現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

1、信息技術(shù)與教育考試復(fù)習(xí)指南一、題型與分值分布1、不定項(xiàng)選擇題（每題2分，多選、錯(cuò)選不給分，漏選給 1分，共20分）2、填空題（每空1分，共12分）3、名詞解釋（每個(gè)4分，共12分）4、簡答題（每題6分，共30分）5、論述題（第1題10分，第2題16分，共26分）知識點(diǎn)1. 教育信息化的六個(gè)要素應(yīng)用一目的開發(fā)一核心網(wǎng)絡(luò)一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、人才、政策一-保障2. 信息化教育的基本特征： 教材多煤化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、 管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化3. 教育技術(shù)AECT 94定義、08年定義（1）94：教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理

2、和評價(jià)的 理論與實(shí)踐。（2）08:教學(xué)技術(shù)是利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行創(chuàng)造、使用和管理，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和 提高績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。4. 現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征和內(nèi)涵本質(zhì)特征：（1）創(chuàng)造和使用各種技術(shù)性學(xué)習(xí)資源；（2）用系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)和組織技術(shù)性教學(xué)過程;（3）追求教育的最優(yōu)化。內(nèi)涵：現(xiàn)代教育技術(shù)是一門科學(xué)；是一個(gè)專業(yè)；是一項(xiàng)事業(yè)；是一個(gè)產(chǎn)業(yè)。5. 學(xué)習(xí)資源的5種形態(tài)區(qū)分表 Id、-r:掄衛(wèi)現(xiàn)聖少k學(xué)習(xí)資源i麗茅的學(xué)習(xí)資源二員教師、教學(xué)輔助人員、行政管理若i校外輔導(dǎo)員、專家或顧冋f 資料課本、錄音/像帶"掛圖、計(jì)算機(jī)課件1辛題畫展*經(jīng)典塔號、優(yōu)秀影片.網(wǎng)絡(luò)資蒲黑板、

3、宜觀教具、實(shí)驗(yàn)儀器、視聽裝置復(fù)印機(jī)、示波器'計(jì)算機(jī)活動(dòng)集休講授*課堂討論"汁算機(jī)輔助教學(xué)娛樂、旅行、課外活動(dòng)壞境 教學(xué)摟、圖書館、操場、實(shí)習(xí)場所1歷史遺跡、工廠、農(nóng)田、博物館6. 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域（1）課堂教學(xué)領(lǐng)域；（2）自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（3）遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域；（4）在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域7. 教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性（1）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師教育觀念的更新；（2）有助于未來教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（3）有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法；（4）有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的真正實(shí)施。8. 教育傳播的發(fā)展階段（演進(jìn)）：口語傳播 文字傳播 電子傳播網(wǎng)絡(luò)傳播9. CE、CS、CL

4、含義CE:計(jì)算機(jī)教育，指將計(jì)算機(jī)科學(xué)知識與技能作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育，包括CS、CL兩個(gè)不同層次CS:計(jì)算機(jī)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)知識的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性，教給學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識； CL :計(jì)算機(jī)文化，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的意識、知識、能力等，學(xué)校課程屬于此。10. E-learning概念：即數(shù)字化學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)與課程整合的核心， 指主要通過因特網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí) 與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。11. 在E-learning中，作為現(xiàn)代信息技術(shù)核心的計(jì)算機(jī)可扮演的三種角色： 學(xué)習(xí)對象；學(xué)習(xí)工具；學(xué)習(xí)資源。1

