Unit6Workquietly

1、PEP Book6 Unit6 Work quietly!汕頭市小學(xué)英語陳磊工作室潮南區(qū)溪北小學(xué) 蔡敏教學(xué)內(nèi)容與分析：1. 教學(xué)內(nèi)容： A. Lets talk&Lets try2. 教材分析： 本課時談?wù)摰氖莿游飯@中不同動物的行為動作，學(xué)習(xí)如何運用一般現(xiàn)在進行時及相關(guān)動詞短語句型來詢問并回答某人正在做什么事。本課時承接了Unit5B部分的內(nèi)容，對一般現(xiàn)在進行時態(tài)在不同的情境下做進一步的拓展，使學(xué)生通過以往舊知識的復(fù)現(xiàn)來引出對本課新知識的遷移，學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用句型What is/are. doing? Its/Theyre.等進行語言交際，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力。學(xué)情分析：學(xué)

2、生來自澄海較偏遠的村鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生通過兩年多的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該大多數(shù)學(xué)生具備了一定的聽、說、讀、寫能力。但考慮到農(nóng)村孩子的語言學(xué)習(xí)的大環(huán)境比較差，在主動使用英語進行表達、交際這方面可能會有所欠缺；加之異地教學(xué)，師生之間的默契不可能一下子太高，本課時的設(shè)計重點在于通過游戲、競賽、師生交流等方式的引導(dǎo)刺激，使學(xué)生在體驗、實踐、交流、合作的過程中克服羞怯感，增強敢于用英語表達交流的愿望，從而達到本課時的教學(xué)既定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1. 能夠完成聽錄音選圖片的活動；2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；3. 能夠在語境中理解生詞及詞組, eating lunch, bamboo 和 its的意

3、思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)：1. 能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演；2. 能夠在情景中運用句型 What is/are . doing? Its/Theyre. 詢問并回答某些人是否正在做某事。 學(xué)習(xí)策略：能夠通過相應(yīng)的圖片、音頻、視頻等的輔助手段，感知、理解本課句型的語義和語用情境；并能夠和伙伴一起就日常生活中觀察到的事物正在進行的行為展開問答，逐步增強用英語進行表達及交際的自信心、積極性。情感態(tài)度目標(biāo)：1. 使學(xué)生能夠逐步增強自信心，形成敢于表達自己、善于合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度；2. 培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。教學(xué)重難點：1. 在語境中

4、，能夠正確詢問、回答某人（物）正在干某事；2. 正確區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)中的人稱與be動詞的搭配。課前準(zhǔn)備：多媒體課件, 句型條等。教學(xué)設(shè)計 Warm-up and preview1.  Free talk （free talk,，通過與學(xué)生打招呼，隨機提問，對本課的核心句型進行提前鋪墊，并把對話中出現(xiàn)的eating lunch/ do you see./ 以及animals的話題進入。)2. 出示一張動物園的圖片，引入情境“Lets go to the zoo”. （一路上要收集五張“門票”，才能進園）3. Guess! What is/they doing?（通過

5、對六只熊的行為圖片的快速閃現(xiàn)猜詞，復(fù)習(xí)第五單元B部分的lets learn 部分的現(xiàn)在分詞。進一步強化核心句型意識。）4. Chant together. （把3的六個現(xiàn)在分詞串起來自編一個chant，并加入了一些描述外表的形容詞，如cute/ strong/smart等，喚起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的描述性詞匯的記憶，讓學(xué)生在后面說的環(huán)節(jié)中，有料可說。）5. Let's try（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，并完成課本的聽音練習(xí)，有意識地強化主語單復(fù)數(shù)和be的變化）Presentation and practice1. Watch the video. (用CHENJIE和MIKE兩人的說話

6、聲，引出視頻，使學(xué)生初步對lets talk部分的內(nèi)容有個整體的感知?；卮餡here are CJ and M?）2. Listen and find out, Fill in the form（只聽對話音頻，進行第一層次聽的練習(xí)，找出表格第一列的答案。）3. Read the dialogue, Complete the form（閱讀p58文本，進一步完成表格，師生在完成表格的過程中，對三幅動物的圖片信息進行交流，增加學(xué)生語言信息的輸入，在表格完成后，對核心句型的問答句進行一次機械操練。）4. Listen and repeat（模仿音頻，跟讀一次, 然后再輕聲跟讀一次。）5. play

7、the roles（觀看對話視頻，分角色配音）6. Talk about the other animals（ Pandas are eating, the elephant is drinking, and monkeys are playing, What are the other animals doing? Try to talk about them with your partner. 提供其它動物的圖片若干，可以借助本課對話的語言框架進行圖片信息的交流。）Consolidation and expansion1. 觀察一張動物園的完整大圖，與同伴一起完成對一個完整的情境中動物行為的描述?？梢允褂媒處熖峁┑睦?。2. Summary 1. 對整個課做一個內(nèi)容回顧。 2. 對本課的核心句型進行梳理。 3. 對本課語法點：人稱和be動詞的搭配+現(xiàn)在分詞 進行強調(diào)。Homework板書：Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk and Lets tryWhat is .doing? It is drinking.( He/She/.AnimalsWhat is/are doing?PandasEa