遼寧高職學(xué)校-康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案二。年十月遼寧？沈陽目錄第一局部專業(yè)建設(shè)根底一、行業(yè)開展現(xiàn)狀與趨勢二、專業(yè)背景三、建設(shè)優(yōu)勢四、存在 I I 可題與差距第二局部 專業(yè)開展與人才培養(yǎng)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想二、建設(shè)目標(biāo)三、人才培養(yǎng)目標(biāo)第三局部專業(yè)建設(shè)內(nèi)容一、校企深度合作二、人才培養(yǎng)模式改革四、課程體系建設(shè)五、實踐教學(xué)改革六、教學(xué)資源建設(shè)七、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)八、質(zhì)量評價建設(shè)九、專業(yè)群建設(shè)第四局部專業(yè)建設(shè)預(yù)算與管理一、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、建設(shè)進(jìn)度三、經(jīng)費(fèi)管理第五局部預(yù)期效果及考核指標(biāo)一、校企深度合作辦學(xué)體制更加深入二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式更加成熟三、社會效勞職能更加顯著四、教學(xué)根底設(shè)施更加完備五、專兼教學(xué)

2、團(tuán)隊更加合理六、示范帶動作用更加明顯七、學(xué)生就業(yè)能力更加增強(qiáng)第六局部保障措施一、加強(qiáng)工程建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證建設(shè)工程有序進(jìn)行二、加強(qiáng)工程的過程管理，保證建設(shè)工程預(yù)期績效三、建立鼓勵機(jī)制，實施績效考評，保證建設(shè)工程質(zhì)量四、嚴(yán)格工程專項資金的使用管理第一局部專業(yè)建設(shè)根底一、行業(yè)開展現(xiàn)狀與趨勢(一) 行業(yè)開展現(xiàn)狀1 1 . .康復(fù)需求加大(1)(1) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的效勞對象主要是殘疾人以及有各種障礙的進(jìn)而影響正常生 活和工作的老年病、慢性病患者。(2)(2) 我國有殘疾人 82968296 萬，目前我國 6060 歲以上人口 1.61.6 億；各種慢性病 人 1.91.9 億。我省有殘疾人 1010 萬，

3、6060 歲以上人口 560560 萬，對康復(fù)效勞的需要增加， 老年病患者有 5 50 0溢要康復(fù)醫(yī)療效勞。(3)(3) 目前有大批有慢性病導(dǎo)致的功能障礙者需要康復(fù)治療；交通、生產(chǎn)、 自然災(zāi)害等意外事件，也造成生理功能減退和喪失，需要康復(fù)治療。2.2.康復(fù)效勞的政策要求(1)(1) 國家有關(guān)法令規(guī)定：“政府和有關(guān)部門有方案地在醫(yī)院設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)科 (室)，舉辦必要的專門康復(fù)機(jī)構(gòu)。(2)(2)?中國殘疾人事業(yè)“ 一五開展綱要(2006(2006 年一 20212021 年)?中提出了 “全面推進(jìn)殘疾人，人人享有康復(fù)效勞的總目標(biāo)。(二) 行業(yè)開展趨勢1 1 .康復(fù)效勞社會化：?關(guān)丁進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康

4、復(fù)工作的意見?，提出到 20212021 年殘疾人“人人享有康復(fù)效勞的目標(biāo)。?中國殘疾人事業(yè)“ 一五開展綱要? 提出：“城市和興旺地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)效勞，欠興旺地區(qū)農(nóng)村7070 恕上的殘疾人得到康復(fù)效勞。2.2. 老年康復(fù)學(xué)將有巨大的開展：我國人口老齡化很突出。3.3. 康復(fù)工程配合康復(fù)醫(yī)療正在發(fā)揮越來越大的作用：高級輔助用品用具進(jìn) 家門，成為殘疾人生活中一個組成局部。4.4. 康復(fù)醫(yī)學(xué)效勞對象的擴(kuò)展：由最初的殘疾人，擴(kuò)展為殘疾人以及有各種 障礙的進(jìn)而影響正常生活和工作的老年病、慢性病患者。5.5. 康復(fù)醫(yī)療的適應(yīng)證范圍正在擴(kuò)展：由神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)、骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)疾病的康復(fù)，逐漸擴(kuò)展為內(nèi)臟

