李鎮(zhèn)西班規(guī)制定全過(guò)程

1、班規(guī)制訂全過(guò)程不僅僅出臺(tái)一紙班規(guī)，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)；不僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，而更著眼民主教育一一把班規(guī)制定的過(guò)程同時(shí)變成對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主精神啟蒙和民主實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程。李鎮(zhèn)西上午最后一節(jié)是班會(huì)課。昨天我就給學(xué)生們說(shuō)過(guò)，這堂班會(huì)課的內(nèi)容是制定班規(guī)，于是有的學(xué)生以為 今天要制定出班規(guī)。說(shuō)實(shí)話，如果要弄個(gè)班規(guī)是很容易的， 但如果這個(gè)班規(guī)不是來(lái)學(xué)生而僅僅是來(lái)自教師， 這樣的班規(guī)是不會(huì)真正起到應(yīng)有的作用的；而且我還認(rèn)為，制定班規(guī)程序應(yīng)該成為民主啟蒙的過(guò)程。因此，一上課我便說(shuō)：“昨天我說(shuō)了，我們班一直缺個(gè)東西，就是班規(guī)。今

2、天我們就來(lái)討論下這個(gè)問(wèn) 題。我有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。請(qǐng)大家一定要實(shí)話實(shí)說(shuō)！第一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們是不是想我們班以后成為一個(gè) 優(yōu)秀的班集體？ ”我話音未落，同學(xué)們已經(jīng)紛紛點(diǎn)頭并說(shuō)：“當(dāng)然想！”這在我意料之中，因?yàn)檎l(shuí)不愿意生活在一個(gè)美好的班集體中呢？但這個(gè)問(wèn)題一定要問(wèn)，因?yàn)檫@是讓學(xué)生們明確我們共同的目標(biāo)：建設(shè)優(yōu)秀的班集體！這個(gè)問(wèn)題潛在著一個(gè)答案：制定班規(guī)正是達(dá)到這一理想的必經(jīng)之路。但我沒(méi)有一步到位地說(shuō)出來(lái)，而是一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生：“好！我也和你們一樣，希望我班成為優(yōu)秀的班集體！但是，我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難，包括我們犯各種各樣的錯(cuò)誤，這 些都妨礙著我們實(shí)現(xiàn)我們自己的目標(biāo)，怎么辦呢？

3、所以李老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題是：你們是不是真的覺(jué)得應(yīng) 該制定班規(guī)？一一這個(gè)問(wèn)題不要急于回答，一定要想想回答，不要揣摩李老師的意愿為了讓李老師高興而 說(shuō)違心的話。同學(xué)們真的還想了想，然后紛紛說(shuō)：“應(yīng)該制定！”我說(shuō)：“究竟有多少人同意呢？這樣吧，凡是覺(jué)得有制定班規(guī)的必要性的同學(xué)，請(qǐng)把手舉起！”一只只手臂舉了起來(lái)，我一看，顯然是絕大多數(shù)。我又說(shuō)：“有沒(méi)有不同意的，也請(qǐng)把手舉起來(lái)！一一反對(duì)的同學(xué)不要有什么顧慮，我最看到同學(xué)們能 夠勇敢地真實(shí)表達(dá)自己的意愿！ ”張帆同學(xué)和魏岷江同學(xué)把手舉起來(lái)了?！昂?！不同意就不違心地同意。我非常贊賞你們的獨(dú)立精神！”我表?yè)P(yáng)了張帆和魏岷江，“不，們能夠說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁床煌庵贫?/p>

