如何提高后進(jìn)生的英語成績

1、如何提高后進(jìn)生的英語成績？     在每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，都有一部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我們稱之為后進(jìn)生，英語因其非母語的特殊性，在這方面表現(xiàn)得尤為突出。今年3月份，按照區(qū)里的要求，我到元寶區(qū)石橋小學(xué)下校兼課，任英語教師。石橋小學(xué)是元寶區(qū)位置最偏遠(yuǎn)、設(shè)施最落后的一所學(xué)校，學(xué)生的綜合素質(zhì)與與市內(nèi)的學(xué)生相比差距很大，特別是他們從未接觸過英語，在英語學(xué)習(xí)上都可以稱之為“后進(jìn)生”。陶行知先生曾指出，“教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼”。半年來，我以不放棄任何一個(gè)孩子為目標(biāo)，全身心投入到這些“后進(jìn)生”的英語教學(xué)中，取得了令人滿意的成績，所教班級的學(xué)生都具備了背單詞

2、的能力，百分之九十的學(xué)生能夠熟讀課文，熟知其中的意思，英語考試已經(jīng)消滅了0分。結(jié)合半年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高后進(jìn)生的英語成績可從以下四個(gè)方面入手。一、用愛心感化    蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！蔽覈逃蚁呢ぷ饎t說的更為直接：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師只有用心去愛學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。對待后進(jìn)生，更應(yīng)如此。因?yàn)楹筮M(jìn)生，他們本身就不自信，不敢面對老師，也不愿意主動接觸老師，如果老師不主

3、動與他們溝通，真心去愛他們，很容易形成抵觸情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師對后進(jìn)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，能使他們感到溫暖，給他們以鼓舞，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。       石橋小學(xué)五年級的王東成績很差，性格偏執(zhí)，很少與他人交流，幾次英語小考都是零，他看我的眼神總是躲躲閃閃的，很自卑。為了讓他感受到老師沒有放棄他，而且很喜歡他，我找了一件與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，當(dāng)著全體同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并且當(dāng)眾說我喜歡他，他當(dāng)時(shí)激動得紅著臉低下了頭，我知道他內(nèi)心很高興，而且也會下決心學(xué)好英語，因?yàn)樗呀?jīng)感受到了老師對他的關(guān)注和愛。果然，第二天

4、他就主動拿著書走到我面前，靦腆地問我：“老師，單詞該怎么背，你能幫幫我嗎？”當(dāng)時(shí)，我的心里充滿了喜悅。在我的幫助和他自身的努力下，他學(xué)會了記單詞，偶爾有偷懶的時(shí)候，還會愧疚地對我說：“老師，你罰我吧?！备屛腋袆拥氖牵麕状卧谖乙綄W(xué)校的時(shí)候，就偷偷地走到大門口，幫我拿包?，F(xiàn)在，他不僅學(xué)習(xí)上有了提高，而且性格也開朗了很多。正是因?yàn)槔蠋煹膼凼顾恢眽阂值男撵`得到緩解和釋放，逐漸走出了心里陰影，找到了自己的位置和價(jià)值，并對今后的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。二、用信心激勵    六至十二歲的小學(xué)生，正處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性，這時(shí)的后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，

5、需要繼續(xù)雕琢的玉石，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。 陶行知先生曾告誡我們：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，教師不能“恨鐵不成鋼”，而要“煉鐵成鋼”，采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)地關(guān)心、引導(dǎo)和鼓勵他們，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在他們通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心，這是使后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生說“Try again”,“Don't worry.Take it easy.”,“I think you c

6、an do it better next time.”，竭力使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，并有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許，使他們充分體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，不讓他們認(rèn)為老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不讓他們在課堂上成為被冷落和遺忘的對象。   小學(xué)五年級的宋哲宇很聰明，連續(xù)兩次的小考都不理想，我首先找到他，和他談心，鼓勵他只要你肯努力，你一定能行，同時(shí)，我也表明了自己的態(tài)度，在他努力證明自己能行的這段時(shí)間，Your English teacher will be with you. 老師會時(shí)刻關(guān)注

7、你的點(diǎn)滴進(jìn)步，你要相信自己，也要相信老師，老師一定會幫助你把英語成績提高上去。此后，一個(gè)多月的時(shí)間里，我通過談心、表揚(yáng)、提問，甚至豎起大拇指等方式，讓他時(shí)刻感受到我一直在踐行自己的諾言，十分關(guān)注他的進(jìn)步。我的這種做法大大激發(fā)了他的學(xué)習(xí)潛能和信心，他的英語學(xué)習(xí)熱情空前高漲，成績也提高很快，現(xiàn)在，他的成績一直在進(jìn)步，已經(jīng)穩(wěn)定在優(yōu)秀行列。    同時(shí)，我感受到在面對后進(jìn)生時(shí)，教師首先要樹立信心，相信自己能夠改變和提高他們，并且要讓他們感受到自己的這種信心，這在無形中會給后進(jìn)生帶來無窮的精神動力。因此，在教學(xué)中，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)成為所有教師的從教信條，無論學(xué)生有多差