5、疾病的康復(fù)(各種心、肺疾患、糖尿病、高血壓等)、癌癥的康復(fù)、言語聽力障礙的康復(fù)、孤獨(dú)癥的康復(fù)等。三專業(yè)的社會人才需求預(yù)測分析1 1 .我國有近 4 4 萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和 600600 多家兒童社會福利機(jī)構(gòu)，至 少需要 4 4萬名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)還不到老齡人口的 0.80.8 % %，而實際上有 11%11%的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求。2.2. ?城市社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見?有“3-3- 1010 萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生效勞中心，根據(jù)需要可設(shè)置假設(shè)干社區(qū)衛(wèi)生效勞站的規(guī)定，我國 將逐步建成約 1 1 萬個城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生效勞中心和約 8 8 萬個城鎮(zhèn)社區(qū)

6、衛(wèi)生效勞站。3.3. 我國康復(fù)治療帥的需求量至少為 3030 萬人。據(jù)調(diào)查，目前我國年培養(yǎng)康復(fù) 治療人才的總數(shù)在 80008000 人左右本科及高職，因此我國康復(fù)治療帥的市場需求 潛力很大。二、專業(yè)背景我院是遼寧省首家開辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的高職院校，作為緊缺型人才培養(yǎng) 專業(yè)，目前在校生人數(shù) 224224 人，已有五屆畢業(yè)生，畢業(yè)生總數(shù) 367367 人，就業(yè)率高 達(dá) 98%98%專業(yè)對口就業(yè)率達(dá) 90.74%,90.74%,畢業(yè)生遍布全國各地。每年主動要求接收 我院康復(fù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的全國康復(fù)機(jī)構(gòu)有3030 多所，篩選出 1010 余所。學(xué)生畢業(yè)前就被搶空，求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大丁供。幾年來，我們對往

7、屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查， 用人單位對學(xué)生的滿意率達(dá) 92%92% 8080 恕上學(xué)生工作一年后成為行業(yè)的骨干。本專業(yè)的開設(shè)，立足滿足社會對康復(fù)效勞需求的實際，培養(yǎng)能在康復(fù)醫(yī)院、 綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作的全面開展的高素質(zhì) 高技能人才。經(jīng)過五年的開展，本專業(yè)逐步確立了以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念；以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)理念； 以教育教 學(xué)為中心的管理理念和可持續(xù)開展的建設(shè)理念。幾年來，專業(yè)在在帥資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管 理等方面取得了顯著的成就，現(xiàn)本專業(yè)為遼寧省品牌專業(yè)，專業(yè)核心課程?康復(fù) 治療技術(shù)?為遼寧省精品課程

8、，教學(xué)團(tuán)隊為遼寧省教學(xué)團(tuán)隊。1 1 .帥資隊伍方面：現(xiàn)有專任教師 1212 人，其中高級職稱 6 6 人，博士 3 3 人，碩 士 9 9 人，專職教師中有 33.3%33.3%教師具有多年本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的行業(yè)經(jīng)歷，有 83.3%83.3% 專業(yè)課教師100%100%為“雙帥型教師。專任教師師德高尚，教學(xué)科研能力強(qiáng),作為主持人承當(dāng)全國衛(wèi)生職業(yè)教育研究開展基金工程 20212021 年度課題 1 1 項、 中國高等教育學(xué)會“十二五高等教育科學(xué)研究課題 1 1 項、遼寧省教育廳教育科 研立項 7 7 項、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育科研立項 4 4 項、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教育科研工程 2 2 項

9、。公開發(fā)表教學(xué)論文 3030 余篇。兼職教師 6 6 人，兼職教師中有 行業(yè)中的領(lǐng)軍人物，如劉世文教授，也有行業(yè)中的能工巧匠。教學(xué)團(tuán)隊能夠很好 把握國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。2.2.實訓(xùn)教學(xué)條件方面：現(xiàn)有校內(nèi)訓(xùn)室 7 7 個，職業(yè)技能培訓(xùn)室 2 2 個，校外實 訓(xùn)基地1010 余個，能夠滿足本專業(yè)實踐教學(xué)的需要。同時本專業(yè)建立了勞動部和 衛(wèi)生部的職業(yè)技能鑒定站，保健按摩帥和反射療法師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定能力。3.3.課程建設(shè)方面：構(gòu)建了基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式的課 程體系，正在進(jìn)行基丁工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和教材建設(shè)， 以及課程質(zhì)量評價， 現(xiàn)有省級精品課程?康復(fù)治療技術(shù)?

