潤物細(xì)無聲 (1)

1、潤 物 細(xì) 無 聲 淺談師生間的情感溝通藝術(shù) 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)工作崗位六年了。六年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和各位老教師的協(xié)助下，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，從最初的一無經(jīng)驗，到現(xiàn)在逐漸有了自己的一套育人方法。在這套育人方法中，對我來說最行之有效、收獲最豐的就是師生間的情感溝通法。師生間的關(guān)系是否和諧是直接影響班主任工作效率的最主要因素，而班主任能否了解和理解學(xué)生內(nèi)心世界、并不斷地與之交流溝通則是影響師生間關(guān)系的直接因素。記得我以前帶過一個電腦美術(shù)班，這個班的學(xué)生的思想既有美術(shù)學(xué)子身上特有的狂妄與偏激，又有十五、六歲少年的敏感與逆反。學(xué)生的個性特點(diǎn)正處于即定型時期，情感復(fù)雜而多變，稍一不慎，

2、就可能造成師生間的隔閡以及無法補(bǔ)充的情感裂痕。在與學(xué)生近三年的情感磨合里，我逐漸摸索出了他們一些情感變化規(guī)律以及與之實行情感溝通的幾種方法。首先，主動創(chuàng)造一個學(xué)生向老師說心里話的機(jī)會。職高校的特點(diǎn)，學(xué)生沒有晚自習(xí)，又不住校，他們每天早晨上課十五鐘之前到校即可，下午兩、三節(jié)課后就能夠放學(xué)回家，學(xué)校有明確的靜校時間限制。這中間能讓學(xué)生與老師隨意交流的機(jī)會很少，無形中給班主任了解班級、了解學(xué)生的情況帶來了一定的難度。在剛接班主任的近兩周的時間里，我?guī)缀鯖]跟學(xué)生聊過天，每天跟學(xué)生見面不是布置學(xué)校規(guī)定的各項任務(wù)就是布置日常管理工作或上課等等。有一天，一個學(xué)生告訴我:“徐老師，我想跟您聊一聊?！蔽艺f:“好

3、呀，那你放學(xué)后到我辦公室來吧！”那天，我跟這名同學(xué)聊了一個多小時，他跟我談了好多對班級工作的看法和建議，并且告訴我:“徐老師，我覺得您可能大學(xué)剛畢業(yè)，沒什么工作經(jīng)驗，尤其是面對我們這些考不上普高才考職高的學(xué)生。您對待我們的方式，更像是對待比較自主比較成熟的大學(xué)生。其實我們僅僅一群學(xué)習(xí)自覺性很差，而玩起來卻很瘋的孩子。您要是從一開始就對我們抱以極大的期望，結(jié)果可能會讓您很失望。有時候，您需要多了解我們的想法，才能真正做到對癥下藥?！?。他的話給了我很大的啟發(fā):首先，他讓我了解到學(xué)生們對班級管理有多么重視和挑剔；其次，他讓我知道了班級工作當(dāng)前存有的不足，以及學(xué)生們自身對班級工作的一些雖不成熟但卻比較

4、新鮮的想法；再次，他讓我了解到學(xué)生們對班主任評價的重視，以及渴望體現(xiàn)自身才干、渴望被重視受承認(rèn)的迫切需要。那么，怎么才能給學(xué)生充分抒發(fā)自己見解的機(jī)會呢？讓他們自已在同學(xué)面前當(dāng)眾表現(xiàn)，他們又不愿意。無意間看到桌上同學(xué)來信，我靈機(jī)一動，何不給每人設(shè)一個小日記本，讓學(xué)生們每周交一次，寫上他們對班級工作的意見和建議？！這個想法很快付諸實施，利用班費(fèi)，我給每個學(xué)生買了一個精美別致的小日記本。學(xué)生們每周寫一篇，起先只談對班級管理的意見，談對某項活動的看法，談對老師們的要求，談自己學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了什么問題，談班干部們的表現(xiàn)等等；逐漸地，他們開始談起了自己的一些不想讓父母知道，卻又希望聽聽別人（尤其是長輩）意見的

