課題研究活動(dòng)情況記錄表

1、課題研究活動(dòng)情況記錄表課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn) 學(xué)生管理改革中常見(jiàn)問(wèn) 題分析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-9-6主持人張永亮記錄人張繼段研討主題確定課題研究的方向參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜1、確定課題研究題目：學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué)生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分析與研究?；?、討論研究課題的背景、意義等問(wèn)題。課題研究背景：中職學(xué)校中學(xué)生管理是.個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)動(dòng)程，它是學(xué)校學(xué)生處根據(jù)-定的目的要求，米用定的手段措施，由班主任帶領(lǐng)各個(gè)班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的過(guò)各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。程4、小組成員分別談?wù)撘幌聦?duì)課題的認(rèn)識(shí)。5、收集關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)員的相關(guān)文

2、獻(xiàn)資料備注課題研究準(zhǔn)備階段課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-9-20主持人張永亮記錄人張繼段研討主題確定小組成員的分工參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜活動(dòng)過(guò)程1、確立了張永亮老師為此次課題研究的主持人2、確立了小組成員。3、小組成員具體分工：(1)張永亮：負(fù)責(zé)此次課題，作的全面管理和督導(dǎo)(2)張繼段：課題研究的記錄人(3)韓會(huì)娜：課題主研，集體負(fù)責(zé)課題研究(4)王勝利、楊文娜、王紅麗：課題參研人員，負(fù)責(zé)過(guò) 程中的資料收集。(5)馮義超：課題主研，負(fù)責(zé)課題參研人員協(xié)調(diào)工作。備注課題研究準(zhǔn)備階段，人員工作細(xì)化。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中

3、職推進(jìn) 學(xué)生管理改革中常見(jiàn)問(wèn) 題分析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-10-11主持人張永亮記錄人張繼段研討主題確定課題研究每個(gè)階段的任務(wù)參加人員張永亮 張繼段 馮義超王勝利韓會(huì)娜 王紅麗 楊文娜課題研究階段時(shí)間及任務(wù)安排：1、第一階段準(zhǔn)備階段(2018.9-2018.11 )(1) 2018年9月成立課題研究小組,明確成員分工。(2) 2018年10月搜集課題相關(guān)資料、文獻(xiàn)等?；?3) 2018年11月討論并制定課題研究實(shí)施方案。2、第一階段一實(shí)施階段(2018.12-2019.4 )動(dòng)(1) 2018年12月對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行討論和修正。(2) 2019年1-3對(duì)學(xué)生及學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行座談，并形過(guò)成問(wèn)

4、卷調(diào)查(3) 2019年4月對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析、研究。程3、第三階段一結(jié)題階段(2019.4-2019.8 )(1) 2019年4-5月收集整理課題研究相關(guān)的資料和研究情況匯總。(2) 2019年5-6月撰寫(xiě)課題研究的總結(jié)艮告。(3) 2019年8-9月課題研究組申報(bào)研究成果備注課題準(zhǔn)備階段，明確每個(gè)階段的任務(wù)。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-10-25主持人張永亮記錄人張繼段研討主題關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜1、張永亮老師簡(jiǎn)要說(shuō)明課題進(jìn)展情況，及下f 的要求，激發(fā)成員課題研究的動(dòng)力?；?、學(xué)習(xí)

5、了金琴琴的中職學(xué)校局職班“輔導(dǎo)員+兼職班主任”學(xué)生管理模式探究，文章指出：在新形勢(shì)下，高校不動(dòng)斷擴(kuò)招，職業(yè)院校也不例外。職業(yè)院校急需對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，對(duì)其進(jìn)行必要的思想教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，為日后過(guò)的深造學(xué)習(xí)和就業(yè)提供有力的保障。 在學(xué)生教育以及管理工作中，學(xué)生輔導(dǎo)員占據(jù)著核心位置,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展程是其肩負(fù)的重要責(zé)任。3、成員之間交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。備注課題準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)和討論關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)員的相關(guān)文獻(xiàn)。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-11-8主持人張永亮記錄人張繼段研討主題匯報(bào)搜集材料所遇問(wèn)題與疑惑參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗

6、楊文娜1、小組成員匯報(bào)準(zhǔn)備初期遇到的困難。韓會(huì)娜：材料的收集和整理較為輕松，但要把收集到的資料和課題結(jié)合起來(lái)還很生澀，感覺(jué)對(duì)課題的內(nèi)涵理解得不活夠深入。馮義超：成員們?cè)谡n題準(zhǔn)備階段的工作積極性還是很高動(dòng)的，但是相互之間的配合不是很好，我們不育片味的閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該相互交流，達(dá)成共識(shí)。過(guò)王紅麗：我和楊文娜、王勝利老師也收集不少資料，但實(shí)際結(jié)果就差強(qiáng)人意了，還需張永亮老師做指導(dǎo)。程2、張永亮做總結(jié)。(1)成員們的熱情很高，但要加強(qiáng)交流。(2)成員們要多用心，多思考，轉(zhuǎn)變一下思路。備注準(zhǔn)備階段需加強(qiáng)成員之間協(xié)調(diào)性。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-11-

