§3-3形位公差項目的應用和解讀

1、欽州市技工學校教案NO:任課教師許家全班級機電09科目極限配合與技術測量基礎課題§ 33授課時間年 月日節(jié)次1、2節(jié)課時8 節(jié)授課方法講授法教學 目的 與要求1. 掌握形位公差的識讀和設計要求。2. 掌握形位公差帶的形狀。教學重點1、形位公差的識讀和設計要求。2、形位公差帶的形狀。教學難點圓跳動公差帶的形狀。教具掛圖。教學過程（時間分配）見內頁。課后 小結 與建議見內頁。課外作業(yè)P37 39§ 3 3形位公差項目的應用和解讀主要學習形位公差各項目的識讀、公差帶形狀和設計要求。一、形狀公差1、直線度公差限制被測實際直線相對于理想直線的變動。被測直線可以是平面內的直線、直線回轉

2、體（圓柱、圓錐）上的素線、平面間 的交線和軸線等。（參照表3-5說明）2、平面度公差限制被測實際平面相對于理想平面的變動。（參照表3-5說明）3、圓度公差（理解為輪廓線圓的程度）限制被測實際圓相對于理想圓的變動。圓度公差用于對回轉體表面（圓柱、圓錐和曲線回轉體）任一正截面的圓輪廓 提出形狀精度要求。（參照表3-5說明）4、圓柱度公差限制實際圓柱面相對于理想圓柱面的變動。圓柱度公差綜合控制圓柱面的形狀精度。公差帶形狀為圓筒形。祥細說明表3-5的內容。（1 45mi n）二、形狀或位置公差（輪廓度公差）1、線輪廓度公差限制實際平面曲線對其理想曲線的變動。（參照表3-6說明）2、面輪廓度公差限制實際

3、曲面對其理想曲面的變動。公差帶的形狀可理解為小球的外表面與大球的內表面之間的區(qū)域，或大球 減去小球后剩余的區(qū)域。（參照表3-6說明）在輪廓度公差中理想曲線（面）由理論正確尺寸（尺寸數(shù)字外面加上框格）確定。理論正確尺寸的定義：確定要素的理論正確位置、輪廓或角度的尺寸。特別提示：當輪廓度公差沒有基準時，僅限制被測表面的形狀，表面位置由尺寸公差控 制。這種輪廓度公差屬于形狀公差。如表 3-6中的示例均為形狀公差。當輪廓度公差有基準時不僅限制被測表面的形狀， 還限制被測表面相對基準 的位置。此時，該輪廓度公差屬于位置公差。（畫圖3-15說明）習題冊 P41, NO2 （1） ； NO4（2-45mi

4、n）三、位置公差1、定向公差定向公差限制實際被測要素對其基準要素在方向上的變動。當被測要素與基準的理想方向成 0?角時，為平行度公差；成90?角時，為垂 直度公差；為其它任意角度時，為傾斜度公差。定向公差的被測要素和基準一般為平面或軸線，因此定向公差（平行、垂直 或傾斜）有面對面、線對面、面對線和線對線等。（參照表3-7說明）習題冊 P40, NO2 （1）、（2）、（3）; NO4（4 45mi n）2、定位公差1）定義定位公差限制實際被測要素對其基準要素在位置上的變動。2）分類同軸（心）度公差、對稱度公差和位置度公差。同軸度公差的被測要素和基準要素均為軸線，當被測要素和基準軸線都很短 時，

5、就演變?yōu)橥亩裙?。對稱度公差的的被測要素和基準要素為中心平面或軸線。位置度公差要求被測要素對一基準體系保持一定的位置關系。由三個互相垂直的平面組成的三基面體系，一般以面積最大、定位穩(wěn)定的平面為第一基準，依次為第二和第三基準。盤類零件常采用一端面和中心軸線組 成的基準體系。(用掛圖3-3說明)位置度公差的被測要素有點、線和平面等，其中以孔 (組)軸線的位置度公差 最為常見。習題冊 P40: NO2 (5) ； NO3(1)、(2) ； P41: NO4(6 45mi n)3、跳動公差1) 定義跳動公差用來限制被測表面對其基準軸線的變動。2) 分類分為圓跳動公差和全跳動公差。(1) 圓跳動公差定

6、義圓跳動公差是被測表面繞基準軸線回轉一周時，在給定方向上的任一測量 面上所允許的跳動量。分類根據(jù)給定測量方向分為徑向圓跳動、端面圓跳動和斜向圓跳動三種。(2) 全跳動公差全跳動公差是被測表面繞基準軸線連續(xù)回轉時，在給定方向上所允許的最 大跳動量。分類分為徑向全跳動和端面全跳動。3) 跳動公差的應用和解讀(參照表3-9說明)四、形位公差解讀綜合舉例(參照表3-10說明形位公差各項的意義和設計要求)習題冊 P40: NO2 (4) ; NO3(3)、(5); P41: NO4(8 45mi n)(課后體會：1、時間安排較緊湊；2、自制教具教學。如用衛(wèi)生紙的紙筒做圓柱度公差帶形狀、用兩個紙板 做兩平行平面表達平面度、平行度等公差帶形狀。3、講識讀時，主