八年級生物上冊 5.3.1 動物在自然界中的作用說課課件 （新版）新人教版

1、動物在自然界中的作用動物在自然界中的作用動物在自然界中的作用動物在自然界中的作用說教材說教材說教法學法說教法學法說教學程序說教學程序說板書設(shè)計說板書設(shè)計說學情說學情1、教學內(nèi)容的地位與作用、教學內(nèi)容的地位與作用動物在自然界中的作用動物在自然界中的作用是生物學人教版八年是生物學人教版八年級上冊第三章級上冊第三章,本章站在生物圈的高度本章站在生物圈的高度,對動物作用對動物作用進行概括進行概括,正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活類的生活,并為第六單元中認識保護生物多樣性的并為

2、第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學生對生物意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有重要意義。圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有重要意義。說教材說教材2.教學目標教學目標知識目標知識目標舉例說明動舉例說明動物在維持生物在維持生態(tài)平衡態(tài)平衡,促進促進生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳幫助植物傳粉、傳播種粉、傳播種子等方面的子等方面的作用。作用。認同動認同動物是生物是生物圈中物圈中重要成重要成員的觀員的觀點。點。能力目標能力目標進一步進一步提高分提高分析問題、析問題、解決問解決問題的能題的能力。力。辯證地辯證地認識動認識動物與人物與人

3、類的利類的利害關(guān)系害關(guān)系.情感目標情感目標逐步樹立生態(tài)學逐步樹立生態(tài)學觀點觀點,樹立環(huán)保意樹立環(huán)保意識識,培養(yǎng)學生愛護培養(yǎng)學生愛護動物的情感動物的情感,建立建立可持續(xù)發(fā)展的觀可持續(xù)發(fā)展的觀點。點。說教材說教材教學目標確立的依據(jù)教學目標確立的依據(jù) 知識與能力知識與能力,過程與方法過程與方法,情感、態(tài)度和價情感、態(tài)度和價值觀是新課程提出每節(jié)課都要力求去達成的值觀是新課程提出每節(jié)課都要力求去達成的三維目標。既要重視基本知識的掌握和學生三維目標。既要重視基本知識的掌握和學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；也要根據(jù)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；也要根據(jù)學生的認知規(guī)律學生的認知規(guī)律,設(shè)計安排較為科學的教學方

4、設(shè)計安排較為科學的教學方法法,保證教學過程的順利實施；同時還不失時保證教學過程的順利實施；同時還不失時期地注重學生情感教育。期地注重學生情感教育。說教材說教材3.教學重點和難點教學重點和難點1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡舉例說明動物在維持生態(tài)平衡,促促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。是重點又是難點。2.認同動物是生物圈中重要成員的認同動物是生物圈中重要成員的觀點觀點,培養(yǎng)學生愛護動物培養(yǎng)學生愛護動物,保護動物保護動物情感是重點。情感是重點。3.學會用辯證的觀點來認識動物與學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系是難點。人類的益害關(guān)系是難點。 說教材

5、說教材1、說教法、說教法 本節(jié)課貫穿資料分析和討論本節(jié)課貫穿資料分析和討論,主要運用啟主要運用啟發(fā)式談話法發(fā)式談話法,啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情,并并遵照從感性認識到理性認識的認知規(guī)律遵照從感性認識到理性認識的認知規(guī)律,利用利用多媒體的現(xiàn)代教育手段多媒體的現(xiàn)代教育手段,以圖片、動畫引導和以圖片、動畫引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動列認知活動,逐漸認識到動物在自然界中的作逐漸認識到動物在自然界中的作用。用。 說教法學法說教法學法2、說學法、說學法 通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸逐

6、漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力培養(yǎng)自主學習的習慣和能力,體驗知識獲得體驗知識獲得的過程的過程,體會同學間合作的魅力體會同學間合作的魅力,嘗到探究嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達能力。游戲的進行力、語言表達能力。游戲的進行,使學生在使學生在玩中學玩中學,提高學習的興致。提高學習的興致。說教法學法說教法學法 教學媒體的選擇與運用教學媒體的選擇與運用 課件的制作和錄像片的準備課件的制作和錄像片的準備,充分運用充分運用好多媒體這一現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量好多媒體這一現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量和效率。和效率。說教具、學具說教具、學具教學流程教學流