10、。同時開展“康復(fù)技術(shù)專業(yè)高職教育教學(xué)模 式的探索與研究等教改工程研究。4.4. 教材建設(shè)方面：作為遼寧省首家開辦的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)， 在建設(shè)之初， 面臨著無教材可用的為難局面，本專業(yè)教師多方查找資料、向行業(yè)專家請教，自 編了?康復(fù)醫(yī)學(xué)概論?、?康復(fù)治療技術(shù)?、?康復(fù)護(hù)理學(xué)?三本教材，滿足了教學(xué) 需要，20072007 年在此根底上，參編了中國中醫(yī)藥出版社出版的高職高專規(guī)劃教材?康復(fù)治療技術(shù)?、 ?康復(fù)護(hù)理學(xué)?以及?中國傳統(tǒng)康復(fù)療法?， 進(jìn)一步完善了教 材建設(shè)， 其中?康復(fù)治療技術(shù)?被評為“ 一五規(guī)劃教材。作為主編、副主編 編寫專業(yè)相關(guān)教材 1010 余本。5 5 .教學(xué)管理方面：實行院系教研室

11、三級管理，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行管理 監(jiān)控，保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、建設(shè)優(yōu)勢1 1 .社會對康復(fù)治療效勞的大量需求， 康復(fù)治療人才的緊缺，為本專業(yè)的畢 業(yè)生提供了大量實習(xí)和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的開展奠定了良好的根底。2.2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的人才符合社會需要，本專業(yè)丁 20212021 年被評為遼寧省品牌專業(yè)，遼寧省教育廳資助 8080 萬用丁專業(yè)建設(shè)。3.3. 進(jìn)行“工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，對本專業(yè)的核心課程?康復(fù)治療技術(shù)?進(jìn)行開發(fā)，丁 20212021 年被評為遼寧省精品課程。4.4.帥資力量雄厚，專職教師中有 33.3%33.3%教師具有多年本專業(yè)

12、或相關(guān)專業(yè)的 行業(yè)經(jīng)歷，有 83.3%83.3% 專業(yè)課教師 100%100%為“雙帥型教師，教師教研能力強(qiáng)， 本專業(yè)帶頭人為遼寧省中宵年骨干教師。本專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊丁20212021 年被評為遼寧省教學(xué)團(tuán)隊。5 5 .學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高，在首屆全國康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽中理論及單項 技能均獲一等獎，個人總成績二等獎。畢業(yè)生對口就業(yè)率高90.7490.74 %,用人單 位對學(xué)生的滿意率高，學(xué)生工作后成為行業(yè)的骨干的多。四、存在問題與差距1.1. 適應(yīng)高職工程教學(xué)改革的理實一體化教材及立體化教材有待進(jìn)一步開發(fā)。2.2. 教學(xué)資源有待進(jìn)一步豐富：如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、與兄弟院校合作進(jìn) 行教學(xué)素材、教學(xué)

13、資源的開發(fā)。3.3. 校企合作的不夠深入：校企合作的途徑、方式等方面的工作需進(jìn)一步的 開展。第二局部 專業(yè)開展與人才培養(yǎng)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想以黨和國家高等職業(yè)教育開展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)開展觀， 牢固樹立高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位； 以教育思想改革為先導(dǎo)，深刻理解高等職業(yè) 技術(shù)教育內(nèi)涵，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)；以特色和品牌求開展，努力探索具有高職特色的 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅持突出重點，協(xié)調(diào)開展 的原那么，以專業(yè)建設(shè)為核心，著力做好課程體系與教學(xué)改革、 校內(nèi)外實訓(xùn)條件建 設(shè)及雙帥型帥資隊伍建設(shè)等三項工作；按照“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)的原那么 進(jìn)行本專業(yè)的建設(shè)。二、建設(shè)目

14、標(biāo)隨著經(jīng)濟(jì)的開展， 社會對康復(fù)效勞的需求與日劇增， 專業(yè)緊扣社會對康復(fù)服 務(wù)的需求，以培養(yǎng)能在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng)院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、康 復(fù)保健機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療的高端技能型人才為目標(biāo)，深入探索“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體的人才培養(yǎng)模式；學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式課程體系；系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建 設(shè)；三方合作建設(shè)以“專業(yè)的社區(qū)康復(fù)效勞為載體的校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地一蘇 白路社區(qū)康復(fù)效勞中心；繼續(xù)推行“工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué) 模式改革；打造一支“結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互聘的雙帥型教學(xué)團(tuán)隊；建 立貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元

