《斑羚飛渡》說課稿

1、學習必備歡迎下載第1頁斑羚飛渡說課稿各位評委、老師：大家好！我說課的題目是：斑羚飛渡，選自人民教育出版社初中語七年級下冊第六單元。 下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位專家、評委說 課。一、說教材1 1、 教材的地位及課文特點本單元編選了珍珠鳥、斑羚飛渡、華南虎、馬、狼等五篇描寫人類 的生存伙伴一一動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識， 對人 與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。斑羚飛渡這篇文章生動，細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程老斑羚為了 贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉， 心甘情愿 地選擇

2、了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何 等神奇. .故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀課文中展示的 一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然，關注動物世界情感的極好的典范， 也是提高學生人文素養(yǎng)的途徑，同時有可以提高學生的審美情趣和審美能力。2 2、 學習目標和重點、難點的確立初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、 能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的 學習目標定為：知識目標：學習本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法能力目標：培養(yǎng)學生復述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力 情感、態(tài)度、價值觀目標：學習老

3、斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。 教學重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上， 難點放在體會文章真切細膩 的描寫所蘊含的強烈情感上。3 3、 學情分析經(jīng)過小學的學習，學生閱讀敘事性作品，可以了解事件梗概，簡單描述自己印象最 深的場景，人物，細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受這些為本 節(jié)課的學習奠定了基礎. .本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了 良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度， 教師 應重點突破。二、說教法教學的總體設計要突出學生的主體地位。 一堂課首先要考慮學生，“關注人”是 新課程的核心理念，教學設

4、計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教 學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元， 可引導學生樹立“保護野生動物” 的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。1 1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻 而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我知道學生反復毒、 讀反復，讓學生感悟老斑羚從 容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。2 2、 情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融 入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3 3、 討論法：引導

5、學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合 作的樂趣，學習必備歡迎下載第2頁感受成功的喜悅。三、 說學法一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實 現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神， 即在學生的學習中，注重知識與能 力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：1 1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2 2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3 3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。四、 說教學（一） 故事導入，以情入鏡師：在上課之初，老師

6、想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flashflash 顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對 熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望， 它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦 了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越 小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團 這是一個感人至深的螞蟻的故事。（學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓， 教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得 輝煌。今天，我們

7、要聆聽一個同樣悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的一幕。（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi) 容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的命運交響曲，能吸引學生注意 力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）（二） 整體感知1 1、 配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2 2、 讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓 練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）（三） 協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決

8、，全班交流。（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神， 鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起 于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大 膽創(chuàng)新的科學精神。）（四） 品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一 對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。 學習老斑羚那種從容鎮(zhèn) 定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、 更直觀。）師生共同研習課文，讓學生思考以下問題：（1 1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？學習必備歡迎下載第3頁（

9、2 2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？（3 3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？（4 4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？（5 5）鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？（6 6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”如何理解此時頭羊的心理？（7 7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什么后來又走到老斑羚的隊伍里去 了？（8 8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學習的呢？（五） 拓展遷移引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等， 本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié) 合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）（六） 師生小結(jié)首先學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲， 教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星 發(fā)星以資鼓勵。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）（七） 作業(yè)設置針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了這樣一份作業(yè)： 同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。（本作業(yè)