5、2信息技術(shù)與課程整合的三大層次（1）全方位的整合層次。（2）開放式的、以資源為中心的整合層次；（3）封閉式的、以知識為中心的整合層次；13. 在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合中存在的誤區(qū)（1）在技術(shù)世界里迷航：a、對技術(shù)的抵觸與 盲目以來并存b、以課件而不是教學(xué)過程設(shè)計(jì) 為核心c、追求高新技術(shù)而忽視傳統(tǒng)媒體的作 用d信息技術(shù)使用“泛化”；（2）錯(cuò)誤理解學(xué)生的地位：a講主體地位絕對 化b片面的理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵c缺乏對學(xué)生 思維能力的訓(xùn)練d無效的協(xié)作；教學(xué)H標(biāo)改革數(shù)育內(nèi)容改革信息技術(shù)研發(fā)的T.具信息技術(shù)作為協(xié)作的工此信息技術(shù)柞為信息加工芍卻識構(gòu)建的1具佶息技術(shù)作為情境探賣和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工真信息技術(shù)提供資源

6、環(huán)境信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具信息技術(shù)作為交流匸具1 _ _ 二 1L"信息技術(shù)柞為演示匸具一（3） 未能正確的發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位：a創(chuàng)設(shè)情景時(shí)過分依賴多媒體 b重活動(dòng)形式而輕活動(dòng)內(nèi)容c 忽視對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；（4） 在資源建設(shè)和認(rèn)識上存在偏差：a重視硬件資源建設(shè)，忽視軟件資源的提升 b過分依賴網(wǎng)絡(luò)資 源而忽視其他資源c重視助“教”資源建設(shè)而忽視助“學(xué)”資源建設(shè) d教學(xué)資源建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、 總體規(guī)劃個(gè)分工協(xié)作。14. 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的要點(diǎn)：（1）運(yùn)用先進(jìn)的教育理論作為指導(dǎo)；（2）圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 的創(chuàng)建進(jìn)行整合；（3）運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法；（4）建設(shè)豐

7、富而優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)資 源；（5）創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的各學(xué)科教學(xué)模式。15. 一般媒體要演變成教學(xué)媒體首先要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問題：（1）硬件的改造。（2）教學(xué)軟件的編制。16. 教學(xué)媒體的功能：傳播功能，儲(chǔ)存功能，延伸功能，替代功能17. 教學(xué)媒體的共性和個(gè)性共性：擴(kuò)散性、固定性、重復(fù)性、組合性、工具性、獨(dú)立性。個(gè)性：表現(xiàn)力，重現(xiàn)力，接觸力，參與力，受控力。表現(xiàn)力教學(xué)媒體表現(xiàn)事物空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力；3）（4）（5）力會(huì)隨著操作重現(xiàn)力一敎學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容再現(xiàn)的能力 接觸面教學(xué)媒體能在同一時(shí)間內(nèi)傳遞信息的范圍；參與性教學(xué)媒休發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)；受控力教學(xué)

8、媒體使用者操縱的難易程度，要提醒各位注意的是，教 術(shù)水平的不同而變化。18. 視覺、聽覺、視聽覺媒體的優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用方法視覺媒體的優(yōu)勢：a適合放映靜態(tài)內(nèi)容的畫面，能提供形式多樣、質(zhì)量較高的視覺畫面；b放映節(jié)奏可由老師自由控制，靈活方便；c教師可根據(jù)教學(xué)要求，選擇不同的視覺媒體，選材范圍廣，價(jià)格便宜，制作簡單。局限：a視覺媒體不能自動(dòng)連續(xù)地展示教學(xué)信息，也不能配音，教學(xué)過程和教學(xué)效果過分地依賴于操作者；b視覺媒體不太適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)；c難以適應(yīng)較為復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容。方法：書寫教學(xué)法，圖片教學(xué)法，實(shí)物投影法，音畫教學(xué)法。聽覺媒體的優(yōu)勢：廣泛性，重現(xiàn)性，時(shí)效性，可控性，生動(dòng)性。局限：a聽覺媒體表