4、班規(guī)嗎？ ”張帆說(shuō)：“制定班規(guī)讓我們受到束縛，不自由，這會(huì)影響我們班的和諧氣氛?！蔽横航f(shuō)：“我覺(jué)得沒(méi)有必要制定班規(guī)，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，老師教育就可以了。而且班規(guī)是大家的不 信任。我以前看到過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)堅(jiān)持在學(xué)校不安裝鐵門(mén)而安裝玻璃門(mén)，為他信任學(xué)生們不會(huì)把 門(mén)撞破，結(jié)果幾年后玻璃門(mén)一點(diǎn)都沒(méi)有破。所以我覺(jué)得應(yīng)該相信我同學(xué)！”我問(wèn)：“剛才舉手同意制定班規(guī)的同學(xué)中，有沒(méi)有聽(tīng)了這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為他們說(shuō)得有道而改變了 主意，覺(jué)得還是不制定班規(guī)的好？ ”有四個(gè)同學(xué)舉起了手。我又問(wèn)：“同意制定班規(guī)的同學(xué)，你們?cè)趺纯创龔埛臀横航囊庖?jiàn)的呢？ ”這時(shí)，許多同學(xué)紛紛發(fā)言鄭毓秀：“肯定應(yīng)該有班規(guī)，不然一

5、個(gè)班沒(méi)有規(guī)矩怎么行？魏岷江說(shuō)的那個(gè)玻璃門(mén)的故事不說(shuō)明問(wèn)題， 如果玻璃門(mén)被撞壞了，還是的賠償，這不就是一種規(guī)矩一種懲罰嗎？ ”張長(zhǎng)春：“不能說(shuō)制定班規(guī)就不自由，班規(guī)是對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)的制約?！蔽能S海：“班規(guī)不是束縛我們，而是引導(dǎo)我們?cè)鯓幼霾抛詈?！?guó)有國(guó)法，家有家規(guī)嘛！”何思：“當(dāng)然應(yīng)該制定班規(guī)。一個(gè)集體必須要有統(tǒng)一的行為規(guī)范，不然會(huì)亂套?！保ㄗⅲ鹤蛱彀l(fā)言的學(xué)生很多，爭(zhēng)論非常精彩，遺憾的是我不能一一記得，我已經(jīng)叫昨天發(fā)了同學(xué)把自 己的發(fā)言寫(xiě)成紙條明天交給我，我再補(bǔ)充在這則隨筆里。）當(dāng)文躍海說(shuō)到“家有家規(guī)”時(shí)，我插了一句：“你把我們班比作家，非常好。但我要問(wèn)：這個(gè)家誰(shuí)是家長(zhǎng)？ ”學(xué)生齊聲說(shuō)：“李老師

6、！ ”也有學(xué)生補(bǔ)充：“還有王老師！ ”我笑了，但斬釘截鐵地說(shuō)：“大錯(cuò)特錯(cuò)！”學(xué)生一愣，我接著說(shuō)：“我們班集體的每一個(gè)成員都是平等，包括李老師和王老師都是這個(gè)集體平等 的一員！我和你們不是父子關(guān)系，而是朋友關(guān)系。我們一起建設(shè)班集體，共同追求的理想。在中國(guó)傳統(tǒng)的 概念里，家長(zhǎng)是一家之主，他的話是至高無(wú)上的，如果我是家長(zhǎng)，那這個(gè)班的一切都由我說(shuō)了算，我豈不 成了皇帝！對(duì)了，在封建社會(huì)里，皇帝把整個(gè)天下都成的家，所謂家天下嘛！他成了這個(gè)家的家長(zhǎng)， 因此專制便是很自然的了。而在我們班，不允許有皇帝存在！”稍停頓了一下，我接著說(shuō)：“你們說(shuō)我是家長(zhǎng)，這里面隱藏著一個(gè)觀念，認(rèn)為這個(gè)班都靠李了。不，我要說(shuō)，總統(tǒng)

7、是靠不住的，李老師也靠不住。同學(xué)們千萬(wàn)不要把這個(gè)班的興衰都寄托于一個(gè)人的身上，無(wú) 論這個(gè)人是李老師還是王老師。我們要把希望寄托于制度，也就是們將制定的班規(guī)。如果一定要說(shuō)這個(gè)班 有家長(zhǎng)的話，那么這個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該是體現(xiàn)我們集體意志的制度，就是班規(guī)。我們不服從于任何人，只服從班 規(guī)；班規(guī)制約著每一個(gè)人，包括李老！”學(xué)生們顯然很驚訝于我的觀點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，教室里很安靜。但從他們的認(rèn)真聆聽(tīng)的神中，我知 道至少絕大多數(shù)學(xué)生理解了我的觀點(diǎn)。我又對(duì)張帆和魏岷江說(shuō)：“制定班規(guī)就是不信任同學(xué)們嗎？我認(rèn)為不是。尊重和信任同學(xué)們，嚴(yán)格要 求同學(xué)們是不矛盾的。這里的嚴(yán)格要求，就包括合理的規(guī)章制度。教育，還包括行的養(yǎng)成，

