三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元信息窗3 周長(zhǎng)和面積的比較_青島版（2018秋）

1、.周長(zhǎng)和面積的比較語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 教學(xué)內(nèi)容：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 三年級(jí)下冊(cè)60頁(yè)信息窗3。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠

3、久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積，可以靈敏使用公式求出面積或周長(zhǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、擅長(zhǎng)考慮的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積，可以靈敏使用公式求出面積或周長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：談話導(dǎo)入。同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的繁忙，小明家的新房終于裝修好了，讓我們一起去參觀一下吧。出示教學(xué)掛圖活動(dòng)二：質(zhì)疑探究。一觀察圖畫(huà)，提

4、出問(wèn)題師：這是小明的房間，你們看，漂亮嗎？仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？從小明和父母的談話中，你都理解了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能的答復(fù)：小明的房間長(zhǎng)5米，寬4米。石膏線每米12元，木地板每平方米85元。師：你知道石膏線在哪兒?jiǎn)幔空l(shuí)能在圖上指一指？學(xué)生交流，使學(xué)生明確石膏線的位置。師：根據(jù)我們所理解的這些信息，你能提出和周長(zhǎng)、面積有關(guān)的問(wèn)題嗎？生：賣(mài)石膏線和木地板各需要多少錢(qián)？師：求買(mǎi)石膏線用了多少錢(qián)要先求什么？生：要先求天花板的周長(zhǎng)，也就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。  師：求買(mǎi)木地板用了多少錢(qián)要先求什么？生：要先求地面的面積，也就是求長(zhǎng)方形的面積。  二應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：你能用學(xué)過(guò)的知

5、識(shí)來(lái)解答這些問(wèn)題嗎？試試看。合作交流：買(mǎi)石膏線用的錢(qián)：5+4×2×12=9×2×12=216元 買(mǎi)木地板用的錢(qián)：5×4×85=20×85=1700 元  學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題；在小組內(nèi)交流算法，說(shuō)一說(shuō)自己的考慮過(guò)程；對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)，共同找出它們的錯(cuò)誤。師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)和面積的意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位三方面進(jìn)展區(qū)分。三適時(shí)總結(jié)，區(qū)分概念剛剛我們所解決的這些問(wèn)題都是與周長(zhǎng)和面積有關(guān)的。你知道周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。老師引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)與面積的意義、計(jì)算方法和

6、計(jì)量單位三個(gè)方面進(jìn)展區(qū)分。周長(zhǎng)指的是什么？面積指的是什么？怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的面積？怎樣求它們的周長(zhǎng)？ 學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4周長(zhǎng)與面積的計(jì)量單位一樣嗎？學(xué)生總結(jié)：求周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位，米、分米、厘米等；求面積用面積單位，平方米、平方分米等。活動(dòng)三： 課堂練習(xí)。自主練習(xí)1兩個(gè)問(wèn)題分別求什么？第2問(wèn)要引導(dǎo)學(xué)生，先求什么？面積自主練習(xí)6是一道實(shí)際應(yīng)用題，首先讓學(xué)生明確植物園的圍欄指的哪些邊？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題分別求的是什么？  自主練習(xí)7是幾個(gè)形狀各異的長(zhǎng)方形面積一樣，比較周長(zhǎng)是否相等。先讓學(xué)生猜測(cè)，再計(jì)算驗(yàn)證。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步體會(huì)面積相等的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不一定相等。活動(dòng)四：課堂總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)與面積的比較，知道了面積和周長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)固長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算和換算，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，需要強(qiáng)化并課后多給予輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：     周