5、小秘密，有時候，甚至還會對我這位班主任平時的言談舉止甚至服飾發(fā)型發(fā)一通議論。哈，真是五花八門，無奇不有。而我，每周五收上來后，利用周末的時間，從頭閱讀一遍后，再挑幾篇重點(diǎn)的，寫一些評語或鼓勵的話，甚至是一首詩或者一副帶有勉勵性質(zhì)的對聯(lián)。星期一早晨，我再將日記本返回學(xué)生手里，并利用下午班會時間，回答一些大家普遍關(guān)心的問題。記得有一次，有一個學(xué)生苦惱地向我講述學(xué)習(xí)的痛苦，說自己的腦子笨，怎么學(xué)也學(xué)不好，怎么辦呢？我回答他，這世上沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不認(rèn)真學(xué)的、或?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，然后給他提了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的建議，并在最后引用蒲松齡先生的一幅名聯(lián)送予他:“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦川終

6、歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲盡吞吳。”結(jié)果，這位學(xué)生第二天特意將對聯(lián)寫到了班級后墻的板報上，說要與全班同學(xué)共勉。更有一次，我應(yīng)大部分學(xué)生都曾在日記中提到的請求，利用班會剩余的一點(diǎn)時間，給他們講起了五彩繽紛的大學(xué)生活，并在最后總結(jié)到:“從小學(xué)念到高中，若最后不能到大學(xué)走一遭，會是你們?nèi)松畲蟮倪z憾?！苯Y(jié)果，那一段時間學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。其次，變被動為主動，盡量抽時間，主動找學(xué)生聊天。大部分同學(xué)都愿意在日記中跟我聊天，但不是每一位同學(xué)都愿意寫日記，而有些事、有些話也不是單憑幾篇日記幾句話就能寫得清的，甚至根本寫不出來。還有某些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，某位學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系上方法不得當(dāng)

7、，某位學(xué)生最近行為表現(xiàn)有一些小問題等等。這些，就得你主動找學(xué)生談了。班里有個性格比較活躍又比較愛美的女生，成天照鏡子，而且才來不久，就跟別的班一個品性不太好的男生混在一起。起初我很不以為然，就將她批評了一頓，當(dāng)時她哭了，想說什么，但最終又沒說，可之后的行為卻更乖張了。過后幾天，我在跟另一個學(xué)生聊天時，順便提了她一句，結(jié)果那個學(xué)生告訴我:“老師，其實她挺可憐的，她的父母離婚了，她媽媽現(xiàn)在每天只知道打扮，除了逼她拿高分外，其余時候根本就不理她?！边@話讓我很吃驚，一種內(nèi)疚油然而生。第二天，我又找那個女孩談話，這次，我沒有批評她，而是先為上次的嚴(yán)厲向她道歉。然后，慢慢地，我跟她聊起了她的家庭，她的父母

8、，她與母親之間存在的問題；最后，我又跟她講一個人心性的磨練，講怎樣才算真正地善待自己，告訴她她長得很漂亮，漂亮的外表是上天的恩賜，她應(yīng)該在此基礎(chǔ)上通過內(nèi)在的文化修養(yǎng)和外在的品德表現(xiàn)來讓她更美麗，并且還要通過她的懂事她的努力，來幫助她的媽媽，并讓她的媽媽為有她這樣的女兒而驕傲，主動贏得她媽媽對她所有的愛。現(xiàn)在，這個女生是班里最受同學(xué)愛戴的班干部，又正直學(xué)習(xí)又好。第三，因人施教，對癥下藥。有一天，環(huán)保老師氣沖沖地走進(jìn)辦公室找我，說今天上課有個學(xué)生看小說，老師批評他不但不認(rèn)錯還跟老師頂嘴。我一聽就知道這準(zhǔn)是班里那個愛玩愛鬧的體委。這個孩子脾氣又直又硬，別人若軟言軟語地跟他說話，讓他干什么都行；若是粗

9、聲粗氣地對他，他準(zhǔn)保比人家還橫，平時最受不得別人（即使是老師或家長）疾言厲色的批評。放學(xué)時，我把他叫到了辦公室。我沒有直接批評他，而是以聊天式的口氣問他：“趙鵬，今天班里有什么事嗎？大家上課表現(xiàn)怎么樣？”起初他說沒事，我說“真的嗎？”，他才吞吞吐吐地說出了環(huán)保課上發(fā)生的事。但他不承認(rèn)自己有錯，反而說環(huán)保有什么好學(xué)的，高考又不考，以前在初中學(xué)歷史等科目，老師就不管他們看小說，只要上課不說話就行。我愕然，這是不是代表了大部分學(xué)生的想法呢？我很平靜地問他：“趙鵬，一條非常干凈整潔的馬路，突然有人扔了一堆瓜子皮在上面，你說可不可惡？”“可惡！”“一條清澈見底的小河，有人扔了一大堆空飲料瓶、塑料袋、果核