8、而這養(yǎng)成 就包含了行為的訓(xùn)練，該做什么不該做什么，都要有規(guī)矩。其實(shí)，好的度應(yīng)該是讓遵守制度的人感覺(jué)不到 制度的存在，而同時(shí)，不守規(guī)矩的人又處處感到制度約束。比如，李老師就感覺(jué)不是刑法的存在，我 一點(diǎn)不覺(jué)得受了到約束：怎么連人都不可殺呢？不自由了?。▽W(xué)生大笑）但是我卻處處感到交通法規(guī)的制約，因?yàn)槲椰F(xiàn)在開(kāi)上班，早晨很早的時(shí)候，最初幾天，為了趕在你們出操之前到學(xué)校和大家一起跑步， 我偶爾還闖紅燈，學(xué)生再次大笑，同時(shí)說(shuō)“好呀，李老師敢闖紅燈”）每當(dāng)這時(shí)，我就老擔(dān)心警察，想著如果闖了紅燈我要被扣分還要罰款。所以我現(xiàn)在就不敢闖紅燈了。無(wú)論我們多么信任人，要知道，理論上 說(shuō)，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，那么，根據(jù)這一

9、點(diǎn)，我們制定出規(guī)章制度就是為防止大家犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。中 國(guó)13億人，犯罪分子只占極少數(shù)極少數(shù)，但為了這極少數(shù)人，我們不不制定出面對(duì)全體中國(guó)人的法律。這能說(shuō)是對(duì)所有中國(guó)人的不信任嗎？因此，認(rèn)為，制度是必需的，班規(guī)也是必需的?！闭f(shuō)了這些， 我問(wèn)張帆： “聽(tīng)了剛才同學(xué)們的發(fā)言和李老師的話， 你對(duì)制定班規(guī)想通了嗎？你的想法有 沒(méi)有改變？ ”張帆說(shuō)：“快了！”同學(xué)們善意地笑了。我又問(wèn)魏岷江：“你呢？同學(xué)們李老師把你說(shuō)服沒(méi)有？ ”魏岷江說(shuō)：“沒(méi)有，我還是不同意制定班規(guī)?！蔽艺f(shuō)：“不要緊，沒(méi)有被說(shuō)服就保留你的看法。但是， ”我轉(zhuǎn)身問(wèn)大家，“這個(gè)班規(guī)還制定不呢？ ”同學(xué)們都說(shuō)：“要制定，要制定！ ”我說(shuō)：“

10、我們只能少數(shù)服從多數(shù)，制定！ ”但我同時(shí)補(bǔ)充了一句，“我們也尊重魏岷江同學(xué)的意見(jiàn)?！蔽?特別大聲強(qiáng)調(diào)：“就制度而言，民主有兩個(gè)原則：行動(dòng)上，少數(shù)服從多數(shù)；精神上，數(shù)尊重少數(shù)?！蔽矣终f(shuō)：“其實(shí)民主制度也不是萬(wàn)能的，民主也有不足，最大的不足之一便是率不如專制高一一皇帝一個(gè)人說(shuō)了算，一分鐘就可以作出一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的決定，這效多高，民主就辦不到。呵呵！另外，民主也會(huì)犯錯(cuò)誤， 比如希特勒就是民選上去的。但是，民同樣可以糾正錯(cuò)誤。當(dāng)然，一個(gè)班不是一個(gè)國(guó)家，但有些精神是相 同的。”我看絕大多數(shù)同學(xué)都同意制定班規(guī)了，便提出了第三個(gè)問(wèn)題：“李老師的第三個(gè)問(wèn)題是，這班規(guī)由誰(shuí)制定？ ”“非常好！ ”我贊嘆道，“班

