基本藥物配送工作會(huì)議紀(jì)要與基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話(縣)匯編

1、基本藥物配送工作會(huì)議紀(jì)要與基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話（縣）匯編基本藥物配送工作會(huì)議紀(jì)要一、鑒于目前省基藥目錄品種太少：省衛(wèi)生廳自 XX年后一直未重新招標(biāo)，一些企業(yè)由于成本較高不愿配送藥品，使公司采購如復(fù)方甘草片、復(fù)方丹參片、黃連素等無法采購到，造成基層缺藥、群眾反映強(qiáng)烈。同意將國家基藥目錄中的藥品納入采購目錄 ( 要求公司盡量提供基藥目錄內(nèi)的藥品，如基藥無法采購的才能在國家基藥內(nèi)選擇且要嚴(yán)控價(jià)格 )二、關(guān)于藥品配送：鑒于目前配送模式，先來的衛(wèi)生院藥品充足，而后來的衛(wèi)生院出現(xiàn)采購不足的現(xiàn)象 ( 主要原因是大部分衛(wèi)生院不按上報(bào)計(jì)劃采購，均超計(jì)劃采購 ) ，進(jìn)一步優(yōu)化配送模式，即繼續(xù)保留在的基藥庫房

2、保證日常 30-40 萬元的藥品庫存，同時(shí)要求各衛(wèi)生院于每月 10 日前將購藥計(jì)劃報(bào)公司，公司匯總采購后分鄉(xiāng)打包由專用配送車輛迅速配送到庫房并及時(shí)通知衛(wèi)生院領(lǐng)取，當(dāng)面點(diǎn)清。三、加強(qiáng)村醫(yī)基藥配送：由公司通知各衛(wèi)生院于 6 月 30 日前將村醫(yī)基藥補(bǔ)助全部以基藥形式在公司采購，針對(duì)村醫(yī)用藥量少的情況公司要保證藥品效期，以滿足最基層群眾的用藥需求。四、針對(duì)群眾反映非基藥使用難的問題。由衛(wèi)生局向政府匯報(bào)，建議召集藥監(jiān)等部門協(xié)商在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)非基藥群眾代購藥柜，以解決群眾期盼。第1頁共17頁五、衛(wèi)生局制作基本藥物宣傳欄張貼到各衛(wèi)生院。向群眾宣傳基本藥物是安全、有效、價(jià)廉的，引導(dǎo)群眾逐步改變用藥習(xí)慣

3、，公司要向衛(wèi)生院提供非基藥替代對(duì)照表和全科醫(yī)生用藥指南，指導(dǎo)基層醫(yī)生合理使用基本藥物。六、公司要加強(qiáng)與衛(wèi)生局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的溝通聯(lián)系。強(qiáng)化公司內(nèi)部管理，優(yōu)化配送流程，以解決基藥配送中出現(xiàn)的問題。衛(wèi)生局督促公司在 2 個(gè)月內(nèi)進(jìn)行集中整改并取得明顯效果。第2頁共17頁基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話（縣）經(jīng)縣委、縣政府同意，今天我們?cè)趰{江明珠郭家壩鎮(zhèn)召開全縣基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。這次大會(huì)的主題是全面總結(jié)全縣前段基礎(chǔ)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)，以強(qiáng)力推進(jìn)、健康發(fā)展為指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針，調(diào)動(dòng)一切資源服務(wù)于課改，進(jìn)一步研究超常規(guī)措施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力推進(jìn)全縣教育持續(xù)、健康發(fā)展。根據(jù)鄭縣長講話精神，結(jié)合我縣

