人物描寫學習資料

1、學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方 面進行描寫，也就是學會刻畫人物。（一）外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、體態(tài)特征的描寫，來揭示人物性格的一種方法。人物 的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說： 1、通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；例如：玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。2、通過外貌描寫，揭示人物的身份；3、通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。例如：他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流

2、露出一股可愛的神態(tài)，一會眼珠左轉(zhuǎn)右 轉(zhuǎn)，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那 蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈?？傊饷裁鑼懸捅憩F(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不 分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物外貌描寫四大招：第一招：描寫要有一定的順序一般是先整體再局部，局部描寫時是從上到下或從下到上。例如： 他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。真好猴王： 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。 馬心何足名注齊天意未

3、寧第二招：抓住外貌中最主要的特征。外貌是千差萬別的， 所以我們在描寫人物時, 感和與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。 例如：只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚, 玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗, 人物外貌描寫兩大誤區(qū)：1、外貌描寫太大眾化，沒有寫出人物特點。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。一一摘自要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最穿一件青不青，藍不藍的梭布衣服，提一柄九尺釘耙。 唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。眼似明星，兩耳過第四回官封弼能反映人物內(nèi)心情如：他長得高高大大的，臉上長著一雙大大的眼睛，一個高高的鼻子和一張大

4、大的嘴。2、過于詳細、過于準確，沒法判斷寫的是誰。如：他的外貌很有特點，在臉上有三個小黑點，一個在左臉，一個在右臉下方，一個在右臉上方。 第三招：巧用修辭例如：啊好漂亮好溫柔的男生這就是所謂的王子殿下嗎？ 一陣微風吹過，他那頭亞麻色的發(fā)絲在風中隨意飄舞，白皙的肌膚就像剛剛剝皮的雞蛋，像黑水晶一樣閃爍著的深邃雙眸，低垂著的長長的睫毛 如果能適當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~，確切的比喻，恰當?shù)目鋸垼瑫谷宋锔吁r明生動。（二）語言描寫一、語言描寫：就是把人物的話用文字記錄下來。中國著名的語言學家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話。"那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？讓我們先聽聽這樣一

5、番話吧。秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必斨餍χf:“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！蹦阒肋@段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？明確：秀才是讀書人，講究文采，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話一一個性。每個人所說的話都符合他的身份、年

6、齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言具有鮮明的個性， 寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。二、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式。（一）人物語言描寫的對話形式一般有五種：1、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭， 心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了!2、提示語在后面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!3、提示語在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了。 "媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得

7、注意保暖，不能再感冒了！”4、提示語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”她心疼地說。5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。（二）在寫人物對話時要分段。例如：有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！澳囊稽c不像呢？ ”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇

8、上的胡子跟著一動一動的?！鞍职值谋亲佑指哂种保哪?，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！澳窃趺匆灰?T“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心?“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！ ”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來。（三）注意標點符號。（特別是提示語在中間時。）三、語言描寫要寫出人物說話時的神態(tài)、動作，體現(xiàn)出人物的性格特征、當時情景等。（一）有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話

9、， 而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個人說話時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。例如：下面是某一學生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說： “誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？” “沒看見?！崩?星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。 如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效

10、果： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小 怕事，各自的思

11、想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。（二）寫活說話人的幾個方法：怎樣讓語言描寫活起來呢？ “說”字前面的如何修飾？可加進語氣、語調(diào)、動作、表情、神態(tài)、獨特用詞、習慣 用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。1、對話+動作:例子：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課!2、對話+表情：例子：“我錯了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。3、對話+心理：例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘啊！”4、對話+語氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？"媽媽嘻嘻笑道。5、對話+語調(diào)：例子：“我絕對不會放過你的！ ”老狼惡狠狠地咆哮。6、對話+音質(zhì)：例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！ ” 一個清脆的童音在我耳

