《我要的是葫蘆》課例

1、我要的是葫蘆第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字。寫好“言、每、棵、怪、慢” 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、理解課文內(nèi)容， 知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系， 明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生讀書方法，體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆 。 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（多媒體出現(xiàn) 詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把小葫蘆送給學(xué)生） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示詞語(yǔ)進(jìn)

2、行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本課詞語(yǔ)的認(rèn)記、 鞏固，為本節(jié)課的朗讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？多媒體出示圖一（指 名說(shuō)話）板書：綠葉 -小花小葫蘆2、指名說(shuō)說(shuō)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程（學(xué)生說(shuō)后多媒體出示）3、多媒體出示我會(huì)填：（）的小花（）的葫蘆藤（）的小葫蘆（）的葉子4、那個(gè)人看到這么可愛(ài)的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？指導(dǎo)朗讀。1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果又是怎 樣的呢？多媒體出示圖二（指名說(shuō)話）板書：蚜蟲更多了 - 都落了2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，會(huì)怎么 想？那么就用

3、惋惜的心情來(lái)朗讀吧！3、種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？4、多媒體出示：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活 動(dòng)?！慷嗝襟w出示文中兩幅圖進(jìn)行比較。 那么我們先看第一幅圖， 請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看 第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？（指名說(shuō)）1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 師：為什么會(huì)有這樣的不同呢？請(qǐng)趕快讀課文找答案。（指名學(xué)生用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）4、你們說(shuō)得

4、對(duì)，長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、都落了呢？我們?nèi)プx讀2、3 段，仔細(xì)想一想。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫的比較，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆， 為什么會(huì)全落了呢？”進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。 】三、學(xué)習(xí)第二、三自然段（一）學(xué)習(xí)第二段1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的？（板書：一些蚜 蟲變黃了）多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕師：誰(shuí)知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪 一句更能說(shuō)明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆

5、 不要葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么 說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語(yǔ)” ） 3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽(tīng) 了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)） （二）學(xué)習(xí)第三段 1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第 三段。畫出他不要葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō) 葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。3、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名） 是啊，這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、 發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì) 心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。 我們做事情也一樣， 要注意事物之間的聯(lián)系， 不能只注重 結(jié)果。板書：葉和果有聯(lián)系4、全班齊讀二、三段。5、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？6、朗讀全文。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ) 言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。 采用課后的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)， 使學(xué)生得 到再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。