初中信息技術(shù)新課標(biāo)考試試題精品資料

1、信息技術(shù)課標(biāo)考試學(xué)校 姓名一填空：（25分）1、 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。2、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互效果、提高信息交流效率、促進(jìn)合作方面具有十分重要的作用。3、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括基礎(chǔ)性內(nèi)容和 擴(kuò)展性內(nèi)容。4、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展 學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。5、認(rèn)識(shí) PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)；6、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展 信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。7、在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程要堅(jiān)持實(shí)踐性 、開放性和探究性的課程特征。8、 評(píng)

2、價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分， 對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。9、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生 ，注重啟發(fā)式和因材施教。10、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以 和網(wǎng)絡(luò)課程為主。11、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。12、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。13、建立成長記錄是學(xué)生開展多樣性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式,它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。14、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。15

3、、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持面向教學(xué) 的原則,為教學(xué)提供有效服務(wù)。16、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“以人為本，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。17、評(píng)價(jià)具有促進(jìn)發(fā)展的功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以課程綱要為核心,并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況。18.信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “描述、解釋、分析”等表述知識(shí)性目標(biāo) 的不同程度19、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性 創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題,

4、實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。21、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。22、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和擴(kuò)展性內(nèi)容23、新課標(biāo)的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。24、信息技術(shù)課通?？梢圆捎眉埞P測(cè)試、上機(jī)測(cè)試、作品制作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長記錄袋、質(zhì)性評(píng)價(jià)等方法，以及自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)主體可以多元 。25、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了 。 二、單項(xiàng)選擇題（20分）1、國家教委頒發(fā)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）是在

5、哪一年（ B ）A 1990 年 B、1994 年 C、2000 年2、 “三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng) B、過程與方法 C、解決問題3、初中信息技術(shù)教學(xué)要求包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、（A ）等。A 數(shù)據(jù)處理B、用計(jì)算機(jī)作文 C、用計(jì)算機(jī)畫畫4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、（C ）、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。A加工B、傳輸C處理D破譯5、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 （C ）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展日形成新的教育評(píng)價(jià)制度C全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)

6、的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)6、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的（ C ）。A組織者、合作者 B組織者、引導(dǎo)者C組織者、引導(dǎo)者、合作者7、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的（C ）A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、學(xué)生信息素養(yǎng)8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以（ A ）為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣B、熱情C、愛好D、意識(shí)9、建立成長記錄是學(xué)生開展（ C ）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷 程。A.自我評(píng)價(jià)B.相互評(píng)價(jià)C.多樣評(píng)價(jià)10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生（ A）、發(fā)展

7、學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要 目標(biāo)。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息處理D、教育技術(shù)11、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持（ B ）的原則，為教學(xué)提供有效 服務(wù)。A、創(chuàng)新B、面向教學(xué) C、面向?qū)W生 D、安全12、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)， 首先要堅(jiān)持“（D ）,面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 的育人理念。A、教師主導(dǎo)B、任務(wù)驅(qū)動(dòng)C、鉆研教材D、以人為本13、我國“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求 學(xué)生（）。A. 了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用C. 了解多種圖像處理軟

8、件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用14 .評(píng)價(jià)具有促進(jìn)發(fā)展的功能， 評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（）為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況。 A教師B學(xué)生C課程綱要D課本15 .信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “描述、解釋、分析”等表述（）的不同程度A知識(shí)性目標(biāo)B、技能性目標(biāo)C情感性目標(biāo)16、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)是（）培養(yǎng)一一發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣；養(yǎng)成一一鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣；形成一一提高信息處理能力；培養(yǎng)一一強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。A.；B .； C .； D .。17、課

9、標(biāo)要求信息技術(shù)課要鼓勵(lì)以跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以下做法不正確的是（）A.信息技術(shù)教師要求學(xué)生上歷史課前練習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的歷史知識(shí)；B.學(xué)校學(xué)習(xí)主要是文化課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)可以作為放松、調(diào)整學(xué)習(xí)緊張情緒的課程來進(jìn)行，這樣可以做到有張有弛；C.信息技術(shù)教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生通過編制程序來解決一些數(shù)學(xué)問題；D.學(xué)校舉辦學(xué)生電子小報(bào)和個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。18、課標(biāo)要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，下列不符合該要求的做法是（）A.指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生在斷開電源的情況下對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)箱進(jìn)行解剖分析；B.打開顯示器后蓋，讓學(xué)生進(jìn)一步探究

10、顯示器的結(jié)構(gòu)；C.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些運(yùn)行較慢的計(jì)算機(jī)從硬件配置上進(jìn)行原因分析，并動(dòng)手進(jìn)行升級(jí)嘗試，比較前后效果；D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)格式化、恢復(fù)格式化、建立目錄、搜索、設(shè)置安全和共享的一些資源管理命令。19、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A創(chuàng)造性B、拓展性、C、基礎(chǔ)性 D、實(shí)踐性20、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵(lì)（）的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。A 單學(xué)科、 B、跨學(xué)科 C、多學(xué)科 D、雙學(xué)科三判斷（10分）1、

11、初中信息技術(shù)課是選修課。（）2、利用BBS電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（）3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（）4、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。（）5、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（）6、信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。（）7、評(píng)價(jià)的方法多種多樣，其中上機(jī)測(cè)試是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的有效方法。（）8、新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中

12、內(nèi)容增加了 “程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步”。 （）9、信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開發(fā)（）10、新課標(biāo)中，初中階段要求學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單了解，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問題。（）四、簡(jiǎn)答題（每題 5分，共25分）1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？2、如何在課堂教學(xué)中，關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知差異?3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)四地“，四地”包括哪些方面?4、初中階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括哪些主題?5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？答：總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)一發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和

13、探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成一鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成一提高信息處理能力，培養(yǎng)一強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活 動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。五、案例分析（每題 10分，共20分）信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨(dú)立性，又必須與其他課程整合， 這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要

14、更深入的實(shí)踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)一一主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核 心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工 具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、 各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合， 相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué) 方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合， 是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師

15、的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴(kuò)充自己的資源庫。 使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。1、結(jié)合以上案例，簡(jiǎn)析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息

16、技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。有人對(duì)某些課程作過比較 ：我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯 思維能力的，我們把它當(dāng)作知識(shí)課來學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課， 我們當(dāng)成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來學(xué)的，而實(shí)際上，它更有方法的、 思想的價(jià)值。2、結(jié)合以上論述，簡(jiǎn)析信息技術(shù)課中的網(wǎng)絡(luò)安全與道德教育。理解信息技術(shù)社會(huì)的含義， 體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用的習(xí)慣。1.結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值， 在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳，捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信 息的良好意識(shí)；進(jìn)一步提高判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新