4、前段課改實(shí)施情況中取得的成績和存在的問題，現(xiàn)就后段課改工作談四點(diǎn)意見，供與會(huì)同志們參考。一、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的信心和決心準(zhǔn)確地說，我縣課程改革實(shí)施應(yīng)追溯到 20*年。近幾年來，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全縣教育系統(tǒng)上下共同努力，課程改革工作已經(jīng)取得了很大的成效。目前主要呈現(xiàn)出以下五大特點(diǎn)：（一）掀起了大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)的熱潮。全縣牢牢堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，以教研室為主陣地，精心組織了形式多樣、扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)。全縣先后舉辦課改骨干教師培訓(xùn) 278 人次；通識(shí)性培訓(xùn) 2554 人次；新課標(biāo)培訓(xùn) 2797 人次；新教材培訓(xùn) 1608 人次。綜上所述，全縣共舉

5、辦各級(jí)各類培訓(xùn) 48 場(chǎng)次，參訓(xùn)教師 7237 人次。此外，我縣向省市送培培訓(xùn)者 156 人次。縣教育局機(jī)關(guān)把今年九月定為課改學(xué)習(xí)月。扎實(shí)開展了課改學(xué)習(xí)活動(dòng)。 9 月 25 日教育局召開專題辦公會(huì)，把基礎(chǔ)教育課程改革納入全局性的重點(diǎn)工作，提出了“強(qiáng)力推進(jìn)、健康發(fā)展”的指導(dǎo)方針，明確了目標(biāo)任務(wù)，劃分了機(jī)關(guān)各股室在課改中的職責(zé)。教育局機(jī)關(guān)干部學(xué)第3頁共17頁習(xí)課改精神，撰寫讀書筆記蔚然成風(fēng)。 9 月 30 日，教育局在教研室舉辦了全體機(jī)關(guān)干部、教研室全體人員、二級(jí)教育單位負(fù)責(zé)人、縣直學(xué)校及茅坪鎮(zhèn)中小學(xué)的校長、分管教學(xué)副校長參加的全縣基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)上傳達(dá)了省基礎(chǔ)教育課程改革會(huì)議精神，提出

6、了我縣基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路，研究了強(qiáng)力推進(jìn)的工作措施；教研室主任譚文生等幾位專家作了課改的專題講座。全縣教職工各類學(xué)習(xí)活動(dòng)方興未艾，掀起了學(xué)習(xí)新課改、樹立新理念的熱潮，為我縣課改工作打下了良好的理論基礎(chǔ)。（二）新課程全面啟動(dòng)，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。目前全縣進(jìn)入課改實(shí)戰(zhàn)的教師有 1200 多人，其中一至三年級(jí) 700 多人，七至九年級(jí) 500 多人；進(jìn)入課改的學(xué)生 27109 人，其中一至三年級(jí) 9276 人，七至九年級(jí) 17833 人。今年秋季全縣全面進(jìn)入課改，特別是以課堂為中心，立足課堂教學(xué)，實(shí)踐新理念的校本行動(dòng)一浪接一浪，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校均開展了走進(jìn)新課程的教學(xué)競賽活動(dòng)，正以強(qiáng)勁的勢(shì)頭推進(jìn)課改。

7、（三）立足校本行動(dòng)，在整合學(xué)校資源上初顯特色。校本行動(dòng)包含校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程、校本管理、校本科研五大內(nèi)容。各學(xué)校立足校本，充分挖掘、整合各類資源推進(jìn)課改工作，各顯特色?？h一中注重校本研訓(xùn)，設(shè)置了“名師沙龍”，讓國家級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人和科研骨干為全校教師作報(bào)告；為 38 名新教師確立了指導(dǎo)教師，舉行了隆重的“師徒結(jié)對(duì)儀式”；開展了新一輪的新課改示范課和新教師匯報(bào)課的驗(yàn)收活動(dòng)?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研訓(xùn)、校本管理有章有法。該校今年暑期有六名骨干教師被選調(diào)到其它教育單位任職，這對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不能說不是一種挑第4頁共17頁戰(zhàn)。但校長李維新卻堅(jiān)定地說：“骨干走了，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的文化底蘊(yùn)沒

