《廬山的云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廬山的云霧第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、 積累優(yōu)美的詞語，背誦喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受廬山景色的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)積累優(yōu)美的詞語和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和體會(huì)重點(diǎn)句的意思及其與課文之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件五、教學(xué)過程(一)、談話激趣，引入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？你能通過讀課題，表達(dá)出來嗎？學(xué)生讀課題。想細(xì)細(xì)品味廬山云霧的奇麗嗎？我們一起走近廬山的云霧吧！(二)、品析課文，悟

2、情悟境1、精讀第1自然段請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀第一自然段，說說你讀懂了什么？學(xué)生可能回答出在廬山眾多景物中，作者最喜愛云霧。你是從哪句話或是哪個(gè)詞知道的呢？（廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。）你能給“尤其”換一個(gè)詞嗎？在廬山眾多景物中，作者最喜愛云霧，那這句話應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)出作者的喜愛?學(xué)生自由練習(xí)朗讀，再請(qǐng)學(xué)生展示，評(píng)議。學(xué)生也有可能回答出云霧給他的感覺。指導(dǎo)讀第三、四句,理解“騰云駕霧、飄飄悠悠”等詞的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)大家張開想象的翅膀，飛往廬山。引讀：在山上游覽漫步山道此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，

3、在天空中行走，進(jìn)入了仙境。2、精讀第2自然段廬山的云霧是那樣的神秘，那它到底有著怎樣的風(fēng)采呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，自由讀，指名說。會(huì)讀書的孩子，還會(huì)把書上的文字變成腦海中的畫面。咱們來試著讀讀第二自然段，這次要邊讀邊想象，看看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。自由讀，想象。孩子們，眼前出現(xiàn)畫了沒有？出現(xiàn)了幾幅？我們一起合作，把這四幅畫畫下來好嗎？要畫云霧得先畫什么？有了山的襯托，云霧才顯得更加潔白！請(qǐng)四位學(xué)生板畫不同姿態(tài)的云霧。其它的學(xué)生，對(duì)照課文，看他們畫得怎么樣，待會(huì)兒，請(qǐng)大家來評(píng)畫。評(píng)畫時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生從位置和姿態(tài)這兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生理解“籠罩”、“一條條”、“纏繞”、“

4、茫茫的大?！?、“天幕”等詞，并分別指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：我們把書上的文字變成了一幅幅畫，在這個(gè)過程中，我們也理解了文中詞語的意思。你們真會(huì)讀書，真了不起！廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)呢？從哪兒可以知道？（，千姿百態(tài)）這個(gè)詞是表示什么意思呢？在許多成語中，萬千百都不表示具體的數(shù)字，而是表示很多的意思。想象一下，廬山的云霧還有哪些姿態(tài)呢？在什么位置，像什么？指名說。小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置，它的樣子（ ），不同的人看，它的樣子（ ），這就叫（千姿百態(tài)）。這么多種樣子，用上書上的一句話就能概括，是哪一句？齊讀這一句。了解中心句。3、精讀第3自然段這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我們心動(dòng)，倘若有微風(fēng)吹來，廬山

5、的云霧便或聚或散、或濃或淡，更加神秘莫測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段，看看這一段是又圍繞哪一句來寫的？自讀，指名說。剛剛學(xué)完就能運(yùn)用，真了不起！板書：瞬息萬變。誰知道“瞬息萬變”的意思？再默讀這一段，你從哪些詞語感受到廬山的云霧變化得快，用“”標(biāo)出來。指名說。怎么讀這幾個(gè)詞，讓我們感受到廬山的云霧變化真是迅速呀！自己試試練讀這幾個(gè)詞。指名讀。廬山的云霧不僅變得快，而且變得（多），書上寫了怎樣的變化？指名說。什么是“一瀉千里”？你們還見過這樣的景象嗎？（洪水、江水等）一瀉千里讓我們感受到水流怎么樣？（快、猛、遠(yuǎn)） 同學(xué)們把自己的感受帶進(jìn)去讀讀這個(gè)詞。指名讀，齊讀。為什么不把云霧比作洪水而比作九天

6、銀河呢？指名說。它使我聯(lián)想到詩句：（飛流，疑是），好美??！咱們?cè)賮碜x讀這種變化。指名讀。女生男生分角色讀。朗讀就是這樣，不僅自己的眼前要出景，而且要讓別人也仿佛看到這這樣的景象。我們用這樣的方法再來讀讀這兩種變化。看錄像，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力想想看，它還會(huì)變成什么，自由發(fā)言。4、學(xué)習(xí)第4自然段孩子們，你們現(xiàn)在在哪？可惜，我們就要這樣和廬山說再見了，想走嗎？愿意走嗎？文中有一個(gè)詞也表達(dá)了這種感受，是哪個(gè)詞呢？（流連忘返）讓我們帶著這種感受把這一段齊讀一遍。再讀。讀出依依不舍。是什么讓我們流連忘返？（廬山、云霧）(三)、及時(shí)總結(jié)，升華情感教師總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)，是廬山的一絕。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。有機(jī)會(huì)咱們一定要去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。(四)、多維互動(dòng)、拓展練習(xí)請(qǐng)把自己看到的有關(guān)云霧的景象給大家說一說或?qū)懸?/p>