11、規(guī)是應(yīng)該由同學(xué)們制定，而且是每一個(gè)人參與制定，注意是每人，而這次學(xué)生們的回答讓我滿意：“由我們自己制定!?不僅僅是班干部！李老師當(dāng)然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規(guī)制定的原則。”我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“我們的班規(guī)制定應(yīng)該遵循怎樣的原則呢？ ”學(xué)生們面面相覷，顯然沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我只好說(shuō)：“我先談?wù)勎业南敕ǎ┩瑢W(xué)們參考。想，班規(guī)制定是不是應(yīng)該遵循這樣三個(gè)原則，第一，廣泛性?！睂W(xué)生們對(duì)我的說(shuō)法好像不太理解，眼睛里充滿了迷惑。我展開(kāi)解釋說(shuō)：“就是說(shuō)，這個(gè)班規(guī)盡可能窮盡我們同學(xué)們和李老師今后可能發(fā)生的任何違紀(jì)現(xiàn)象。打個(gè)比方，如果刑罰里沒(méi)有規(guī)定不能盜竊，那 我盜竊就不算犯法；如果沒(méi)有規(guī)定殺人，那我夭

12、夭殺人都是可以的！”學(xué)生們笑了，同時(shí)說(shuō)：“不可能！”我說(shuō)：“是呀，之所以我不可能，是因?yàn)榉梢?guī)定，殺人要償命呀！同樣的道理，如果我們班規(guī)沒(méi)有 對(duì)遲到作出限制，那么，同學(xué)們夭夭遲到，李老師也不能批評(píng)你，因?yàn)槟悴](méi)有違班規(guī)呀！我們是依法 治班嘛！當(dāng)然，這里法并不是真正意義上的法，一個(gè)班沒(méi)有立法權(quán)的。我這里只是從精神實(shí)質(zhì)上打個(gè)比方。我要說(shuō)的是，今后我們的班規(guī)就相當(dāng)于我班的法律！而法律應(yīng)該在制定的時(shí)候盡量不要有漏 洞?！睂W(xué)生們點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“第二個(gè)原則是，可行性。就是說(shuō)我們的班規(guī)制定出來(lái)后，要能夠落實(shí)而不能是空文。要 做到可行性，我想是不是有這些要求，首先是班規(guī)的條文應(yīng)該是對(duì)行為的約束，而不

13、是思想道德的提倡。 也就是說(shuō)，班規(guī)只管行為，也只有行為我們才能約束。比如，過(guò)去看一些班規(guī)是這樣制定的：愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，請(qǐng)問(wèn)，你怎樣知道別人愛(ài)不愛(ài)祖國(guó)愛(ài)不愛(ài)人民？你敢說(shuō)誰(shuí)不愛(ài)祖國(guó)不愛(ài)人民？像這樣的條文毫 無(wú)可行性！又如我們不能這樣制定：勤奮習(xí)，這也不可監(jiān)督，如果寫(xiě)成課堂認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)之類，就具備可行性了。另外，班規(guī)的可行性還體現(xiàn)在所作出的規(guī)定要有彈性，不能太絕對(duì)，如果沒(méi)有一 點(diǎn)彈最后是難實(shí)行的。舉個(gè)例子，我們可以規(guī)定按時(shí)交作業(yè)，但總有一些時(shí)候因?yàn)樘厥庠蛞灰簧⊙剑?或者忘記帶作業(yè)本呀，有同學(xué)可能不能按時(shí)交，那么，我們可以這樣制定：每期作業(yè)或不時(shí)交作業(yè)不得超過(guò)一次也可以規(guī)定兩次，但同時(shí)要寫(xiě)