7、程創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激活思維激活思維 說教程序說教程序自主體驗自主體驗合作探究合作探究 總結(jié)提升總結(jié)提升畫龍點睛畫龍點睛引領(lǐng)拓展引領(lǐng)拓展知情統(tǒng)一知情統(tǒng)一 布置作業(yè)布置作業(yè)投身實踐投身實踐 第五單元第五單元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第三章第三章 動物在生物圈中的作用動物在生物圈中的作用兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天千里鶯啼綠映紅兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境激活思維激活思維 資料分析資料分析(P61-62)(P61-62)討論：討論：1、請寫出你所知道與資料有關(guān)的幾條食物鏈。、請寫出你所知道與資料有關(guān)的幾條食物鏈。2、為什么有關(guān)專家呼吁要保護麻雀？、為什么有關(guān)專家呼吁要保護

8、麻雀？3、對人類和牲畜有危害的野生動物、對人類和牲畜有危害的野生動物,如狼如狼,是否可以濫捕亂是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？殺？這樣做會造成什么樣的嚴重后果？4、通過以上資料的分析、通過以上資料的分析,你認為人類能否隨意滅殺某種動你認為人類能否隨意滅殺某種動物？物？5、你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中、你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種動物的數(shù)量能不能無限各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？地增長？為什么？自主體驗自主體驗合作探究合作探究 一、在生態(tài)平衡中的重要作用一、在生態(tài)平衡中的重要作用 農(nóng)作物 害蟲 麻雀 狼狼 牛羊牛羊 野兔野兔 草草1、請連線說明各類生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色、請連

9、線說明各類生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色 植物植物 消費者消費者 動物動物 分解者分解者細菌細菌 真菌真菌 生產(chǎn)者生產(chǎn)者2、請分析下圖、請分析下圖,進一步闡述動物在生態(tài)系統(tǒng)中進一步闡述動物在生態(tài)系統(tǒng)中 的作用。的作用。植物植物 動物動物遺體遺體 細菌、真菌細菌、真菌 遺體和排泄物遺體和排泄物二氧化碳、水、無機鹽二氧化碳、水、無機鹽有機物有機物二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 想一想：還記得以下兩個反應(yīng)式嗎還記得以下兩個反應(yīng)式嗎?它們分別是哪些生物的什么生命活動它們分別是哪些生物的什么生命活動?1、二氧化碳、二氧化碳+水水 有機物（貯存能量）有機物（貯存能量）+氧氣氧氣光光葉綠體葉綠

10、體 2、有機物（貯存能量）、有機物（貯存能量）+氧氧 二氧化碳二氧化碳+水（釋放能量）水（釋放能量） 干草被自然分解的時間干草被羊取食后,羊糞分解的時間三、幫助植物傳粉三、幫助植物傳粉,傳播種子傳播種子 各種生物之間的關(guān)系是相互依存相互影響知識運用知識運用 為了防止鳥吃草籽為了防止鳥吃草籽,有人把人工種草的實驗有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來區(qū)用網(wǎng)子罩起來,過一段時間發(fā)現(xiàn)過一段時間發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎草的葉子幾乎被蟲子吃光了被蟲子吃光了,而未加罩網(wǎng)的天然草場而未加罩網(wǎng)的天然草場,牧草卻生牧草卻生長良好。請你解釋其原因。長良好。請你解釋其原因。拓展延伸拓展延伸 請課后通過你的觀察與實踐請課后通過

11、你的觀察與實踐,繼續(xù)探究動物在自然繼續(xù)探究動物在自然界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究,動物與人類又動物與人類又有什么密切的聯(lián)系？有什么密切的聯(lián)系？引領(lǐng)拓展引領(lǐng)拓展知情統(tǒng)一知情統(tǒng)一 本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析,不難看出不難看出,生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體的互相影響和制約的整體,人類為美食或人類為美食或為財為財,大量捕捉動物大量捕捉動物,使生態(tài)平衡遭到毀壞使生態(tài)平衡遭到毀壞,人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益者者,也應(yīng)該是生態(tài)保護的買單人也應(yīng)該是生態(tài)保護的買單人,為了生物為了生物圈圈,讓我們一起來愛護動物讓我們一起來愛護動物,保護動物吧！保護動物吧！ 總結(jié)提升總結(jié)提升畫龍點睛畫龍點睛結(jié)合家