8、有走，我們將用三年時(shí)間再造一批名師?！薄？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一支筆中學(xué)等相繼以課改為核心，重新構(gòu)建了人本化的學(xué)校管理制度?？h一中、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、磨坪中學(xué)等單位強(qiáng)化校本研究，一部分課題相繼結(jié)題并通過省市驗(yàn)收。郭家壩從解決教師專業(yè)化入手，痛下決心，在中學(xué)和小學(xué)采取超常規(guī)措施徹底改變了過去教師多頭帶課、疲于奔命的現(xiàn)狀，中學(xué)課改年級(jí)全部實(shí)行專業(yè)化。該鎮(zhèn)還調(diào)整一部分優(yōu)秀教師去上過去大家認(rèn)為是“副課”的課。如讓學(xué)校優(yōu)秀教師史華林去帶校本課程。該鎮(zhèn)小學(xué)教師最多兼兩門課程，從而使廣大教師專心上好自己的專業(yè)課，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為全縣教師專業(yè)化趟出了一條新路。歸州中心學(xué)校從機(jī)制入手，采取鎮(zhèn)中心小學(xué)管面上小學(xué)的方式，大大

9、推動(dòng)了課程改革的深入，促進(jìn)了全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。泄灘從練教師內(nèi)功入手，屈原從校本課程開發(fā)入手，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣二中從建立學(xué)習(xí)型組織、培養(yǎng)研究型教師入手，使校本行動(dòng)真正開展起來了。還有很多學(xué)校都立足本校實(shí)際，在整合學(xué)校資源上下功夫并初顯特色。（四）教研部門積極主動(dòng)，發(fā)揮了尖兵和先鋒作用?？h教研室在全縣課改中非常主動(dòng)，非常積極，非常扎實(shí)，有力地推動(dòng)了全縣的課改工作。我縣課改工作有目前這樣的現(xiàn)狀得益于教研室的努力。近一年來，全縣以教研室為主陣地，充分利用寒暑假培訓(xùn)教師達(dá) 7237 人次。今秋課改正式啟動(dòng)后，縣教研室對(duì)課改進(jìn)行了周密安排，做到一月一個(gè)主題。其中：九月為“走進(jìn)新課程視導(dǎo)月”，十月為“

10、走進(jìn)新課程教學(xué)大賽月”，十一月為“走進(jìn)新課程課題研究指導(dǎo)月”，十二月為“走進(jìn)新課程成果展示月”。在九月的視導(dǎo)月中教第5頁共17頁研員們歷時(shí) 20 多天，聽課 297 節(jié)，與師生座談38 場(chǎng)次計(jì) 1687 人，專題講座 20 余場(chǎng)次計(jì) 1200 人。我親眼目睹杜平老師身患重病堅(jiān)持上一線，走進(jìn)學(xué)校深入課堂，調(diào)研視導(dǎo)。教研室主任譚文生愛人住院動(dòng)手術(shù)堅(jiān)持不下火線，而是請(qǐng)人照看動(dòng)手術(shù)住院的愛人，直到視導(dǎo)結(jié)束才趕到醫(yī)院看望住院的妻子。這些專家們的行動(dòng)讓我們機(jī)關(guān)工作人員深受感動(dòng)，他們的事跡激勵(lì)我們深入課堂，潛心研究課改的一系列問題。（五）黨委政府高度重視，良好的課改氛圍正在形成?？h委縣政府高度重視課改工作。

11、副縣長鄭禮昌同志今天一到郭家壩就深入課堂聽了四節(jié)課，課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)得十分專業(yè)，非常精辟。會(huì)上就扎實(shí)推進(jìn)我縣課改工作作了明確指示。今年以來縣委縣政府聽取課改專題匯報(bào)三次，開專題辦公會(huì)兩次，為課改解決了很多實(shí)際困難，追加財(cái)政預(yù)算 5 萬元用于課改培訓(xùn)。羅聯(lián)鋒副書記、鄭禮昌副縣長多次到省教育廳和其它部門爭取信息技術(shù)、對(duì)口支援等多個(gè)項(xiàng)目用于我縣基礎(chǔ)教育課程改革。郭家壩鎮(zhèn)黨委、政府十分重視課改工作，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校制度。鎮(zhèn)班子成員在教師節(jié)期間多方籌措資金 3 萬元深入到學(xué)校慰問教職員工，給教職員工以極大地鼓勵(lì)。專題召開全鎮(zhèn)村級(jí)干部會(huì)，向廣大農(nóng)村宣傳基礎(chǔ)教育課程改革。鎮(zhèn)里撥出課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以滿足