12、邊響起。（三）寫好說話內(nèi)容的幾個簡單技巧關(guān)鍵時候用一兩個就夠了。特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨,1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有：喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇曝等等用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？” “哦一一，我去領(lǐng)獎，中大獎啦！”2、運用一些方言、土語或特定語言例子：方言一一“小伙子，去天河城咋樣走？” 一個陜西農(nóng)村老大爺問街上的保安。士語一一“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。例定語言一一“菜鳥一個！ ”“哇曝，發(fā)現(xiàn)一個青蛙！ 3、套用一些成語、歇后語例子：成語一一

13、“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕啊!歇后語一一“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧一一一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！4、特殊字音的注解例子：“OK,長城，Very Good!（牛，長城真牛?。?一個外國老頭興奮地喊道。（三）動作描寫動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的，性格特征有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。1、人物性格

14、應(yīng)當從他自己的行動里流露出來；2、人物的行動 應(yīng)當經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應(yīng)十分明確；3、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。例如：晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不似一聲的，總不得斷氣，還 把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子走上前來問道："二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？"他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道："二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里， 不曾吩咐明白？&quo

15、t;他把兩眼睛睜溜圓， 把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶奶抱著孫子插口道："老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。 "他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走上前道："爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。"說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。嚴監(jiān)生我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬?穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥

16、胖的身子向左微傾，顯出努 力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向 外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到 這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（四）開頭結(jié)尾的方法開頭的方法1、開門見山，直接如題如：我有一個好朋友，他既是我的同學，又是我的同桌，我們兩從小一起長大的，感情非常深刻，這個人就是我 們班很有名的一一張震宇。我的好朋友2、外貌描寫法如：他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點黑但人長得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿智慧的眼睛， 這

17、就是我的作文老師。我的作文老師3、語言開頭法如：“病得那么嚴重，怎么回來呢？”“就是，還是上自習吧！”“那可不一定” “”教室里亂成一團，大家都紛紛議論著，誰都知道，謝老師的女兒生病了，為此，謝老師也累病了，“唉，這節(jié)數(shù)學課又上不成了！ ”我掃興地搖搖頭，“老師來了！” 一位同學從門外跑進來，“謝老師來了！ ”“來了？”我驚奇的說， “她怎么可能來呢？”奇跡4、運用修辭法有人說，老師像園丁，用辛勤的雙手為我們修枝剪葉；還有人說，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己。我認為老師是最偉大的。偉大的老師5、引用法“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話用在我們同學李強身上真實恰如其分，因為他讀書可勤

18、奮了。勤奮的李強 結(jié)尾方法1、主題升華法老師！您是最偉大的，您從事的事業(yè)，使您驕傲，我敬佩您！您是我心靈之帆的船長，是我成為百年大樹的播種 人。您在我一生中扮演著一個重要角色，更是一個不可缺少的角色，您引導我展開翅膀，讓我飛向理想的彼岸。偉大的老師2、運用修辭法老師，您是我前進的力量，它像明燈一樣指示著我前進，它像甘泉一樣熨帖著我的心靈。老師，謝謝您。老師的眼睛3、引用法“差之毫厘謬以千里”，在潘華的身上我們學到了人生最重要的東西，這將使我們受益終身。一個細心的人4、首尾呼應(yīng)法現(xiàn)在你們猜到了？告訴你們，所謂的“開心果”就是我的好朋友一一李琦君開心果范文朱老師的眼睛朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大，初看好象沒有什么特別，可是你仔細瞅一陣子。嘿，朱老師的 眼睛會說話。我懂得朱老師眼睛講的話，小朋友也懂得朱老師眼睛講的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，小朋友隨隨便便地聊了起來。這時，朱老師回過頭來，用眼睛 盯住我們，仿佛在批評我們：“怎么又講小話了！ ”小朋友們馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲。有一次，朱老師在禮堂給我們上烏鴉喝水這一課，有三百多位老師聽課