利用微格教學(xué)提高高校新入職教師的教學(xué)技能

1、利用微格教學(xué)提高高校新入職教師的教學(xué)技能摘要：微格教學(xué)是提高教師教學(xué)技能的最有效、最直接的途徑。利用微格教學(xué)可短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練高校新入職教師的根本教學(xué)技能，全面提高其教學(xué)水平。新入職教師通過(guò)試講、回看授課錄像、反聵意見(jiàn)、修改后再試講、再次回看講課錄像、再次討論形成意見(jiàn)、修改后再試講，屢次反復(fù)，掌握課堂教學(xué)技術(shù)。關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；新入職教師；教學(xué)技能中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202120-0021-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.010一、微格教學(xué)簡(jiǎn)介微格教學(xué)Micro-teaching由美國(guó)斯坦福大學(xué)Stanfo

2、rdUniversity于20世紀(jì)60年代首創(chuàng)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)、錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，使教師快速掌握某項(xiàng)教學(xué)技能。我國(guó)于20世紀(jì)80年代將微格教學(xué)引入教育領(lǐng)域，并在越來(lái)越多的高等院校中普及，經(jīng)過(guò)不斷應(yīng)用、開(kāi)展和完善，至今已成為我國(guó)師范生培養(yǎng)和在職教師培訓(xùn)的必修課程。微格教學(xué)以教育學(xué)和教育心理學(xué)為理論根底，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，系統(tǒng)培訓(xùn)教師的教學(xué)技能。它是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，將教學(xué)技能分為導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、板書(shū)、變化、結(jié)束、強(qiáng)化和演示8項(xiàng)技能，每種技能評(píng)價(jià)工程下又細(xì)分為5-10小項(xiàng)。將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多微小的容易掌握的單一技能，通

3、過(guò)假設(shè)干單項(xiàng)實(shí)踐全面提高教師教學(xué)技能。通過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練，可盡可能減少教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，使新入職教師在走上講臺(tái)前就掌握多項(xiàng)教學(xué)技能。二、高校新入職教師在教學(xué)技能上存在的主要問(wèn)題我國(guó)高校新入職教師大多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外知名院校，有較深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景。但其中有很大一局部并非來(lái)自師范院校，這局部教師從未受過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，缺少職前教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的環(huán)節(jié)，只能邊教邊摸索，從而在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題。1.不熟悉所教課程的教學(xué)大綱和教材的全部?jī)?nèi)容；2.沒(méi)有教案，以為教案就是上課PPT；或教案不標(biāo)準(zhǔn)，教案中沒(méi)有對(duì)教材和學(xué)生的分析，沒(méi)有深入設(shè)想和縝密設(shè)計(jì)課堂教學(xué)；3.授課方法多采用傳統(tǒng)的講授法，沒(méi)有結(jié)合討論法、演示法

4、和探究法，教學(xué)方法單一；4.教學(xué)語(yǔ)言不夠科學(xué)、生動(dòng)，缺少趣味性、技巧性和藝術(shù)性。上課大多平鋪直敘，語(yǔ)言不精準(zhǔn)、不精練，沒(méi)有感染力，難以激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲；5.上課多媒體中文字多，照本宣科；PPT中缺少圖表、色彩單調(diào)，影響師生互動(dòng)和交流；6.沒(méi)有板書(shū)或板書(shū)不標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法起到彌補(bǔ)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)缺乏或強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言的作用。這些問(wèn)題主要是由于新入職教師根本教學(xué)技能的生疏和缺失，因此，需要加強(qiáng)對(duì)新入職教師教學(xué)技能的訓(xùn)練。微格教學(xué)恰好能彌補(bǔ)新入職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺陷，對(duì)提高高校新入職教師的教學(xué)技能具有重要的實(shí)踐意義。首先，微格教學(xué)能有效改變傳統(tǒng)職前培訓(xùn)中僅僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀；其次，

5、引入微格教學(xué)滿足了新入職教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求。微格教學(xué)可以幫助高校新入職教師消除在講臺(tái)上的拘束感和恐懼感，使他們以良好的心態(tài)快速適應(yīng)教育教學(xué)工作。三、利用微格教學(xué)提高新入職教師教學(xué)技能的有效途徑微格教學(xué)訓(xùn)練的根本流程：新入職教師先試講；之后通過(guò)反復(fù)回看自己的講課錄像，找出其中的問(wèn)題語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)是否適中、講解是否清晰、儀態(tài)是否端正、肢體語(yǔ)言是否得體等，并及時(shí)改正；再由2-3名資深觀看錄像，提出中肯的建議和反響意見(jiàn)，幫助新入職教師調(diào)整教學(xué)方案、修訂教案；新入職教師對(duì)評(píng)議意見(jiàn)吸收消化后，再一次試講；再次評(píng)定。通過(guò)屢次反復(fù)訓(xùn)練，新入職教師的教學(xué)水平得到提高。一加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)高校新入職教師在崗前培訓(xùn)中首先會(huì)