15、化的質(zhì)量監(jiān)控評價體系；通過二年建 設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復(fù)效勞基地， 康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地。具體目標(biāo)：1.1. 形成“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體的人才培養(yǎng)模式，與康復(fù)醫(yī)院、 蘇白路社區(qū)聯(lián)合建立創(chuàng)新型康復(fù)治療效勞性校內(nèi)實訓(xùn)基地一社區(qū)康復(fù)效勞中心， 以促進(jìn)校內(nèi)實訓(xùn)與效勞實踐接軌,提升專業(yè)的社會交流及效勞能力,切實做到校 企深度合作。2.2. 建立學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作共建基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化 開放式的課程體系，完成 4-54-5 門核心專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)，繼續(xù)推行“工程導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué)

16、模式改革，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量對實踐技能的要求， 努力使畢業(yè)生的用人單位滿意率到達(dá) 95%95%3.3. 系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)，對本專業(yè)的課程內(nèi)容及資源進(jìn)行 規(guī)劃和整合，初步建立本專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺。4.4. 探索校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式， 及時總結(jié)經(jīng)驗，解決問題和難點， 保證實訓(xùn)基地的良性運(yùn)行，力爭使學(xué)生與康復(fù)患者形成“一對一的效勞形式。5.5. 打造一支專兼結(jié)合、校企互聘的雙帥型教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)“校企雙帶頭人， 在學(xué)校建立技能大師崗位，促進(jìn)專職教師的職業(yè)技能化開展；并通過對兼職教師 績效考核，充分發(fā)揮兼職教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。 著力校企雙帶頭人 2 2 人，培 養(yǎng)骨干教師 4

17、 4 人，并再外聘兼職教師 6 6 人。6.6. 建立貫穿人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度， 初步完成“學(xué)生、 “教學(xué)督導(dǎo)、 “同行、 “學(xué)生家 長、“行業(yè)專家及“用人單位等多元評價機(jī)制，并對教學(xué)輸入質(zhì)量、教學(xué)運(yùn) 行質(zhì)量及教學(xué)輸出質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價。三、人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的根本路線，熱愛祖國，具備根底醫(yī)學(xué)知識、臨床醫(yī)學(xué)知識、現(xiàn) 代康復(fù)和中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)根本理論和根本技能，具備康復(fù)功能評定和康復(fù)治療能力，具備一定的開展?jié)摿皠?chuàng)新精神，能在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院康復(fù)科、療養(yǎng) 院、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)等從事康復(fù)治療的高端技能型人才。具體目標(biāo)：1.1

18、. 具有正確的專業(yè)思想，對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、作用和價值有較明 確和深刻的認(rèn)識，愿意以專業(yè)知識和技能為人民效勞，促進(jìn)患者康復(fù)。2.2. 具有人文關(guān)心精神和親和力，遵守行業(yè)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，有良好的醫(yī)患 關(guān)系。3.3. 具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。4.4. 具有團(tuán)隊協(xié)作能力，能與同事合作共事。5.5. 具有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，能創(chuàng)新性解決工作中的困難和問題，在 工作中能表現(xiàn)出強(qiáng)勁的后勁。6.6. 有一定的教學(xué)輔導(dǎo)和參與科研的能力，懂得如何示范治療操作和進(jìn)行講 解；懂得康復(fù)治療臨床實用性研究的根本方法，能在醫(yī)師指導(dǎo)下協(xié)助收集資料， 進(jìn)行試驗性治療。7.7. 具有本專業(yè)根底學(xué)科的根本理論知

19、識 人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等8.8. 具有與康復(fù)治療有關(guān)的神經(jīng)科、骨科、內(nèi)科、兒科常見疾病的臨床根本 知識。9.9. 具有現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)的根本理論知識，并且較系統(tǒng)和深入地掌握運(yùn)動治 療、物理因子治療、作業(yè)治療的技能。10.10. 具有言語治療、心理治療根本知識和技能。11.11. 具有中醫(yī)理論的根本知識，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療如推拿、刮痞、 太極拳等的技能。12.12. 具有與運(yùn)動功能障礙、日常生活活動障礙、認(rèn)知障礙等有關(guān)的功能評定 的根本理論和技能13.13. 具有熟練地操作計算機(jī)的能力和計算機(jī)根本應(yīng)用能力14.14. 具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，

