《觀潮》教學(xué)反思

1、觀潮教學(xué)反思上完觀潮這一課后，再對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。 我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破。觀潮這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。“心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情， 我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神， 喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá)。 他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的， 獲得知識(shí)將是最牢固的。

2、因此， 在課前， 我設(shè)計(jì)了與學(xué)生 “課前交流” 的簡(jiǎn)短對(duì)話，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者” ，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的* 語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。 從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的， 愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。 并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到 師生雙邊活動(dòng)。二，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得” ，不是老師教會(huì)的， 在教學(xué)環(huán)節(jié)中， 我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮，

3、讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。文中優(yōu)美詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子學(xué)生在“ * 、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、 口頭表達(dá)能力得到提高。 印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處老師不能忽視， 我用風(fēng)趣 “摸瞎” 游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此， 我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義”人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用， 知道如何描述場(chǎng)面， 這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力 的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？然后 照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小