6、進(jìn)行高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論和高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。但是，要開(kāi)展微格教學(xué)實(shí)踐，還應(yīng)該學(xué)習(xí)微格理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)微格教學(xué)的根本概念、產(chǎn)生背景、理論根底、特點(diǎn)、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練步驟、評(píng)價(jià)理論等內(nèi)容，使新入職教師對(duì)微格教學(xué)有一個(gè)全面、理性和系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，從而建立微格教學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使微格教學(xué)實(shí)踐更加科學(xué)有效。二組織教學(xué)技能示范和觀摩新入職教師在正式進(jìn)行微格訓(xùn)練之前通過(guò)觀看微格示范的方式來(lái)親身感受微格教學(xué)。微格示范可以是優(yōu)秀教師的教學(xué)示范，也可以是授課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩匿浵袷痉丁Ｐ氯肼毥處熢谟^看示范的同時(shí)，聯(lián)系微格教學(xué)相關(guān)理論對(duì)微格教學(xué)進(jìn)行具體體驗(yàn)與體會(huì)。示范和觀摩，可

7、以使新入職教師了解微格教學(xué)的概貌，感受優(yōu)秀教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)教學(xué)技巧和獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為新入職教師走向親身教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)根底，也有助于其發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和缺乏，促進(jìn)其教學(xué)技能與教學(xué)水平的提升。三確定訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容并編寫(xiě)教案微格教學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練是新入職教師獲取直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的途徑。進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐之前，首先要確定訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教案。確定訓(xùn)練目標(biāo)，就是確定此次訓(xùn)練到底要訓(xùn)練何種教學(xué)技能；確定教學(xué)內(nèi)容，就是確定要獲得此種教學(xué)技能要選擇何種內(nèi)容去具體實(shí)施；確定教案，就是在訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容確定之后，編寫(xiě)詳細(xì)具體的微格訓(xùn)練教案。新入職教師根據(jù)需要訓(xùn)練的教學(xué)技能，結(jié)合所授課程的教材

8、內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)微格教案。四選擇指導(dǎo)實(shí)踐選擇一位專(zhuān)業(yè)相同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為教學(xué)，由教學(xué)對(duì)新入職教師編寫(xiě)的教案和微格教學(xué)實(shí)踐給予及時(shí)的指導(dǎo)和有效的建議，并針對(duì)后期的微格教學(xué)錄像提出改進(jìn)意見(jiàn)。五進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐微格教學(xué)實(shí)踐是微格教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與核心內(nèi)容，是微格教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵步驟。新入職教師要根據(jù)既定的訓(xùn)練目標(biāo)，在錄播室進(jìn)行4-6學(xué)時(shí)的微格教學(xué)訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)給予分析與指導(dǎo)，以到達(dá)強(qiáng)化根本教學(xué)技能的目的。endprint為了使能了解訓(xùn)練的單項(xiàng)技能、授課對(duì)象和授課內(nèi)容，新入職教師在講授之前，要對(duì)本次授課的對(duì)象和訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行必要的說(shuō)明。微格教學(xué)講課沒(méi)有固定的時(shí)間

9、限制，一般為5-10分鐘。授課過(guò)程中一定要有微格教學(xué)電子設(shè)備對(duì)微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行完整記錄，保證評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依，使新入職教師的教學(xué)表現(xiàn)得到更準(zhǔn)確的反響。六評(píng)價(jià)與反響評(píng)價(jià)與反響是微格教學(xué)訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)與反響能更好地提高教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平?？梢酝ㄟ^(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練小組成員的相互評(píng)價(jià)與的總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助新入職教師發(fā)現(xiàn)自己在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，使新入職教師明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，從而為下一步的教案修改和再次試講做好準(zhǔn)備。當(dāng)微格教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)屢次觀看錄像，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行積極討論研究，使新入職教師及時(shí)地獲得反響信息。同時(shí)，新入職教師也應(yīng)反復(fù)觀看自己的微格教學(xué)錄像，進(jìn)行自我

10、檢查和深刻剖析，要對(duì)自己的授課情況形成一個(gè)總體印象，注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言和提問(wèn)技巧，并檢查教學(xué)過(guò)程中是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能、是否到達(dá)了自己所預(yù)設(shè)的訓(xùn)練目標(biāo)，以明確改進(jìn)的方向。七修正教案，再次試講新入職教師應(yīng)依據(jù)上一輪教學(xué)的評(píng)價(jià)與反響結(jié)果修改教案，重新備課并再次試講。同時(shí)，再次與教學(xué)示范錄像進(jìn)行對(duì)照，感受之間的差距。上述實(shí)踐過(guò)程循環(huán)演練，直至新入職教師掌握該項(xiàng)教學(xué)技能。八開(kāi)展微格教學(xué)考核各單項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，組織教學(xué)展示活動(dòng)，新入職教師進(jìn)行某幾種根本教學(xué)技能綜合試講，教學(xué)專(zhuān)家和現(xiàn)場(chǎng)分析與評(píng)價(jià)，對(duì)新入職教師的教學(xué)技能進(jìn)行全面考核，完成從理論到實(shí)踐的綜合提升。四、結(jié)語(yǔ)調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練之后，受訓(xùn)教師教學(xué)技能都有很大提高。他們能更深入地理解授課內(nèi)容，自如地掌握課堂節(jié)奏，輕松地與學(xué)生互動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師個(gè)人的自信得到了很大增強(qiáng)?？梢?jiàn)，微格教學(xué)是提高新入職教師教學(xué)技能的有效途徑，已成為了提高新入職教師教學(xué)技能水平的主要手段，極大地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。參考文獻(xiàn)：【1】李春燕.運(yùn)用微格教學(xué)提高師范生的教學(xué)技能J.江西教育科研，20215：76.【2】朱磊.注重教學(xué)反思能力的培養(yǎng)對(duì)微格教學(xué)的再認(rèn)識(shí)J.高教高職研究，202136：159.【3】王華蓉.關(guān)于