.結(jié)合全文，理解關(guān)鍵性句子（投影出示）“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！睂W生在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，討論交流，突破此句。（贊美堅守自我、完全獻身、堅強奮斗的精神。學生把握語句意向即可）四、總結(jié)全文1.文章主旨。2.借景抒情的藝術(shù)手法。五、布置作業(yè)1.閱讀野草中的秋夜。感受自然景物描寫中寫實與象征的不同。2.搜集寫“雪”的詩句，品評詩人透露的思想感情。（設(shè)計目的：課堂上教師滲透閱讀方法的目的，正是為了學生在平時的閱