20、獲得 A A級或 B B 級證書例?、?醫(yī)療事故處理條例?、?綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科管理標(biāo)準(zhǔn)?等法規(guī)或行業(yè)指引。第三局部專業(yè)建設(shè)內(nèi)容一、校企深度合作一一搭建學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)合作的平臺，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新 型效勞性實訓(xùn)基地，提升專業(yè)的社會效勞及交流能力1.1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中期的校內(nèi)生產(chǎn)性效勞性實訓(xùn)無法完成，難以充分發(fā) 揮專業(yè)的社會效勞及交流能力。2.2.建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓(xùn)基地。通過大量的調(diào)研，我們借鑒了美國的 “效勞學(xué)習(xí)理念，將實訓(xùn)與社區(qū)效勞相結(jié)合，以提供“專業(yè)的社區(qū)康復(fù)效勞為切入點，搭建學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作的平臺，即社區(qū)康復(fù)效勞中心。3.3.實現(xiàn)實訓(xùn)的系統(tǒng)化，教、學(xué)、服的一體化，提升專業(yè)的社會

21、效勞和交流 能力，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地， 創(chuàng)新型社區(qū)康復(fù)效勞基地， 康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地。二、人才培養(yǎng)模式改革一一深化人才培養(yǎng)模式改革， 探索“三方合作、 三 段實訓(xùn)、三位一體的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企有效對接1.1.推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)校企有效對接。2.2.“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體的培養(yǎng)模式：與蘇家屯血栓病醫(yī)院、盛京醫(yī)院等專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)及蘇家屯區(qū)蘇白路社區(qū)共同合作，深入探索符合局職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一 體的培養(yǎng)模式。所謂“三方合作是指學(xué)校、醫(yī)院、

22、社區(qū)三方合作；“三段實訓(xùn)是指校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校內(nèi)效勞性實訓(xùn)及頂崗實習(xí)三階段的實訓(xùn)；“三位一體 是指教學(xué)、學(xué)習(xí)實訓(xùn)、效勞丁一體。三、課程體系建設(shè)一一開發(fā)基丁工作過程的“大專業(yè)，分科化的開放式 課程體系，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，學(xué)歷證書與 職業(yè)資格證書的對接，注重學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)為將基丁工作過程的課程體系的開發(fā)的理念完全落實到實處，專任教師深入15.15.具有相關(guān)的醫(yī)學(xué)法規(guī)和政策或行政指引的知識熟悉?醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條行業(yè)及社區(qū)調(diào)研，三方合作，進(jìn)行崗位分析，通過對實際工作崗位的職業(yè)能力的 分析，歸納出職業(yè)根本能力和職業(yè)專向能力， 將歸納出的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)成基丁

23、工作過程的“大專業(yè)，分科化開放式課程體系，“分科化課程緊隨職業(yè)崗位群變動趨勢。圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容 與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能進(jìn)行有效銜接， 按照工作過程設(shè)計教學(xué)過程，以 典型康復(fù)效勞為載體，設(shè)計活動，組織教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動，建立工作任務(wù)與知 識、技能的聯(lián)系。四、教學(xué)模式改革一一轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行“工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué) 做一體的教學(xué)模式改革改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立綜合工程與教、學(xué)、做一體化結(jié)合及子工程申行與 任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)模式；開展校內(nèi)及省內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽； 運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建“學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)一站式康復(fù)治療信息網(wǎng)絡(luò)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打破三方

24、合作時空障礙。五、實踐教學(xué)改革一一完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實踐教學(xué)改革以學(xué)校為主體， 與醫(yī)院和社區(qū)合作， 建立校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地社區(qū)康復(fù) 效勞中心，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)仿真實訓(xùn)、效勞實訓(xùn)及頂崗實習(xí)的系統(tǒng)化， 三方合作積極探索實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，推進(jìn)實踐教學(xué)改革。六、教學(xué)資源建設(shè)一一三方合作系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)三方合作完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、開發(fā)適合工程教學(xué)改革的 理實一體化教材及立體化教材、實施教學(xué)、完善教學(xué)管理、改革評價方法。本著 互惠互利，資源共享的原那么，進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)，同時加強(qiáng)與兄弟院校合作進(jìn) 行教學(xué)素材、教學(xué)資源的開發(fā)。七、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)一一三方合作打造一支