12、課改應(yīng)急之需。鎮(zhèn)長、分管鎮(zhèn)長還走進(jìn)課堂，為課改指點(diǎn)迷津。沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)黨委、政府強(qiáng)化輿論宣傳，逢會(huì)必講課改，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為課改造勢(shì)助威，取得了學(xué)生家長的理解和社會(huì)各界的支持；加大投入，為課改保駕護(hù)航，先后投入10 萬余元用于教師培訓(xùn)和學(xué)校內(nèi)部條件改善；強(qiáng)化督導(dǎo)，為課改提供了不竭動(dòng)力，黨政領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)每到第6頁共17頁一處必關(guān)注學(xué)校課改情況。黨委書記馬曉紅主動(dòng)聯(lián)系縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師與鎮(zhèn)中學(xué)開展教學(xué)研究聯(lián)誼活動(dòng)，并與分管鎮(zhèn)長一同走進(jìn)課堂聽課，鎮(zhèn)長梅云友在暑期教師集訓(xùn)會(huì)上作報(bào)告，動(dòng)員廣大教師積極投身課程改革。全縣充分利用各種媒體加大宣傳力度，為課改營造濃烈的外部氛圍。宜昌日?qǐng)?bào)、三峽晚報(bào)、三峽商報(bào)、縣電視臺(tái)

13、、三峽*在線、 *教育網(wǎng)等新聞媒體都為我縣基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了廣泛、深入、細(xì)致地報(bào)道，為課改營造了良好的輿論氛圍。教育內(nèi)部已經(jīng)有了濃烈的課改氣氛。楊林橋鎮(zhèn)中心學(xué)校教室有“自主合作，積極探究”的固定標(biāo)語，學(xué)生成長公約上了墻，這種氛圍使教師和學(xué)生充分領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方式的變革，師生地位的變化；成長公約充分突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生和學(xué)校不再是被管理者和管理者之間的關(guān)系，而是一種互相約定的平等關(guān)系。郭家壩鎮(zhèn)在課改氛圍的營造上做得很好，大家來到這里都已經(jīng)感受到濃烈的氣氛?？h直學(xué)校和其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都突出了課改氛圍的營造。這些特點(diǎn)，這些成效，這些良好的勢(shì)頭，都為我們進(jìn)一步推進(jìn)課改工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步推進(jìn)

14、我縣課改工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也使我們更加堅(jiān)定了對(duì)課改的信心和決心。二、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)課改健康發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感我們?cè)诳偨Y(jié)課改成效的同時(shí)，必須冷靜地、理性地把握住我們?cè)谡n改實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問題，正視我們的差距。主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：（一）在認(rèn)識(shí)上特別是各級(jí)一把手的認(rèn)識(shí)上有差距。有少數(shù)學(xué)校和地方的一把手缺乏必要的政治敏感性，面對(duì)革命性的基礎(chǔ)教育課程第7頁共17頁改革，在認(rèn)識(shí)上不主動(dòng)、不到位、不深入；滿足于一般性號(hào)召、一般性要求；有少數(shù)校長對(duì)現(xiàn)有的體制不適應(yīng)，把學(xué)校校長官僚化，對(duì)教育組（站）到中學(xué)管理小學(xué)的教育體制改革不適應(yīng)，導(dǎo)致在如課改此類重大問題上還是習(xí)慣于當(dāng)甩手掌柜；有少數(shù)校