14、明，缺作業(yè)必須要向老師作出說(shuō)明，這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作業(yè)的同學(xué)，而是讓班規(guī)更加符實(shí)際，從而正能夠?qū)嵤?。”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺(jué)得我說(shuō)得有道理。我繼續(xù)說(shuō)： “但這樣還不能算有可行性， 因?yàn)橛幸稽c(diǎn)沒(méi)有作出規(guī)定： 違反班規(guī)了怎么辦？也是說(shuō)需不 需要懲罰？ ”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“需要！”我緊接著問(wèn)：“怎樣懲罰？”有同學(xué)說(shuō)：“罰做清潔！ ”有同學(xué)說(shuō)：“罰抄作業(yè)！ ”有的同學(xué)說(shuō)：“罰款！” 我說(shuō)：“勞動(dòng)是光榮的，怎么成了懲罰呢？罰抄作業(yè)我也不同意，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。 至于我更反對(duì)，又不是你們的錢(qián)，是家長(zhǎng)的錢(qián)，怎么你犯了錯(cuò)誤居然要罰家長(zhǎng)的款呢？ ”學(xué)生們沒(méi)轍了，他們望著我，似乎在問(wèn)：“那您說(shuō)怎么辦？

15、 ”我說(shuō)：“和同學(xué)們一樣，我也主張應(yīng)該有懲罰。我寫(xiě)過(guò)一篇文章，說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育是不完的教育。 但我要說(shuō)的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既有精神的，也行動(dòng)的。前者比如如果誰(shuí) 犯了錯(cuò)誤，就讓他給大家表演一個(gè)節(jié)目，給大家?guī)?lái)一些愉快，以表他的歉意；后者比如如果誰(shuí)做清潔衛(wèi) 生不認(rèn)真，可以規(guī)定他必須做重新做！你沒(méi)有做好，你重做一遍，這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)难剑∏皫滋煳铱从械男?組做衛(wèi)生就不太認(rèn)真，但沒(méi)有叫他們重做，為還沒(méi)有班規(guī)嘛！現(xiàn)在我們就要作出這樣的規(guī)定。這就是我理 解的懲罰?！睂W(xué)生們紛紛說(shuō)：“可以?！薄皯?yīng)該這樣?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)：“但是這樣還不具備徹底的可行性，因?yàn)橛姓l(shuí)來(lái)監(jiān)督執(zhí)行沒(méi)有明確。我們國(guó)家

16、律，專門(mén) 由司法部門(mén)執(zhí)行。但班規(guī)的每一條有誰(shuí)執(zhí)行？ ”同學(xué)們說(shuō)：“班干部！”這次大家沒(méi)有說(shuō)“有李老師執(zhí)行”我覺(jué)得是他們觀念上的一個(gè)進(jìn)步，我對(duì)他們 說(shuō)“班干部”也不滿意，我說(shuō)：“班干部當(dāng)然應(yīng)該起到執(zhí)行班規(guī)的作用，但請(qǐng)問(wèn)，如一個(gè)同學(xué)做清潔不認(rèn)真，按班規(guī)應(yīng)該重做，這一條由生活委員鐘雪飛一一呵呵，我隨便設(shè)的一個(gè)例子呀一一執(zhí)行，但完全有可 能，這個(gè)不認(rèn)真做清潔的同學(xué)在當(dāng)天晚上便請(qǐng)鐘雪飛吃一頓火鍋?。▽W(xué)生們爆笑）你們別笑，制度必須把一切可能出現(xiàn)的情況考慮到。于是，雪飛便不再要求那個(gè)同學(xué)重做清潔了！怎么辦？ ”學(xué)生們不笑了，他們一下字被我這個(gè)問(wèn)題難住了。我說(shuō)：“因此，班規(guī)上出了規(guī)定哪一條有哪一個(gè)執(zhí)行之外，還