10、等等，你說可不可惡？”“可惡！”“那你干過這種事沒？”“”“如果你能把一條骯臟的小河治理得干干凈凈，波光粼粼，清澈見底，你愿意做嗎？”“當(dāng)然愿意！”“那好，這就是你們學(xué)環(huán)保的目的了”一番話，趙鵬不再言語。我又問他：“現(xiàn)在你覺得老師批評你傷了你的自尊心，所以你就跟老師頂撞。那將來你步入社會，因為一個失誤而遭到領(lǐng)導(dǎo)批評時，你也去頂撞領(lǐng)導(dǎo)嗎？”“當(dāng)然不，那我還不得被炒魷魚！”“可你為什么不怕頂撞父母，頂撞老師呢？是不是因為他們對你有愛，你準(zhǔn)知道他們會包容你，原諒你，最終不會把你怎么樣？是這份愛讓你肆無忌憚嗎？你氣憤別人傷你自尊，那你父母的自尊呢？老師的自尊呢？你尊重父母，尊重老師了嗎？你尊重他們的人

11、格，他們的勞動嗎？”“徐老師，我錯了！”不需我再多說什么，第二天，他就主動去找環(huán)保老師認(rèn)錯，而從此以后，他也不再跟老師，甚至同學(xué)頂嘴了。再有，重視每一位情緒有波動或表現(xiàn)異常的學(xué)生，站在朋友的角度理解學(xué)生。英語科代表是一個很踏實、也很正直的男孩，辦事非常認(rèn)真?？稍谏蠈W(xué)期開學(xué)初那一段時間里，卻總感覺他上課有點(diǎn)魂不守舍。是什么因素使他如此呢？仔細(xì)琢磨他的神態(tài)情緒，我終于斷定他是在“單戀”，對象是班里的學(xué)習(xí)委員一個很乖巧的女孩。怎么辦呢？明令禁止，不但禁不住，還會引起學(xué)生反彈。放任自流，卻又不能眼睜睜看他越陷越深，成績直線下降。如何創(chuàng)造一個溝通的契機(jī)呢？那個星期正趕上學(xué)校藝術(shù)節(jié)的短劇比賽，他們星期天會

12、到學(xué)校來排練，這是個機(jī)會。趁著他們排練休息的空檔，我給他們講起了我的大學(xué)生活，還給他們看了在大學(xué)畢業(yè)時寫的一篇“師大瑣記”，就發(fā)表在現(xiàn)代交際上，其中包括了我的初戀。很顯然，學(xué)生們對老師的戀愛經(jīng)歷十分的感興趣，也更想知道我對中學(xué)生早戀的看法。很自然地，我就開始了自己的“夸夸其談”。我告訴他們：大學(xué)里，學(xué)校采取的態(tài)度是不支持不反對，因為大學(xué)生的心理已經(jīng)比較成熟，考慮問題也比較全面、深刻，已經(jīng)有能力為自己的行為負(fù)責(zé)。但中學(xué)生不同，中學(xué)生的心理還處于可塑和待定型階段，考慮問題感性多于理性，也許他會喜歡上某個人，并很快地把它轉(zhuǎn)化成一種狂熱的追求，且從不考慮后果和未來。這很容易使他們陷入一種患得患失的境界，其最終結(jié)果勢必導(dǎo)致情緒的失控的學(xué)業(yè)的荒廢。學(xué)生反駁道：“那可不一定，不是也有兩個人在一起互相促進(jìn)的么？”“說的容易”我笑了，“問題是你做得到嗎？上課的時候，你會不想看她，下課的時候，你會不琢磨這件事？而且，我認(rèn)為不論是男孩還是女孩，你若真心喜歡對方，就應(yīng)處處為對方著想，并且努力以最好的姿態(tài)出現(xiàn)在他（她）面前。就拿你們來說，不是都想?yún)⒓痈呗毧紗?？如果因為早戀而荒廢了學(xué)業(yè)，最終名落孫山，到時不只你自己悔恨，連帶的他（她）也會瞧不起你。與此如此，倒不如將這一段感情珍藏心中，做為一個目標(biāo)，化為上進(jìn)的動力，一鼓作氣考上大學(xué)之后，再去向?qū)Ψ奖戆?，那豈不是更美好更浪漫也更有成就么？而且那時候你的思想