15、長把課改等同于一般的教學(xué)工作，對(duì)其復(fù)雜性、全局性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要分管校長和教導(dǎo)處抓一抓就行了。（二）在具體工作措施上有差距。有少數(shù)學(xué)校面對(duì)課改這一全局性的龐大的系統(tǒng)工程，顯得手足無措，心中無數(shù)，表現(xiàn)為重點(diǎn)不突出，要害沒抓住，難點(diǎn)沒突破，頭發(fā)胡子一把抓，顯得手忙腳亂；有的有措施但只是停留在比較宏觀、比較膚淺的層面上，大而劃之搞一搞，至于有沒有效果，根本沒去想、沒去看。（三）在理論和實(shí)踐的結(jié)合上有差距。先進(jìn)的教學(xué)理念不能內(nèi)化為學(xué)校、校長、教師的工作和課堂教學(xué)實(shí)踐。主要表現(xiàn)為：穿新鞋，走老路；重形式，輕內(nèi)容（變滿堂灌為滿堂問，對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式不甚清楚，學(xué)生能自主解決的問題也要求學(xué)

16、生去合作學(xué)習(xí)，一上課就讓學(xué)生分組，無需討論的也在討論，出現(xiàn)一種“虛假繁榮”而沒有解決實(shí)際問題）；重結(jié)果，輕過程（新課改要求的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，很多課都沒有達(dá)到，尤其是過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo)很多教師沒有去研究，沒有去想辦法實(shí)現(xiàn)，還在一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸）；重大學(xué)科，輕小學(xué)科（課改中沒有主課與副課之分，重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科之分，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)科相互滲透，但我們有部分學(xué)校、部分校長、部分教師仍然癡心不改地在強(qiáng)調(diào)語、數(shù)、外學(xué)科，其它學(xué)科視而不見）；重激勵(lì)，輕是非（一節(jié)課第8頁共17頁中有的老師只有兩個(gè)字：“真棒”，即使學(xué)生回答的是錯(cuò)誤的，他也不去糾正，

17、一味地討好學(xué)生、取悅學(xué)生而不明是非）；重課改年級(jí)，輕各學(xué)段銜接；重知識(shí)的傳授、輕創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，輕情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升；重教材本本，輕教材整合和駕馭（有的老師按照教材編寫順序照本宣科地從第一個(gè)問題講到最后一個(gè)問題，既無重點(diǎn)也沒有突破難點(diǎn)，沒有弄清教材的編寫意圖，更不用說去整合教材了，這樣的課很顯然沒有什么效果，教學(xué)任務(wù)是沒有完成的）；重信息工具，輕實(shí)踐和生活中的資源（很多同志一提到課改就強(qiáng)調(diào)無多媒體，好象無這些智慧工具就寸步難行。課改的確需要這些工具，但它們不是唯一的，生活中有大量鮮活的、十分豐富的教材資源，但我們的老師們忽視了，沒有去發(fā)現(xiàn)、去挖掘）。

18、（四）在推進(jìn)課改的力度上有差距。縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)與面上學(xué)校之間，畢業(yè)年級(jí)、非課改年級(jí)與課改年級(jí)之間存在不平衡。（五）在經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備配套上有差距。課改需要經(jīng)費(fèi)投入，需要物質(zhì)保障。盡管我們已經(jīng)做了一些力所能及的工作，但我們的經(jīng)費(fèi)投入還達(dá)不到課改的需求，我們的儀器、設(shè)備、圖書等不能滿足課改的教學(xué)需求。（六）在營造課改的內(nèi)外環(huán)境上有差距。大部分學(xué)校沒有營造一種濃烈的課改氛圍，社會(huì)和家長誤解甚多。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的家長強(qiáng)烈要求學(xué)校補(bǔ)課，有很多家長自發(fā)交錢到家長代表那里。教育局、學(xué)校與家長代表積極進(jìn)行溝通，最終達(dá)成一致第9頁共17頁意見，沒有補(bǔ)課。這說明社會(huì)和家長對(duì)新課改是理