25、“結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互聘的雙帥型教學(xué)團(tuán)隊以制度化建設(shè)為突破口，加強(qiáng)“雙帥型帥資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新“校企雙帶頭 人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘的帥資隊伍建設(shè)新模式，實現(xiàn)帥資隊伍整 體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。八、質(zhì)量評價建設(shè)一一完善體制管理，建立貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價 主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系1.1.構(gòu)建貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系： 在現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)根底上，拓展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的范圍，對教學(xué)輸入質(zhì)量、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量及教學(xué)輸出質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價。引入第三方評價，形成教學(xué)質(zhì)量的自我評價與第三方評價相結(jié)合的多元評價體系。主要監(jiān)控指標(biāo)：(1)(1) 教學(xué)輸入質(zhì)量的監(jiān)控與評價：

26、人才培養(yǎng)方案評價指標(biāo)體系；教學(xué) 設(shè)計評價指標(biāo)體系；教學(xué)環(huán)境(實訓(xùn)條件、網(wǎng)絡(luò)資源等)評價體系；教師素 質(zhì)能力評價指標(biāo)體系；生源信息監(jiān)控。(2)(2) 教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控與評價：教師教學(xué)質(zhì)量評價平臺；教學(xué)實施環(huán) 節(jié)監(jiān)控；學(xué)生素質(zhì)教育實施方案監(jiān)控。(3)(3) 教學(xué)輸出質(zhì)量評價指標(biāo)體系：畢業(yè)生職業(yè)能力評價指標(biāo)體系；證 書通過率；技能競賽獲獎；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、開展軌跡監(jiān)控；社 會及用人單位對畢業(yè)生評價。2.2. 建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度：通過定期對“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo) 及“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)分析， 使教學(xué)質(zhì)量分析從 定性分析轉(zhuǎn)向定量與定性相結(jié)合，教學(xué)管理決策從經(jīng)驗型

27、轉(zhuǎn)向科學(xué)論證型。九、專業(yè)群建設(shè)一一康復(fù)治療技術(shù)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)1.1. 以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)為核心， 輻射帶動與其關(guān)系密切的中國傳統(tǒng)保健康 復(fù)治療技術(shù)專業(yè)和高級護(hù)理(社區(qū)方向)兩個專業(yè)的開展，形成集“康復(fù)、保健 丁一體的專業(yè)群2.2. 在帥資隊伍建設(shè)上做到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享；借鑒康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人 才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)方案，在教學(xué)改革上共同探討、凸現(xiàn)優(yōu)勢3 3 .校企合作共同開發(fā) 4-54-5 門核心課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺；培養(yǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶 頭人 3 3 名，骨干教師 1010 名，聘請企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)能手和專家 1212 名；開展技術(shù) 效勞 13001300 人次。4 4 .協(xié)助就業(yè)，使校內(nèi) 3

28、00300 余名相關(guān)專業(yè)學(xué)生獲益第五局部專業(yè)建設(shè)預(yù)算與管理、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算合計萬兀申請中央財政萬元行業(yè)企業(yè)來源：蘇家屯血栓 病醫(yī)院、盛京醫(yī)院萬元其他來源：學(xué)校自籌萬?？傆嬋f兀33020070601.社區(qū)康復(fù)效勞中心-實訓(xùn)基 地建設(shè)703030102.學(xué)院、醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)效勞 中心合作一站式網(wǎng)絡(luò)效勞平臺2010103.“校企合作康復(fù)效勞中心 制度建設(shè)554.人才培養(yǎng)方案制定與實施555.人才培養(yǎng)質(zhì)量測評體系建設(shè)10556 .康復(fù)專業(yè)核心課程與教學(xué)資 源建設(shè)5040107.實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)1309030108.“雙師型教師隊伍建設(shè)151059.社會效勞能力建設(shè)2510105

29、、建設(shè)進(jìn)度時間2021年1-3月2021年4 -6月方案(1)成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的“學(xué)校、醫(yī)院、 社區(qū)三方合作委員會：學(xué)院積極與專業(yè)康復(fù)機(jī) 構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)部門溝通，成立三方合作委員會， 搭建合作的平臺(2)三方合作進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)(1)與醫(yī)院、社區(qū)規(guī)劃康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地“蘇白路社區(qū)康復(fù)效勞中心的建設(shè)方案(2)按照校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案完成實訓(xùn)基地布局、裝修和局部設(shè)備的招標(biāo)工作(3)通過深度調(diào)研，三方合作完善康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過程的“大專業(yè)、分科化開放式課程體系(4)構(gòu)建“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體的人才培養(yǎng)模式時間2021年7-9月2021年