8、，都要堅(jiān)持幫助他，即便有時(shí)心理上有些消極，也決不能讓他們覺察到，否則就可能前功盡棄。三、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)    美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過賞識的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受到賞識后，其能力可以發(fā)揮80%90%。作為教師，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。在教學(xué)過程中，教師要多觀察后進(jìn)生，尋找和抓住每一次閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以賞識和表揚(yáng)，喚起他們?yōu)槌晒ΧΦ淖孕藕陀職猓顾麄兿雽W(xué)、會學(xué)和樂學(xué)。  

9、60; 小學(xué)二、三年級的20個(gè)孩子合班上英語課，問題很大，一節(jié)課師生、生生互動往往只能掌握兩個(gè)單詞，多數(shù)情況下我采用領(lǐng)讀、搶答、分組、以好帶差、獎勵小紅旗等辦法完成授課任務(wù)。有一節(jié)課是學(xué)鸚鵡等幾個(gè)關(guān)于動物的單詞，難度較大，學(xué)生不好掌握，于是我就發(fā)動孩子們模仿動物的動作。二年級的蓋新文，是一個(gè)可愛的小女孩，但英語學(xué)習(xí)一直很吃力，在模仿鸚鵡動作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她乖乖地將小手的兩個(gè)食指放在鼻子下呈倒三角形，還怯生生地看著我，我馬上肯定了她的動作最貼近鸚鵡并及時(shí)地表揚(yáng)了她。接著我又學(xué)著她的做法邊做動作邊說：“鸚鵡、鸚鵡 parrot 、parrot”，大家很快都掌握了這個(gè)單詞，蓋新文的高興勁兒就別說了，激動

10、得臉都紅了，眼睛里放射出興奮的光芒，這節(jié)課她學(xué)得非常好。下課后，我特意走到她的面前說：“加油??！”她的臉上頓時(shí)樂開了花。作為教師一定要有一顆敏感的心和一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的特長，肯定他們一切有益的做法。不要忘記法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。四、用恒心堅(jiān)持  “ 一鍬挖不出一口井，一口吃不出一個(gè)胖子?！焙筮M(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高和鞏固不可能一蹴而就、一勞永逸，在這個(gè)過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對此，教師必須要有滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，“動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，

11、使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。特別是要樹立長期作戰(zhàn)的思想，否則，教師很容易喪失對他們的信心，認(rèn)為他們是稀泥巴糊不上墻，已經(jīng)無可救藥，沒有希望，甚至新帳老帳一起算，將后進(jìn)生已有的進(jìn)步、做出的成績?nèi)P否定。對后進(jìn)生來說，學(xué)習(xí)是件苦差事，當(dāng)初他們之所以成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生往往是因?yàn)槿狈σ懔ΓF(xiàn)在想改造和提高他們，更需要持之以恒的決心和毅力。因此，對學(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)的后進(jìn)生，不能氣餒，反而更要堅(jiān)定信心，要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，不僅學(xué)生要堅(jiān)持，老師要和他們一起堅(jiān)持，時(shí)刻支持他們，和他們在一起。   小學(xué)五年級的李巖英語成績很差，我在鼓勵他，樹立其自信心的同時(shí)，和他做了一個(gè)約定，即每

12、天除了全體同學(xué)的作業(yè)之外，我要給他留一份額外的作業(yè)和小考。我說：“我會堅(jiān)持這樣做，你也要堅(jiān)持每天做額外的作業(yè)，讓我們互相監(jiān)督。”我們一直這樣堅(jiān)持著，他的英語成績也一直在進(jìn)步。有一次，我因?yàn)槌霾顩]去上課，為了不違背我的諾言，我就把這件事委托給他的班主任。但有一次，他沒能完成我的作業(yè)，當(dāng)我找到他的時(shí)候，他說：“我有點(diǎn)累?！睂?shí)際上，他是堅(jiān)持不住了，準(zhǔn)備放棄。當(dāng)我把我是如何把他的作業(yè)帶回家去批，如何克服困難履行彼此之間的諾言，講給他聽了之后，他很慚愧，表示不再放棄。從此以后，他再也沒有出現(xiàn)類似的問題，成績也在穩(wěn)步提高。    學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生往往意志力薄弱但個(gè)性突出、心思敏感但故作從容大度。對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候，教師要學(xué)會控制自己的情感，即使是氣得你七竅生煙、五臟六腑爆炸，也不向?qū)W生亂“開炮”，心情平和地應(yīng)對各種突發(fā)事件，