19、解支持的，只不過還需要一個(gè)過程罷了。三、明確課改目標(biāo)，切實(shí)把握課改的實(shí)質(zhì)（一）基本思路和基本方針：以基礎(chǔ)教育課程改革總攬全縣教育工作的全局，堅(jiān)持強(qiáng)力推進(jìn)、健康發(fā)展的基本指導(dǎo)方針，立足于校本行動(dòng)，立足于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，立足于* 實(shí)際，立足于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，努力整合校長、教師、學(xué)生、社會(huì)四大資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)*教育的持續(xù)、健康發(fā)展。（二）具體目標(biāo)：1、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)

20、不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第10頁共17頁5、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，

21、增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（三）基本任務(wù)：1、建立與新課程相適應(yīng)的課程理念；2、驗(yàn)證基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材；3、開發(fā)地方、校本課程與課程資源；4、建立與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)；5、探索與課程相適應(yīng)的課程實(shí)施方式；6、建立基礎(chǔ)教育課程改革校本教研。四、采取超常規(guī)措施，強(qiáng)力推動(dòng)課改健康發(fā)展（一）突出政府行為。本次課改是一場(chǎng)革命性的變革，作為國家意志、政府行為、教育行政一把手工程，搞好課改政府是保障。具體表現(xiàn)在：黨中央、國務(wù)院相繼做出兩個(gè)決定，各級(jí)黨委、政府下發(fā)了一系列的文件，為課改提供了政策保障；縣委、縣政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)課改的務(wù)實(shí)支持為課改提供了物質(zhì)保障；各級(jí)政府的督導(dǎo)落實(shí)為

22、課改提供了工作保障；建立健全評(píng)價(jià)體系為課改提供了機(jī)制保障；教育行政部門的竭誠服務(wù)為課改提供了后勤保障；積極調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為課改提供了健康發(fā)展保障。第11頁共17頁（二）強(qiáng)化校長責(zé)任。校長是推進(jìn)課改的核心。校長要努力做到：切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，善于學(xué)習(xí)、善于思考，成為教育專家，這是課改能否成功的關(guān)鍵。親自操刀，使課改真正成為一把手工程。求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)有序地開展校本行動(dòng)。以重新構(gòu)建規(guī)范的學(xué)校管理制度來推動(dòng)學(xué)校的課改工作。組織創(chuàng)新，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)要成為學(xué)習(xí)型組織。校委會(huì)、年級(jí)組、班委會(huì)要從過去單純的管理機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化成既是管理組織，更是一種學(xué)習(xí)型組織、一種研究型組織。全員參與，形成課改強(qiáng)有力的優(yōu)秀團(tuán)

23、隊(duì)。充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人的作用，通過學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動(dòng)，達(dá)到全員參與、共同進(jìn)步的目的。非課改年級(jí)、后勤方面都要積極參與，共同搞好課改工作。加強(qiáng)宣傳，致力于營造濃烈的課改氛圍，特別是要辦好家長學(xué)校，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。家長學(xué)校辦校率 XX 年縣直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校達(dá)到 100%，XX年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)達(dá)到 100%， 20* 年農(nóng)村完小、面上小學(xué)達(dá)到 90%以上?？h直學(xué)校家長受教育鞏固率達(dá) 95%以上，家長掌握家庭教育知識(shí)率達(dá)到 85%以上，農(nóng)村家長受教育鞏固率、家長掌握家庭教育知識(shí)率達(dá)到 50%以上。（三）提高教師素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是課改實(shí)施的關(guān)鍵。新課改對(duì)教師基本功

24、的要求越來越高，也越來越多，要求教師“洗腦”“充電”“加油”。要做課改下的好教師，首先要具備十精，即：精深的文化底蘊(yùn)、精湛的技第12頁共17頁藝、精心的準(zhǔn)備、精辟的見解、精當(dāng)?shù)膯栴}和引言要精典、旁白要精彩、板書要精妙、吸取課改理念的精華、對(duì)自己的要求要精益求精。要切實(shí)駕馭教材。切實(shí)領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，教師要成為教材的主人而不是奴隸，弄清新老教材的銜接，新教材是建構(gòu)主義的哲學(xué)基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，通過生活、實(shí)踐去推導(dǎo)結(jié)論，構(gòu)建新知識(shí)。要切實(shí)突出學(xué)生主體地位。變學(xué)生容器為火炬，教師要善于“導(dǎo)”，導(dǎo)出學(xué)生思維的火花；教師是平等的首席，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主、合作、