7、22主持人張永亮記錄人張繼段研討主題張繼段提出關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)員管理的若干問(wèn)題參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜活動(dòng)過(guò)程張繼段提出了由于學(xué)生輔導(dǎo)員是從學(xué)生中選出來(lái)的， 跟學(xué) 生的年齡差較小，所以在管理中存在部分學(xué)生不服從學(xué)生 輔導(dǎo)員的管理的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，征集其他成員的疑 慮，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。1、提高學(xué)生輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，其身正，不令而行；其 身不正，雖令不行。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該起到先鋒帶頭作用。2、班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中給予學(xué)生輔導(dǎo)員一定權(quán)利， 在學(xué)生中幫助其樹(shù)立威信。3、學(xué)?？梢猿雠_(tái)規(guī)章制度保證學(xué)生輔導(dǎo)員的后顧之憂(yōu)， 給予學(xué)生輔導(dǎo)員一定的物質(zhì)支持。備注課題研究準(zhǔn)備階段，提出學(xué)生輔

8、導(dǎo)員在班級(jí)管理的問(wèn)題。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-12-6主持人張永亮記錄人張繼段研討主題對(duì)馮義超制定的課題研究的實(shí)施方案進(jìn)行研討和修改參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜活動(dòng)過(guò)程1、成員研讀了課題研究實(shí)施方案。2、方案存在問(wèn)題。(1)實(shí)施方案不完整，如課題研究背景、研究意義在文 章中缺失。(2)學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的問(wèn)題收集太單一，側(cè)重 點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生輔導(dǎo)員，(3)方案實(shí)施階段過(guò)于簡(jiǎn)單，建議詳細(xì)到每個(gè)月的任務(wù)， 最好由每位成員的詳細(xì)分工。備注課題研究實(shí)施階段，對(duì)實(shí)施方案提出修訂課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)

9、問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2018-12-20主持人張永亮記錄人張繼段研討主題關(guān)于中職學(xué)生管理的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)參加人員張永亮 張繼段 馮義超王勝利韓會(huì)娜 王紅麗 楊文娜1、對(duì)上次會(huì)議提出的課題研究實(shí)施方案進(jìn)行修改， 并最終活2、學(xué)習(xí)了李思靜中職學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題研究。中職教育是對(duì)中國(guó)歷年來(lái)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國(guó)動(dòng)家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力物力財(cái)力。從上世紀(jì) 八十年代開(kāi)始到現(xiàn)在，我國(guó)的中職教育一直處在一個(gè)快速過(guò)發(fā)展的過(guò)程中。以中職學(xué)校學(xué)生管理工作為重點(diǎn)，以中職 學(xué)生管理思路存在的一系列問(wèn)題如管理制度的落后，管理程模式的陳舊刻板，機(jī)制的相互溝通性差等方面作為突破口， 從社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生本身

10、等四個(gè)方面找出具體原因。3、成員交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。備注課題研究實(shí)施階段課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2019-1-10主持人張永亮記錄人張繼段研討主題對(duì)部分學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)生進(jìn)行座談參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜1、從機(jī)電一、二年級(jí)中每班抽調(diào)出5-10名學(xué)生及學(xué)生輔活導(dǎo)員，對(duì)其進(jìn)行座談，收集整理問(wèn)題如下：學(xué)生方面問(wèn)題：(1)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的管教難以信服動(dòng)(2)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作認(rèn)可度不高(3)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員存在逆反心理過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員方面：(1)在班級(jí)管理方面，與班主任的溝通 不到位。(2)學(xué)生輔導(dǎo)員和自我學(xué)業(yè)的完成上存在矛盾程(3)學(xué)生輔導(dǎo)員正

11、處在青春期，壓力較大,應(yīng)如何進(jìn)行排解。備注課題研究實(shí)施階段，對(duì)學(xué)生及輔導(dǎo)員進(jìn)行座談?wù)n題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2019-1-24主持人張永亮記錄人張繼段研討主題對(duì)座談產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行集中收集，并形成問(wèn)卷參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜1、學(xué)生輔導(dǎo)員不像傳統(tǒng)的班主任，一般情況，班主任都是一個(gè)老師管理一個(gè)班級(jí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生都十分了解，學(xué)活生輔導(dǎo)員本身是高年級(jí)學(xué)生,他們不是全天候的管理班級(jí)，所以在管理過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。動(dòng)2、對(duì)座談產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并形成調(diào)查問(wèn)卷。3、最終敲定12道選擇題和2道簡(jiǎn)答題形成問(wèn)卷。其中囊過(guò)括了學(xué)生基本情況的信息，問(wèn)卷既包括了學(xué)生的息息相關(guān)問(wèn)題，也包括了學(xué)生輔導(dǎo)所關(guān)心的問(wèn)題。程備注課題實(shí)施階段，形成問(wèn)卷。課題名稱(chēng)學(xué)生輔導(dǎo)員在中職推進(jìn)學(xué) 生管理改革中常見(jiàn)問(wèn)題分 析與研究活動(dòng)時(shí)間2019-3-9主持人張永亮記錄人張繼段研討主題進(jìn)一步深層次學(xué)習(xí)課題，并發(fā)放問(wèn)卷。參加人員張永亮張繼段馮義超王勝利韓會(huì)娜王紅麗楊文娜1、張永亮：課題研究是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要聯(lián)系實(shí)際去研究，要有針對(duì)性的去研究，尤其是材料收集時(shí)要細(xì)心