高考物理總復(fù)習 考查點6 曲線運動、運動的合成與分解考點解讀學(xué)案

1、.考察點6曲線運動、運動的合成與分解考情分析測試內(nèi)容測試要求考情分析運動的合成與分解B14年T13、15年T27、17年T12/T23知識梳理考點運動的合成與分解B1做曲線運動的質(zhì)點在某點的速度，沿曲線上該點的_方向，速度的_時刻改變，曲線運動一定是_運動，即必然具有_2從動力學(xué)角度看：物體所受的_方向跟它的速度方向不在同一條直線上從運動學(xué)角度看：物體的_方向跟它的速度方向不在同一條直線上3物體做曲線運動的軌跡一定夾在_方向與_方向之間，速度方向與軌跡相切，合外力方向指向軌跡的“凹側(cè)如下圖4合運動和分運動具有_性、_性、_性，合運動和分運動經(jīng)歷的_一樣，同時開場、同時進展、同時停頓一個物體同時

2、參與幾個分運動，各分運動_，不受其他運動的影響，分運動的規(guī)律疊加起來與合運動的規(guī)律有_的效果【典例1】如下圖，在長約80100cm.一端封閉的玻璃管中注滿清水，水中放一個用紅蠟做成的小圓柱體小圓柱體恰能在水中勻速上浮，將玻璃管的開口端用橡膠塞塞緊然后將玻璃管豎直倒置，在紅蠟塊勻速上浮的同時使玻璃管緊貼黑板面程度向右勻加速挪動，你正對黑板面將看到紅蠟塊相對于黑板面的挪動軌跡可能是圖中的 A B C D 【解析】蠟塊在豎直方向上是勻速運動，在程度方向是向右的勻加速運動，具有程度方向加速度，所受合外力向右，那么其運動軌跡彎向所受合外力方向【答案】C【點撥】曲線軌跡必定夾在物體所受合外力和速度方向之間

3、物體在曲線上某點處所受合外力的方向在曲線上該點的切線的哪一側(cè)，曲線就向哪一側(cè)彎曲【變式1】如下圖，在冰球以速度v1在程度冰面上向右運動運發(fā)動沿冰面在垂直v1的方向上快速打擊冰球，冰球立即獲得沿打擊方向的分速度v2，不計冰面摩擦和空氣阻力如圖中虛線能正確反映冰球被擊打后運動途徑的是ABCD【典例2】2019·蘇州模擬如圖，小船在120m寬的河中渡河，水流速度為3m/s，船在靜水中的速度為4m/s，那么以下說法中正確的選項是A小船渡河的最短時間為24s B小船渡河的最短時間是40s C小船無法到達正對岸 D小船渡河的最小位移為120m【解析】小船渡河問題的幾種情況：1渡河最短時間：船頭與

4、河岸垂直時的渡河時間是最短的，等于河寬與小船在靜水中的速度的比值，表達式為tmin.2小船過河的最短位移：船速大于水速時，使船頭偏向上游方向行駛過河位移最短，大小等于河寬假設(shè)船速小于水速，當船頭與實際行駛的方向垂直時，過河位移最小在垂直于河岸方向上，速度越大，渡河的時間越短即靜水速垂直于河岸，渡河時間最短，ts30s，應(yīng)選項A、B錯誤因船速大于水速，使船頭偏向上游方向行駛過河位移最短，大小等于河寬，所以小船能到達正對岸應(yīng)選項C錯誤，選項D正確正確答案為D.【答案】D【點撥】渡河時間只與垂直河岸的船的分速度有關(guān)，與水流速度無關(guān)正確區(qū)分分運動和合運動，在船的航行方向也就是船頭指向方向的運動，是分運

5、動船的運動也就是船的實際運動，是合運動，一般情況下與船頭指向不共線【變式2】某船在靜水中的速率為v14m/s，現(xiàn)讓船渡過某條河，假設(shè)這條河的兩岸是理想的平行線，河寬為d100m，河水的流動速度為v23m/s，方向與河岸平行試分析：1欲使船以最短時間渡過河去，船的航向怎樣？最短時間是多少？到達對岸的位置怎樣？船發(fā)生的位移是多大？2欲使船渡河過程中的航行間隔 最短，船的航向又應(yīng)怎樣？渡河所用時間是多少？隨堂練習第1題圖12019·江蘇真題如下圖，某同學(xué)在山坡上斜向下扔出一顆石子，忽略空氣阻力，那么石子拋出后在程度方向和豎直方向的分運動是 A均為勻速運動 B均為勻加速運動 C勻速運動和勻加

6、速運動 D勻加速運動和勻速運動22019·江蘇真題如下圖，河水的流速保持不變，為使小船由O點沿虛線勻速航行，船頭的指向應(yīng)為圖中的 A方向 B方向 C方向 D方向第2題圖第3題圖要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改

7、變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。32019·江蘇真題如下圖，塔吊上的小車A沿程度吊臂做勻速運動，同時吊繩將物體B向上勻速吊起，

8、從地面上觀察，物體B做 A勻速直線運動 B勻加速直線運動 C勻加速曲線運動 D變加速曲線運動42019·無錫模擬關(guān)于曲線運動的描繪，以下說法中正確的選項是 A做曲線運動的物體，它的速度一定改變 B做曲線運動的物體，它的速度不一定改變 C做曲線運動的物體，它不一定受到力的作用D做曲線運動的物體，它一定受恒力作用52019·無錫模擬某小船船頭垂直指向河岸渡河，假設(shè)水流速度突然增大，其他條件不變，以下判斷正確的選項是 A小船渡河的時間不變 B小船渡河的時間減少 C小船渡河的時間增加 D小船到達對岸的地點不變其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。

9、不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第6題圖62019·徐州模擬如圖，有一長為120cm的玻璃管豎直放置，當紅蠟塊從玻璃管的最下端開場勻速上升的同時，玻璃管程度向右勻速運動經(jīng)過30s，紅蠟塊到達玻璃管的最上端，此過程玻璃管的程度位移為90cm.不計紅蠟塊的大小，那么紅蠟塊運動的合速度

10、大小為要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松

11、愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 A3cm/s B4cm/s宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 C5cm/s D7cm/s72019·徐州模擬河水自西向東流動，流速的大小為v1，小船在靜水中的速度大小為v2，且v2>v1.下面用小箭頭表示小船及船頭的指向，用虛線表示小船過河的途徑，那么能正確反映小船在最短時間內(nèi)渡河的情景圖示是A