9、述教學(xué)信息的順序基本上固定，不易于檢索；b單純地提供聲音，很難使學(xué)生在較長時(shí)間里集中注意力和保持記憶率；c當(dāng)學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景與學(xué)習(xí)材料相差太大時(shí)，不易確定一個(gè)合適的提供信息的步驟；d由老師自己動(dòng)手制作聽覺材料，質(zhì)量一般難以保證。方法：示范法，比較法，情景法，反饋法。視聽覺媒體的優(yōu)勢：a可以幫助學(xué)習(xí)者理解教學(xué)內(nèi)容，特別是一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容；b使教學(xué)過程變得生動(dòng)，吸引學(xué)習(xí)者注意力；c采用電視媒體，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育，擴(kuò)大教育規(guī)模，及時(shí)地進(jìn)行跨時(shí)空的教育信息傳播。局限性：a制作復(fù)雜，普通教師難以勝任；b目前的視聽覺媒體在傳遞教學(xué)信息時(shí)時(shí)單向的，教與學(xué)的行為之間還缺乏交互性；c對于需要隨時(shí)

10、增減或改變的教學(xué)內(nèi)容，視聽覺媒體的處理能力不夠靈活；d制作設(shè)備昂貴，保養(yǎng)和維護(hù)費(fèi)用高，使用場地和條件要求高。19. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用方式功能：實(shí)時(shí)廣播；遠(yuǎn)程控制；學(xué)習(xí)監(jiān)督；實(shí)時(shí)分組；在線交流；電子舉手。應(yīng)用方式：多媒體課堂教學(xué)；電子備課；基于資源的自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與測試。20. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類： 局域網(wǎng)（LAN ）、城域網(wǎng)（MAN ）、廣域網(wǎng)（WAN）21. Internet在教育中的應(yīng)用形式：遠(yuǎn)程教育、協(xié)同實(shí)驗(yàn)室、電子績效支持系統(tǒng)（EPSS）22. 教學(xué)設(shè)計(jì)的層次：以教學(xué)系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì)一一教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)服務(wù)

11、設(shè)計(jì)23. 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式： 單元教學(xué)目標(biāo)的分析，學(xué)習(xí)任務(wù)與問題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)，評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)，執(zhí)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，評價(jià)與修改.24. 接受式學(xué)習(xí)模式操作流程：呈現(xiàn)先行組織者，呈現(xiàn)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容組織策略，遷移、 運(yùn)用新知識。wm軍111=)11ZiHriMMBSHMMiMIwWttwWwilMg土卜 彳丄*1 予?p'5iffj !25. 研究性學(xué)習(xí)模式的概念廣義：泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿在各科各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)中狹義：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究 過程中主動(dòng)獲取知識、應(yīng)

12、用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。26信息化學(xué)習(xí)資源的概念及應(yīng)用形態(tài)概念：也稱數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是信息時(shí)代的產(chǎn)物。指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而 使信息化學(xué)習(xí)成為可能。應(yīng)用形態(tài)：（1）作為獲取所需信息的工具；作為創(chuàng)設(shè)情境和自主探究的工具；（2）作為協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流的工具；（3）作為構(gòu)建知識和創(chuàng)作實(shí)踐的工具；（4）作為自我評價(jià)和學(xué)習(xí)反饋的工具。27. 獲取文本、圖形、聲音、視頻的途徑文本：直接輸入，圖形識別，手寫輸入，語音識別。圖形：設(shè)備輸入，軟件創(chuàng)作，屏幕捕捉。聲音：錄音，剪輯，MIDI制作。視頻：（

13、1）通過專用的視頻采集卡對存放于錄像帶中的視頻信息進(jìn)行采集，或通過電視卡實(shí)時(shí)采集 電視節(jié)目；（2）通過光盤直接拷入；（3）通過超級解霸等工具軟件從已經(jīng)存在于計(jì)算機(jī)中的數(shù)字化 影像進(jìn)行截?。唬?）用SnagIt等工具對屏幕活動(dòng)畫面抓??；（4）用Real Player下載網(wǎng)絡(luò)上的視頻文 件成為FLV文件。28. 多媒體課件中的音頻信息的類型：語音、音效、配樂。29. 圖片、音頻、視頻文件的常見格式圖片：BMP、JPEG、GIF、PSD、TIFF、PCD 音頻：波形（.WAV）、MIDI（.MID）、Real Media（.RM）、MP3、WMA。視頻：AVI、MPEG、DAT、RM、ASF、WMV

