《青蛙寫詩》ppt教學設計

1、青蛙寫詩 ppt 教學設計1 .認識 11 個生字及兩個新的偏旁部首,了解“點、串”字的演變過程。能正確書寫“下”“個”兩個字。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .認識“逗號、句號、省略號”。依據(jù)教材及學生學習特點,我以鮮亮的圖畫、生動的詩歌為識字載體,讓學生讀準字音,讀通詩句。識字方法的靈活多樣,有以閱讀帶識字,以識字促閱讀 ,閱讀和識字教學相融合的識字方法;有立足學生豐富的生活來識字的方法 ;有書寫課題認識生字的方法;有引導學生把握漢字演變及構字規(guī)律來識字的方法。在識字過程中 ,構建了一個情境化、生活化的開放性的有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,巧妙地運用媒體把學生熟悉的

2、小蝌蚪與逗號劃上等號,把小水泡和句號劃上等號,把荷葉上的小水珠和省略號劃上了等號,學生在童話情境中習得標點的模樣和作用,一定終生難忘。課堂里 ,我樹立大語文觀念 ,適當拓展延伸,豐富教學內容,引發(fā)學生個性表達,挖掘學生的潛能,豐富學生的語文素養(yǎng)。教學重點 :運用多種方法識字;正確書寫生字。教學難點 :認識逗號、句號、省略號,有感情地朗讀課文。5 教學過程5.1 第一學時5.1.1 教學活動1 .猜謎語:一個小小游泳家,講起話來呱呱呱,小時有尾沒有腳 ,大了有腳沒尾巴。(青蛙)。小青蛙來到了我們的課堂上 ,讓我們用烈火的掌聲歡迎它。(貼青蛙圖 )2 .板書課題 ,學生書空。(1)認識“寫”的新偏

3、旁禿寶蓋,學生組詞。(2)出示“詩”字，組詞:古詩、詩人、寫詩讀詞。(3)齊讀課題。要求 : 同學注意聽老師的字音和停頓。1 .出示讀書要求:(1) 自由讀課文,把字音讀準。(2)用序號標出小節(jié)。2 .自由讀 ,借助拼音把字音讀準。3 .把課文按小節(jié)標出來。4 .課件出字 :指讀強調字的讀音齊讀。5 . 去掉拼音再讀生字。糾正字音,專門強調讀準 “點、給、以”的第三聲 ,“當”的后鼻音,“們”的輕聲音,“一串水珠”的三個翹舌音。6 .用漢字演變圖認識新偏旁四點底和“點”字。7 .鞏固字詞。8 .把字寶寶送回課文中 ,再讀課文。（一）學習第一節(jié)1 .指名讀 ,正音。2 .雨點的聲音是如何樣的?（

4、淅瀝瀝,沙啦啦）個不讀,指導讀。3 .當一回小青蛙,讀出快樂的語氣。（二）學習第二四小節(jié)1 .青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?請用橫線畫出來。2 .指名講。（要求講完整話）師貼圖。3 .它們幫什么忙?抽屜里詞卡,請你和同桌一起按照課文內容把詞卡擺好。（ 同桌合作擺詞卡）4 .指名一桌學生上黑板上擺詞卡。5 .什么緣故如此擺?（指板書）你是從課文哪句話明白的 ,讀給大伙兒聽。（指讀）（三）認識逗號、句號、省略號1 .指導認識逗號1. ） 學生讀詩句。（2）老師咨詢:你如何從這句話就能明白要把逗號擺在小蝌蚪的后面呢（3）學生講理由:因為小蝌蚪和逗號長得像,因此把蝌蚪和逗號放一行。（4）小蝌蚪是什么樣的?

5、（5）學生講（媒體:出示蝌蚪圖,圖旁邊出示“逗號”）帶讀“逗號”（6）讀好第二節(jié)2. 指導認識句號(1)再看這一行(指板書),把“水泡泡”和“句號”放一起,你是從哪明白的 ?誰找到這句話了?給大伙兒讀一讀。(2)學生講理由:因為水泡泡和句號長得像,因此把水泡泡和句號擺在一起。(3)媒體: 出示水泡泡圖 ,圖旁邊出示“句號”。帶讀“句號”(4)指導朗讀。3. 指導認識省略號4. ) 學生讀詩句。(2)媒體: 出示一串水珠圖 , 圖旁邊出示“省略號”。 帶讀“省略號”(3)認識“串”:課件演示“串”的字理演變。把東西從中間穿起來確實是“串”。(4)聯(lián)系生活講詞組。積存“串”的詞組。(四)學習第五節(jié)(1)課件出示第五小節(jié)。齊讀。圈出逗號、句號。(2)沒有小伙伴的關心,青蛙的詩就變成了如此,你們讀一讀。(3)學生自己試讀,講感受。(4)有了逗號、句號、省略號來幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。(5)指導朗讀。現(xiàn)在讓我們的小嘴巴休息一下 ,動動我們的小手,來寫寫 2 個字。1. “下” :觀看:從上到下書寫書空范寫:伸出你的小手一起寫。生寫兩個.2. “個”:對比觀看生描一個范寫指導生再寫(關注學生的書寫適應,指導學