17、得寫(xiě)上由誰(shuí)監(jiān)督！ ”同學(xué)們馬上便問(wèn)我：“那個(gè)監(jiān)督同學(xué)不負(fù)責(zé)任怎么辦？ ”我說(shuō)：“我們定期一一比如一周或一個(gè)月或半學(xué)期舉行民主評(píng)議，評(píng)議每一條班規(guī)的執(zhí)行情況，特別 是平易執(zhí)行者和監(jiān)督者的表。我們的制度要把每一個(gè)人一一包括李老師一一都置監(jiān)督之中！”“這就是我說(shuō)的可行性。這一條非常重要！其實(shí)，你們?cè)瓉?lái)小學(xué)或初中一定也有過(guò)班規(guī)，但不少班規(guī) 都只不過(guò)是貼在上的裝飾，為什么？因?yàn)槿狈尚行?。我們還有校規(guī)，國(guó)家還中學(xué)生日常行為規(guī)范，但恕 我直言，這些都還不具備徹底的、嚴(yán)格意義上可行性，因此我們必須考慮班規(guī)的可行性。特別說(shuō)明的是， 具有可行性的班規(guī)也是對(duì)中學(xué)生日常行為規(guī)范和規(guī)的補(bǔ)充，或者具體化！”我開(kāi)始給學(xué)生

18、說(shuō)最后一條原則：“我們制定班規(guī)，除了盡量做到廣泛性和可行性，還有第三原則：制約性，即同學(xué)之間和師生之間的互相制約。也就是說(shuō)，這個(gè)班規(guī)不只是班干部和師那來(lái)管同學(xué)的，而應(yīng)該 約束每一個(gè)人！我特別要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)班規(guī)必須有對(duì)班主任的制約?！蓖瑢W(xué)們又一次沒(méi)有想到我會(huì)這樣說(shuō)。我耐心地解釋道：“對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，任何公民一一總統(tǒng)都必須守法，這是常識(shí)。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)成員包括老師都必須遵守共同制定的班規(guī)，這也應(yīng)該 是常識(shí)。因?yàn)槔罾蠋熞矔?huì)犯錯(cuò)誤，如果你們不通過(guò)班規(guī)制約我，我肆忌憚地犯許多錯(cuò)誤呢！比如，過(guò)去李 老師做班主任是從不拖堂的，從來(lái)都按時(shí)下課。但開(kāi)學(xué)以來(lái)，我已經(jīng)拖堂好幾次了，為什么？我們還沒(méi)

19、有 班規(guī)嘛！同學(xué)們還沒(méi)有從制度上對(duì)我出規(guī)嘛！因此我拖堂也不算違規(guī)。但如果以后班規(guī)作出了不許拖堂的 規(guī)定，我就不會(huì)，不！是“不敢”拖堂！再說(shuō)了，班規(guī)對(duì)老師的制約并不是為難老師，而是幫老師改進(jìn)工 作。我問(wèn)們：你覺(jué)得李老師脾氣好不好？ ”大家都說(shuō)：好！ ”“可是，你們知道嗎？李老師以前的脾氣可暴躁啦！”我說(shuō)，“但現(xiàn)在為什么變得越來(lái)越溫柔，越來(lái)越有耐心了呢？這就是我以前的學(xué)生對(duì)我的幫助。怎么幫助的？通過(guò)班規(guī)對(duì)李老師作出，如果對(duì)同學(xué)們發(fā)了 火必須接受懲罰！這樣一來(lái)，我的脾氣便慢慢變好了，我的教育也慢慢走向成功了！你們看，班規(guī)對(duì)老師 的制約多么重要！ ”最后我說(shuō)：“關(guān)于制定班規(guī)的原則， 我就說(shuō)這么多，同學(xué)們不同意也不要緊， 你們也可以談們的想法。同學(xué)們說(shuō)：“我們同意李老師說(shuō)的幾條原則！ ”我說(shuō)：“那好！那我今天的最后一個(gè)問(wèn)題是：這個(gè)班規(guī)誰(shuí)來(lái)制定？ ”“我們制定！”同學(xué)們大聲說(shuō)?！皩?duì)的，是你們！但是，”我說(shuō)，“所謂你們應(yīng)該是指你們每一個(gè)人！而不僅僅是班干部。這幾天 同學(xué)們可以根據(jù)三個(gè)原則思考思考班規(guī)內(nèi)容，下周四開(kāi)始軍訓(xùn)，你們軍訓(xùn)期間可以繼考