三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元試題第九單元測(cè)試題 外研社

1、.三 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 九 單 元 測(cè) 試 題班級(jí)-姓名-等級(jí)-聽力部分一、聽錄音，選出你所聽到的句子。每個(gè)句子讀兩遍。 1、A . Sam goes to school by bike. B. Sam goes to school by bus. 2. A. She walks to school. B.She go to school. 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 3.A.Has Amy got a T-shirt? B.Has Amy got a coat? 4. A. Its about sport. B. Its about season.二、聽錄音，選出你所聽到的單詞。 1.A.pe

2、n B.pencil C.pens 2.A. sweater B.winter C.water 3.A.hasnt B.havent C.doesnt 4.A.work B.car C.walk 5.A.she B.he C.his 筆試部分三、我是小小翻譯家。1.a.book.about.sport-2.on.the bed-3.a new sweater-4.by bus-5. walk to school-w W w .x K b 1.c o M6. go to work by car-四、將以下單詞補(bǔ)充完好。1.b-x盒子 2.b-d床 3.b-s公共汽車 4.l-ne線，繩5.dr-

3、ss連衣裙 6.sp-rt運(yùn)動(dòng) 7.b-乘，交通工具8. abo-t關(guān)于五、將正確答語(yǔ)的序號(hào)填到題前括號(hào)里。 1.Do you go to work by car? A.Its a ship. 2.How does your mother go to work? B.Yes,I do. 3.Have you got a car? C.No, she hasnt. 4.Whats this? D.Yes, I have. 5.Has Amy got a bike? E.She goes to work by car.六、連詞成句。1.a, new, book, got, Ive.-2.Amy,

4、got, a, bike, has?-3.a, sweater, new, you, got,have?-4.car, by, goes ,to, work, she.-七、閱讀分析。正確的寫T，錯(cuò)誤的寫F新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng).語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義

5、自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 My name is Anne. I have got a bike. I go to school by bike. My father has got A car. He goes to work by car. My mother goes to work by bus. Some

6、times有時(shí)候 my mother takes乘坐 my fathers car to go home. 1. Anne goes to school by car.“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是

7、今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2.Annes father goes to work by bus. 3.Annes mother goes to work by bike. 4.Anne has got a bike. 5.They go home together一起 w W w .X k b 1. c O m觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也

8、是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，