14、、FLV30. 多媒體課件中常用動(dòng)畫的類型： 運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、過程動(dòng)畫、變形動(dòng)畫。31. 多媒體教學(xué)軟件的概念及類型概念：也稱多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件（MCAI課件），是一種根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo) 確定、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)，以計(jì)算機(jī)處理和控制的多種媒體的表現(xiàn)方 式和超文本結(jié)構(gòu)制作的課程軟件，是可以用來存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行交互操作， 并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價(jià)的現(xiàn)代教學(xué)媒體。類型：課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型。32. 多媒體著作系統(tǒng)的種類： （ 1）以卡或頁面為基礎(chǔ)的著作系統(tǒng)； （ 2）以圖符為基礎(chǔ)，基于事件的 著

15、作系統(tǒng)；（ 3）以時(shí)間為基礎(chǔ)的著作系統(tǒng)； （4）網(wǎng)絡(luò)課程著作系統(tǒng)33. 選擇多媒體創(chuàng)作工具時(shí)應(yīng)考慮的問題：（1）工具的基本特性；（2）創(chuàng)作人員的個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn)； （3）多媒體課件的類型；（ 4）是否需要具 有較強(qiáng)的多媒體素材制作與編輯能力； （ 5）是否需要具有強(qiáng)大的超文本功能。34. 多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、 界面設(shè)計(jì)（包括對軟件交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與界面顯示的設(shè)計(jì)兩方面） 、腳本設(shè)計(jì)。35. 多媒體教學(xué)軟件中，常見的教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)類型： 線性、樹狀、網(wǎng)狀、混合結(jié)構(gòu)。36. 網(wǎng)絡(luò)課程概念： 通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和。包括：一，按一定 的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

16、策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境；二，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施 的各種教學(xué)活動(dòng)。37. 教學(xué)評價(jià)的分類 （1）按評價(jià)基準(zhǔn)的不同，分為相對、絕對、自身評價(jià)。（2）按評價(jià)功能的不同，分為診斷性、形成性、總結(jié)性評價(jià)。（3）按評價(jià)表達(dá)的不同，分為定性、定量評價(jià)。38. 評價(jià)多媒體學(xué)習(xí)資源的基本原則： 教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性、整體性原則。39. 研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)及內(nèi)容 特點(diǎn)：評價(jià)過程的全程性；主體的多元性；手段和方法的多樣性。 內(nèi)容：參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度；在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；學(xué)習(xí)和研究的方法、 技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。40. 超級鏈接的三個(gè)要素及在 PPT2007 插入超鏈接、 flash 動(dòng)畫的基本步驟 超鏈接三要素： 節(jié)點(diǎn)、鏈、網(wǎng)絡(luò)。超鏈接步驟：a選擇起始點(diǎn)；b選擇熱對象（文本一熱字、圖/像-熱物體、屏幕區(qū)域-熱區(qū)）；c 在熱對象上右擊鼠標(biāo)調(diào)出快捷菜單， “插入”功能區(qū)“鏈接”組的“超鏈接”控件，執(zhí)行“插入超鏈 接”命令； d 選擇目標(biāo)結(jié)點(diǎn)（原有文件可網(wǎng)頁、文本檔中的位置、新建文檔、電子郵件地址等） ； e 編輯屏幕提示； f 完成設(shè)置。Flash 動(dòng)畫步驟：（ 1）利用控件插入。調(diào)出“開發(fā)工具”選項(xiàng)卡；b 在開發(fā)工具選項(xiàng)卡的“控件”組中單擊“其他