30、10-12月方案(1)完成實訓(xùn)基地設(shè)備的采購工作，按照采購 設(shè)備清單進(jìn)行安裝、調(diào)試和大型設(shè)備使用培訓(xùn)工 作(2)充分利用暑假時間，對康復(fù)技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行崗位技術(shù)提高培訓(xùn)(3)三方合作制定“雙師型師資隊伍建設(shè)規(guī)戈U,聘請3-5臨床經(jīng)驗豐富的兼職教師(1)制定校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地的管理制度、工 作崗位職責(zé)，社會培訓(xùn)和效勞制度、設(shè)備使用管 理等制度(2)校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地試運(yùn)行：根據(jù)臨床工作流程，制定效勞流程和操作標(biāo)準(zhǔn)， 開展實訓(xùn)與 社區(qū)康復(fù)效勞(3)初步建立學(xué)院、醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)效勞中心 合作一站式網(wǎng)絡(luò)效勞平臺時間2021年1-3月2021年4-6月方案(1)總結(jié)校內(nèi)效勞性實訓(xùn)基地試運(yùn)行期間的經(jīng)驗，完

31、善實訓(xùn)基地的運(yùn)行模式(2)三方合作構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過程、評價 主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系(3)三方合作進(jìn)行1-2門核心課程的開發(fā)，制定 課程標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系等(1)教師校企雙向互聘，培養(yǎng)校企雙帶頭人各1人、校企雙骨干教師各2人(2)對已開發(fā)的核心課程進(jìn)行工程教學(xué)改革(3)按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控(4)再建3-5個高水平的校外實訓(xùn)基地(5)兼職教師參與實踐教學(xué)比例達(dá)50%以上，專業(yè)教師行業(yè)任職經(jīng)歷比例達(dá)60%以上時間2021年7-9月2021年10-12月方案(1)按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控(2)三方合作進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，編寫工學(xué)結(jié)合的工程教材1-2門(

32、3)設(shè)計畢業(yè)生畢業(yè)后五年開展的調(diào)查問卷，并進(jìn)行調(diào)研(4)總結(jié)“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體 的人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(5)開展對外培訓(xùn)與鑒定工種2-3個(保健按摩師、康復(fù)治療師、養(yǎng)老護(hù)理員等)(6)完善院、醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)效勞中心合作一 站式網(wǎng)絡(luò)效勞平臺(1)專業(yè)帶頭人社會影響力顯著提高，專業(yè)雙 師型教師比例達(dá)100%專業(yè)教師碩士研究生 比例達(dá)100%(2)修改完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系，根據(jù)數(shù) 據(jù)采集平臺信息，進(jìn)行人才質(zhì)量分析(3)通過二年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治 療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復(fù)效勞基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地(4)總結(jié)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，

33、輻射相關(guān)專業(yè)群建設(shè)三、經(jīng)費(fèi)管理按照工程資金管理的要求，制定工程專項資金管理方法，實行?？顚Ｓ霉芾恚J(rèn)真分析論證建設(shè)工程資金編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入方案。嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)工程預(yù)算，合理有效使用各項建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對建設(shè)工程的資金實行全過程監(jiān)控管理， 確保專項資金的使用標(biāo)準(zhǔn)和平安，保證建設(shè)工程按進(jìn)度方案完成。第六局部預(yù)期效果及考核指標(biāo)預(yù)期效果具體效果考核指標(biāo)校企合作辦學(xué)體制機(jī)制更加深入1.以提供“專業(yè)的社區(qū)康復(fù)效勞為切入點， 搭建學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)三方合作的平臺，建設(shè)校 內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓(xùn)基地1.校企合作相關(guān)制度2.校企合作組織機(jī)構(gòu)3.校企合作協(xié)議2.提升專業(yè)的社會效勞和交流能力，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療

34、人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復(fù)效勞基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒 定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地1.創(chuàng)新型康復(fù)治療校內(nèi)實訓(xùn) 基地社區(qū)康復(fù)效勞中心、 職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、師 資培訓(xùn)中心2.校內(nèi)及省內(nèi)康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)技能大賽的獲獎證書及 圖片工 學(xué) 結(jié)合 人 才培 養(yǎng) 模式 更 加成 熟1.深入探索“三方合作、三段實訓(xùn)、三位一體 的人才培養(yǎng)模式，即“三方合作、三段實訓(xùn)、三 位一體的培養(yǎng)模式1.校企合作協(xié)議分別與康 復(fù)醫(yī)院、蘇白路社區(qū)合作2.實訓(xùn)效勞相關(guān)制度3.創(chuàng)新型康復(fù)治療校內(nèi)實訓(xùn) 基地2.三方合作共建基于工作過程的“大專業(yè)，分 科化開放式課程體系1.人才培養(yǎng)方案2.專業(yè)核心課程

