三代麥子(藍天杯教學設計2012）

1、三代麥子（語文 三年級）揚州市新壩中心小學 陶青 225000教材簡解： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。目標預設：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.分角色表演，知曉小豬、小牛、小猴不同的做法，體會三個動物的美好品格。重點、難點：1.學習生字、理解由生字組成的詞語。2.分角色有感情地表演，體會三個動物不同的做法。設計理念：1.尊重中年級

2、閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。2.“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。3.以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。設計思路：因為本課是一篇童話故事，所以我結合學生學習的特點，著力將課堂簡單化和活躍化，旨在讓學生在輕松的環(huán)境下學習這則故事?；?/p>

3、于此，我采用由點到面的方式，從課文的詞語入手，深入到重要語句，再到全文的掌握。我相信這樣由淺入深的教學方式容易讓學生很好地接受。其次，我還抓住學生另一個特點，即表現(xiàn)欲的強烈，所以我結合本課教學要求中的分角色朗讀，由讀開始，慢慢滲透到脫離書本的表演層面。在表演的基礎上，再讓學生體會三個小動物的不同做法，并結合自己的理解，練習自己的語言組織和口語表達的能力，及時得到學生對課堂最直接的反饋。教學過程：（一）常識激趣導入：1.結合課文學習的季節(jié)，稻谷成熟的秋季，教師拿稻谷實物展示，讓學生回答實物名稱。隨即簡單介紹稻子與麥子的區(qū)別。再出示掛圖，讓學生觀察本課主要人物，并引出：麥子不僅可以食用，還可以送給

4、這些小動物們，讓它們給我們講講精彩的故事呢。小朋友們想知道這麥子和小動物們的故事嗎？那就讓我們一起來學習課文吧！(板書課題，并講解生字“麥”的寫法。)2.提問設疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？明確：三袋麥子送給誰？為什么是三袋麥子，它們有什么用？（二）生字、詞語、課文：1.默讀課文，細細體會預習中你自己劃下的不理解的詞語或者重點生詞（由詞語初步感知全文）。指名回答，教師相機在投影上出示詞語。明確：麥子、一份、迫不及待、食品、保存、防止、拜訪、仍有 太棒、饅頭、發(fā)霉、告訴、搬到、憨厚可愛、神秘、收獲、聰明能干捧起、烙餅、飽滿、興奮、蟲蛀、麥囤、撫摸、舔嘴唇（教師注意指導形近字“棒”和“捧”、“訪

5、”和“防”，多音字“興”、“干”）2.學生練讀詞語。開火車讀、學生領讀、齊讀相結合。3.學生個別回答自己對詞語的理解（教師相機出示包含相關核心詞語的句子，為理解課文作鋪墊）明確：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！” 他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。 為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。 我把麥子種下了地，這都是我的收獲。4.指名讀句子。5.再讀課文，在文中劃出這些句子，并找出分別是描寫哪個小動物的話。“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！” 小豬 他迫不及待地把麥子磨

6、成面粉，做成了各種各樣的食品。多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。 小牛 為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。我把麥子種下了地，這都是我的收獲。小猴（三）根據(jù)提示，梳通文章脈絡。明確：教師提前給出提示性的時間界限“快要過年了”和“一年以后”，并根據(jù)上面的句子歸類，將文章分成兩部分：1-4：小豬、小牛和小猴處理麥子的不同的方式。 5-9：土地爺爺對小豬、小牛和小猴的評價。（四）三讀課文，精解全文第一部分。1.自由讀課文第1-4小節(jié)，說說小豬、小牛和小猴是如何處理土地爺爺贈送的一袋麥子的？板書： 小豬吃光 小牛保存 小猴播種2

7、.分角色朗讀課文第一部分，教師適當范讀，引導學生，并指導朗讀方法和感情。明確：小豬：“開心的喊道”、“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”、“迫不及待”、“各種各樣”； 小牛：“飽滿的麥?！?、“看了又看”、“多好的麥子呀” 小猴：“上等的麥種”、“全種下了地”（五）分角色表演：1.分配角色，分發(fā)頭飾，投影出示相關對話，學生表演各自角色2.學生進行適當發(fā)揮，添加相應動作和表情。（如小豬可添加饞嘴的表情和動作、還可以用蹦蹦跳跳和拍手表示開心；小?？梢匝莩觥芭觖溋！?、贊嘆麥粒的神情和思考保存的好方法的動作；小猴可以把細心觀察和挑選的動作表演出來，也可以演出全種下地的決心和信心等等）3.拍攝學生表演的小短片，既調(diào)動學生表演積極性，又準備為第二課時的復習導入作準備。（六）口語練習，講故事1.學生根據(jù)重點詞語、句子和板書，簡單講講故事的主要內(nèi)容，以第一部分的內(nèi)容為主，也可適當引導學生談談第二部分的故事結局。2.談談小豬、小牛和小猴三個小動物的