25、探究的學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)。要切實(shí)立足課堂教學(xué)，整合課堂資源。既要充分利用有限資源（信息技術(shù)、智慧工具等），更要注重挖掘無限資源（在生活實(shí)踐中去挖掘）。要充分準(zhǔn)備，為上好每一節(jié)課搞好專業(yè)知識(shí)、課堂資源的儲(chǔ)備。要實(shí)事求是，注重形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。延伸主課與副課、重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科的融合。要切實(shí)以德育為首，以良好的師德去影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。要切實(shí)終身學(xué)習(xí)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一。要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任，注重教師職業(yè)生活方式的轉(zhuǎn)變，把教師對(duì)職業(yè)的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)教育事業(yè)的追求。（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。教育局按照課改的要求已出臺(tái)對(duì)縣直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長的目標(biāo)評(píng)價(jià)，各位校長要按方案的要求把目標(biāo)搞明確，任務(wù)搞

26、具體，工作搞落實(shí)。督導(dǎo)室要把課改納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。各學(xué)校第13頁共17頁要把課改納入對(duì)教師的考核，實(shí)行四掛鉤：即與競爭上崗、年度考核、晉級(jí)晉升、評(píng)先表模掛鉤?！八膾煦^”的內(nèi)容要體現(xiàn)在學(xué)校的制度中，落實(shí)在工作中，人事股要審核把關(guān)。要重新構(gòu)建教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，教育股和教研室要在深入調(diào)查研究、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上拿出操作性強(qiáng)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方案，教研室要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究力度，并拿出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。（五）加強(qiáng)教研視導(dǎo)。建立一種協(xié)作機(jī)制，實(shí)行聯(lián)片教研，建立教研協(xié)作區(qū)；同時(shí)建立教育局領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)制度、骨干教研員聯(lián)系學(xué)校制度。（六）推進(jìn)教育創(chuàng)新。什么是創(chuàng)新？

27、創(chuàng)新就是超越，超越過去，超越自己。就是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)重點(diǎn)從以下四個(gè)方面去突破和創(chuàng)新：1、先進(jìn)教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合問題。這是課改中最難的問題。這一難點(diǎn)的突破可用這樣一個(gè)等式來表達(dá)，即：強(qiáng)制+激勵(lì) +規(guī)范制度。也就是說，要重新構(gòu)建學(xué)校管理制度，用規(guī)范的校本管理制度來促使先進(jìn)的教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。強(qiáng)制就是要用過硬的管理制度，要求教師學(xué)習(xí)新課改理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法；激勵(lì)就是要充分肯定在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，用他們的先進(jìn)事跡去激勵(lì)更多的教師參與；規(guī)范就是確保課改的健康發(fā)展。總之，通過采取強(qiáng)有力措施，將先進(jìn)的教育理念類化為教師的教學(xué)行為，將課改落實(shí)到課堂，

28、落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面。第14頁共17頁2、校本課程的開發(fā)和實(shí)施問題。校本課程的開發(fā)和實(shí)施問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工作在我縣開展得還很不平衡，目前經(jīng)專家審查、教育局批準(zhǔn)啟動(dòng)的只有 29 所學(xué)校的校本課程方案，還有大部分學(xué)校沒有真正開展起來。突破這一難點(diǎn)要重點(diǎn)把握思路、內(nèi)容和要求三大要素。思路包括靈魂、系統(tǒng)開發(fā)、普及課程三步，靈魂就是校長的辦學(xué)理念和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；內(nèi)容包括主題、子課題、借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)；要求分為三個(gè)層次，小學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，初中以探究性學(xué)習(xí)為主，高中以研究性學(xué)習(xí)為主。教研室要制訂全縣校本課程總體方案，編制信息樹，確定有條件的部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)，實(shí)行全縣