35、的課程標(biāo)準(zhǔn)3. 康復(fù)治療技術(shù)?、 神經(jīng) 系統(tǒng)疾病康復(fù)?課程開發(fā)的有關(guān)材料4.出版以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū) 動形式編寫的相關(guān)教材運(yùn) 動治療技術(shù)?、康復(fù)護(hù)理學(xué)?3.三方合作系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建 設(shè)1.核心課程資源整合，形成數(shù)據(jù)庫2.核心課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺4.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實踐教學(xué)改革1.學(xué)生實訓(xùn)管理的有關(guān)制度2.實訓(xùn)大綱及內(nèi)容安排3.實訓(xùn)輪轉(zhuǎn)表4.實訓(xùn)考核表5.實訓(xùn)總結(jié)5.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，繼續(xù)推行“工程導(dǎo)向、任務(wù) 驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革1.教學(xué)做一體化校內(nèi)實訓(xùn)室2. 康復(fù)治療技術(shù)?課程開 發(fā)的有關(guān)材料3.出版以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū) 動形式編寫的相關(guān)教材運(yùn) 動治療技術(shù)?、康復(fù)護(hù)理學(xué)?4.

36、校內(nèi)及省內(nèi)康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)技能大賽的有關(guān)材料5.學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)一站式 康復(fù)治療信息網(wǎng)絡(luò)平臺社會效勞職能更加顯著r1.建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新型效勞性實訓(xùn)基地，提升專業(yè) 的社會效勞及交流能力1.校內(nèi)及省內(nèi)康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)技能大賽的有關(guān)材料2.學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)一站式康復(fù)治療信息網(wǎng)絡(luò)平臺3.學(xué)校社區(qū)合作協(xié)議4.學(xué)生一康復(fù)患者“一對一 效勞制度，及效勞聯(lián)絡(luò)名單2.建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新 的社區(qū)康復(fù)效勞基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、 鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基 地。1.職業(yè)資格證書培訓(xùn)人數(shù)及 通過率2.對外培訓(xùn)單位、人數(shù)及名 單3.參加及承辦全國性康復(fù)治 療技術(shù)大賽的獲獎證書及相

37、 關(guān)材料4.畢業(yè)生就業(yè)率及跟蹤調(diào)查 表5.用人單位意見調(diào)查問卷教學(xué)根底設(shè)施更加完備根據(jù)衛(wèi)生部三甲醫(yī)院康復(fù)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和康復(fù)治 療人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求進(jìn)行康復(fù)治療技 術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地配置。1.康復(fù)治療儀器、設(shè)備一覽表及設(shè)備總值到達(dá)260萬2.新建校內(nèi)實訓(xùn)基地8個專 兼 教學(xué) 團(tuán) 隊更 加 合理1.打造出一支專兼結(jié)合、校企互聘的雙師型教 學(xué)團(tuán)隊。1.嚀校企雙帶頭人2名及 相關(guān)材料2.嚀骨干教師4名及相關(guān)材料3.專業(yè)教師雙師素質(zhì)到達(dá)90姆上康復(fù)醫(yī)院鍛煉、職 業(yè)資格證書等4.校企互聘協(xié)議5.再聘兼職教師7名及相關(guān) 材料2.提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)具有真正雙師素質(zhì)的專業(yè)教 師到達(dá)90咐上3.充分發(fā)揮兼職教師作用兼職教師擔(dān)任專業(yè)課學(xué)時比 例到達(dá)50咐上4.打造教師管理數(shù)字化平臺教師資源庫人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系更加完善1.構(gòu)建貫穿“人才培養(yǎng)全過程、評價主體多兀 化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，對教學(xué)輸入質(zhì)量、 教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量及教學(xué)輸出質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價1.教學(xué)輸入質(zhì)量評價(1)人才培養(yǎng)方案(2)教學(xué)設(shè)計方案(3)生源信息監(jiān)控(4)教師素質(zhì)能力評價表(專職教師、兼職教師)(5)教學(xué)環(huán)境評價指標(biāo)體系(實訓(xùn)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件)