三年級下冊數(shù)學一課一練《隊列表演一》2∣北師大版（2018秋）

1、.北師大版三年級第三單元?乘法?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有

2、的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴

3、是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 第二節(jié)?隊列表演?一 同步練習與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.填空。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂

4、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1求35的18倍，寫成乘法算式是 或 ，計算結(jié)果是 。  2任何數(shù)和0相乘都等于 ，1乘任何數(shù)都得  。332個23的和是 。4 是56的65倍，42的24倍是 。

5、5最大的兩位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是 ，與它最接近的四位數(shù)是 。2.選擇。152×13的積的最高位是 。A. 十位 B. 百位 C. 千位258×16= 。 A. 658 B. 928 C. 61483兩個最小的兩位數(shù)的積是 。 A. 10 B. 100 C. 20430×20  12×50。A.  B.  C. 5兩位數(shù)相乘，積 是五位數(shù)。A. 可能 B. 一定 C. 不可能3

6、. 圈一圈，將算式中表達的意思在點子圖上表達出來。4. 列式計算。126與45的積是多少？ 234個29是多少？5.1一張作文紙共21行，每行20個格子，如今要譽寫一篇400字的作文，一張紙夠嗎？23三1班同學為地震災區(qū)捐了15床這樣的棉被，一共花了多少元？ 答案與點撥1.135×18，18×35，630。解析：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算：35×18=630，18×35=630。20，原數(shù)。解析：根據(jù)題意，由整數(shù)乘法的意義可得，多少個0相加的和仍是0，任何數(shù)和0相乘都等0；1乘任何數(shù)表示為1個原來的數(shù)相加，還是原來的數(shù)。3736。解析：求出個一樣的加

7、數(shù)的和是多少用乘法計算：32×23=736。43640，1008。解析：要求幾是56的65倍，用56×65即可；要求42的24倍是多少，用42×24即可。5990，1000。解析：最大的兩位數(shù)乘是99，最小的兩位是10，求出它們的乘積，最小的四位數(shù)是1000，然后再進一步解答即可。2.1B。解析：此題可通過估算確定，52×13的積的最高位是多少位52×13可按50×10估算，50×10=500，即52×13的積的最高位是百位。2B。解析：根據(jù)兩位數(shù)乘法的計算法那么，計算出58與16的積，即可做出判斷。3B。解析：最

8、小的兩位數(shù)是10，進而用10×10=100得解。4C。解析：根據(jù)整數(shù)乘法的計算法那么分別求得兩個算式的結(jié)果，再比較即可。5C。解析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是四位數(shù)，也可能是三位數(shù)，但積不可能是五位數(shù)：如10×10=100，積為三位數(shù)；99×99=9801，積就是四位數(shù)，所以兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積不可能是五位數(shù)；據(jù)此進展選擇。3. 根據(jù)整數(shù)乘法的意義，可得解析：根據(jù)整數(shù)乘法的意義，將算式中表達的意思在點子圖上表達出來即可。4.126×45=1170答：26與45的積是1170。229×34=986答：是986。解析：1用29乘34即可。2用26乘以45即可。5.120×21=420個；420400，一張紙不夠；答：一張紙不夠。解析：先用每頁的行數(shù)乘每行的格子數(shù)，求出每頁可以抄多少個字，再與400字比較，判斷即可。218&#