劉芳教育故事

1、我的教學(xué)故事：剪刀掉里面了一、案例描述又到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由的跑著、跳著,玩得非常開(kāi)心。忽然鑫鑫跑來(lái)報(bào)告：“老師，下水池里有把剪刀”。聽(tīng)到喊聲，靜靜等小朋友圍了過(guò)來(lái)：“在哪兒呀？讓我看看”這時(shí)，我正準(zhǔn)備擺好體育器械想讓幼兒活動(dòng)，但看到孩子們對(duì)剪刀如此感興趣，腦海里馬上閃過(guò)一個(gè)念頭：何不抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓孩子們自己想辦法把剪刀撈上來(lái)。于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到下水道旁邊，這下孩子們的話(huà)可多了。“真是把剪刀”?！斑€是把大剪刀哩?！薄罢l(shuí)的剪刀?” “老師的吧。”“小朋友的?！薄霸趺吹舻嚼锩娴?？”“小朋友扔進(jìn)去的吧”?！袄蠋煵恍⌒牡暨M(jìn)去的?！薄按箫L(fēng)吹進(jìn)去的。”“小狗叼進(jìn)去的?！薄皦娜藖G進(jìn)

2、去的”孩子們互相猜疑著。怎樣把剪刀取出來(lái)孩子們互相爭(zhēng)論完后，明明說(shuō)：“剪刀掉到里邊，老師就不能剪東西了”?！澳俏覀儙屠蠋焿蛏蟻?lái)吧！”說(shuō)完，君君和龍龍伸手去夠，手伸進(jìn)池子里可怎么也夠不著，其他的孩子們也爭(zhēng)先恐后地伸進(jìn)小手使勁往下夠，可還是夠不著，一時(shí)間大家不知怎么辦才好?？吹竭@里我故意問(wèn)：“為什么夠不著？” “是不是我們的手太小”，“不對(duì)，是我們的胳膊太短了?！薄袄蠋煹母觳查L(zhǎng)，我試試吧?！蔽野迅觳彩箘磐锷欤葱〖一锬懿荒馨l(fā)現(xiàn)真正的原因），可照樣沒(méi)夠著。“不是胳膊短的事，是鐵棍間的縫很小，胳膊伸不進(jìn)去”。愛(ài)動(dòng)腦的明明說(shuō)?！鞍焉w搬開(kāi)就能拿出來(lái)”。小家伙們用手抓住鐵棍使勁往上拽，臉憋得通紅，拽了半天

3、下水池蓋一動(dòng)不動(dòng)?！袄蠋煟w很結(jié)實(shí)，我們搬不動(dòng)?！薄袄蠋?，夠不出來(lái)，怎么辦？”孩子們灰心地說(shuō)。我進(jìn)一步引導(dǎo)：“你們都很聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，既然縫小，短的粗的不行，再想想別的辦法。”在我的提醒下，孩子們紛紛說(shuō)：“用長(zhǎng)的細(xì)的夠”?！袄蠋煟阌玫臈U子又細(xì)又長(zhǎng)”。（好家伙，上次掃蜘蛛網(wǎng)用的桿子還想著，不錯(cuò)）“拖把桿也很長(zhǎng)?！?我給孩子拿來(lái)長(zhǎng)桿子和拖把，分別讓他們嘗試。（通過(guò)親自嘗試他們發(fā)現(xiàn)，由于縫很小桿子不能傾斜，鉤不住剪刀）小家伙們不知如何是好，一時(shí)安靜下來(lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王子豪緊皺眉頭在思考著什么，不一會(huì)兒，高興地大喊道：“用長(zhǎng)鉤子把它夠上來(lái)吧，我媽媽鉤菜園時(shí)就用鉤子鉤?！薄斑@個(gè)辦法不錯(cuò)，待會(huì)我們?cè)囋嚒?/p>

4、。不一會(huì)兒，姚老師拿著鉤子走了過(guò)來(lái)。王子豪把鉤子放進(jìn)下水池里鉤住剪刀往上提，提到蓋下我讓明明把它拿了出來(lái)。“太好了，剪刀取出來(lái)啦！”“取出來(lái)啦！孩子們高興地歡呼著二、案例評(píng)析教師在一日活動(dòng)中善于抓住掉進(jìn)下水池里的剪刀這一偶發(fā)事件，從幼兒興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)。努力關(guān)注幼兒在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反映，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索，敏銳的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。耐心傾聽(tīng)幼兒的各種方法，在給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，在多次實(shí)際操作中尋求解決問(wèn)題的答案，獲得有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的活動(dòng)效果。三、案例反思1、教師要善于抓住契機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展。在一日活動(dòng)中，有許多幼兒感興趣的

5、事物游戲和突發(fā)事件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們中的教育價(jià)值，關(guān)注幼兒的需要，生成系列的不斷深入的探索活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)誘餌，促進(jìn)幼兒主動(dòng)獨(dú)立的發(fā)展。2、教師要接納孩子不同的想法，探究方式和發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)時(shí)接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和興趣，會(huì)使他們有安全感，更加積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)。我在組織本次活動(dòng)時(shí)，就讓幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出猜想和解決辦法，無(wú)論是否正確，能否成功，教師都給予了支持肯定，并鼓勵(lì)進(jìn)行嘗試，讓幼兒在事實(shí)中得到反饋，構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、教師要真正成為幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師在活動(dòng)中能看到幼兒的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)的教育價(jià)值，支持幼兒的探究活動(dòng)，并能根據(jù)幼兒探究的需要增加材料如（拖把、長(zhǎng)桿子、鉤子），使幼兒