彩云追月音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、彩云追月音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(總5頁(yè))-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1CAL本頁(yè)僅作為文檔封面,使用請(qǐng)直接刪除?彩云追月?【教學(xué)年級(jí)】八年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】合唱?彩云追月?【課型】唱歌綜合課【教材分析】合唱歌曲?彩云追月?是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲?彩云追月? 的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成,歌曲為民族宮調(diào)式,4/4拍,二段體結(jié)構(gòu).切分音的運(yùn)用使曲 調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的沖動(dòng)情感,給人以深刻的印象,富有童真的歌詞,描繪了月夜的幽靜和美 好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想.【學(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期,這個(gè)時(shí)期的

2、學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化,從一種直觀 的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知,他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí),具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望, 但在音樂(lè)課堂中乂羞于開(kāi)口,不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,不喜歡自己演唱,更不喜歡民 族民間音樂(lè),而偏愛(ài)流行音樂(lè),為此,我們要正確的引導(dǎo),在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這 些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),由于它是經(jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華,我們就可以在潛移默化中 讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè),從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè).其次,從中學(xué)生的演唱形 式上來(lái)說(shuō),平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲,對(duì)于二聲部的教學(xué),學(xué)生大多 都不愿意去選擇唱低聲部,而喜歡唱高聲部

3、,由于高聲部旋律性較強(qiáng),明朗好聽(tīng),加上學(xué)生的合 作意識(shí)較差,所以,合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難.為此,我們不能躲避二聲部教學(xué),而是要根 據(jù)學(xué)生的識(shí)譜水平,適當(dāng)?shù)慕档碗y度,可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編,讓學(xué)生更加喜歡合唱的形 式,感受合唱的音色美.【教學(xué)目標(biāo)】1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深療、豐富的意蘊(yùn)之 美.以及二聲部和聲演唱的音色之美.2、過(guò)程與方法通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受水平和辨 別水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).3、知識(shí)與技能有情感地演唱歌曲?彩云追月?.在唱好自己聲部的根底上,能夠做到聆聽(tīng)其他聲

4、部,建立合 作意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱體驗(yàn)歌曲,并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲?彩云追月?,體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻 味.貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí).【教學(xué)難點(diǎn)】能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部.【教具準(zhǔn)備】電子琴、多媒體、課件等【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課：1、組織教學(xué),師生問(wèn)好.2圖片導(dǎo)入,并揭示課題最近老師從網(wǎng)上搜集了兒幅精美的圖片,今天先拿來(lái)跟大家一起分享 一下.打擊看是什么呀？對(duì),月亮.月亮與我們的關(guān)系非常密切,它或陰或晴,或圓或缺,都對(duì) 地球上的生物或氣候產(chǎn)生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外藝術(shù)家,文人墨客喜歡描繪 的對(duì)象,它宇靜、溫馨、美麗,寄托著人們對(duì)美的向往和追求.今天老師給同

5、學(xué)們帶來(lái)一首關(guān)于 月亮的歌曲一一?彩云追月?設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始,如何讓學(xué)生靜下來(lái),營(yíng)造一種靜寧祥和的氣氛,非常關(guān)鍵.通過(guò)美麗的月 夜圖片,以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中.二、新課學(xué)習(xí)1、初聽(tīng)歌曲師引導(dǎo)：你從歌中感受到怎樣的畫面或者意境,并播放歌曲?彩云追月?的范唱.完整聆聽(tīng)歌曲?彩云追月?,初步感受歌曲的音樂(lè)形象.師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,你腦海中會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫面或者意境想不想知道老師心中 的畫面是怎樣的如水的月光普照著大地,照著樹(shù)林,照著山峰,照著潺潺流動(dòng)的小河.月亮?xí)r 而躲進(jìn)云彩,時(shí)而撩開(kāi)面紗,月色顯得特別的宇靜.2、感受和聲師引導(dǎo)：在這美麗的

6、夏夜,可愛(ài)的螢火蟲也不甘寂寞,趕緊向月亮借來(lái)了小燈籠,閃閃爍爍,眨 著眼睛,你聽(tīng)4/4 406 6060 | 10550 5014/4 104 4040 | 10330 301教師先引導(dǎo)學(xué)生逐條視唱,然后再分組演唱一組 4/4 406 6060 | 10550 501二組 4/4 104 4040 | 10330 301順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部的合唱,提示學(xué)生保持好唱歌的姿勢(shì),用富有彈性、輕巧的聲音去演 唱.師引導(dǎo)：真的太美了,螢火蟲閃閃爍爍眨著眼睛,假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的飛來(lái)了.1?04 4040 | 10330 30|1 61 2 3 |54閃閃爍爍?眨著?眼?睛?啦6?5 3 - |5 33 2

7、2 | 1 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就能夠進(jìn)入音樂(lè)的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興 趣,在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境中,讓初步感受二聲部的和諧之美,為下一步的合唱教學(xué)做了良好的鋪 墊.3、教師范唱師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：課件出示歌譜,教師有感悄地范唱,要求學(xué)生從歇中找 出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏x?x?xxxx師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)切分節(jié)奏,教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比擬,讓學(xué)生體會(huì) 哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象？設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱,拉近了師生的距離,更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.通過(guò)對(duì) 月夜美景的淺析,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

8、.3、生輕聲跟唱,要求學(xué)生注意切分節(jié)奏,并找出難點(diǎn)歌曲結(jié)束句,音區(qū)比擬高.音高上,后面的兩個(gè)音翻高八度,要求學(xué)生輕聲高位,保持打哈 欠的狀態(tài),跟琴演唱.設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處,采用重點(diǎn)教唱的方式,并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的 地方.對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整 個(gè)學(xué)歌過(guò)程,并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的.4、完整演唱師引導(dǎo),彩云追月,晚上能看到云彩的顏色,說(shuō)明晚上的月光非常的明亮,皓月當(dāng)空,月光 如水,非常宇靜的場(chǎng)景.通過(guò)對(duì),云月相隨,相映成趣的畫面的描述,抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài) 之悄,同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感

9、謝之惜.設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來(lái)表達(dá)情感的,引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,用自己最好的狀態(tài),最美的聲 音,來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品,鼓勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品,引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌 曲的積極性.5、有感情的演唱歌曲師引導(dǎo)：歌曲是四四拍的,如果為歇曲伴奏,是拍擊節(jié)奏呢,還是輕輕晃動(dòng)身體,更能表現(xiàn)歌曲 這種柔美的意境呢？學(xué)生隨伴奏用柔和的音色,輕輕晃動(dòng)身體有感惜地演唱歇曲.&二聲部的學(xué)習(xí)師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典,人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編,尤其是二聲部的參加,使得 歌曲更加充分表達(dá)了月夜的幽靜與美好.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜,并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉,新課之

10、前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和 聲.學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍,然后輕輕填詞感受,并將學(xué)生分組分聲局部別練習(xí)兩個(gè)聲部 的旋律和唱詞,生生配合互換演唱高、低聲部,提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌 曲,體驗(yàn)二聲部的和諧之美.設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的根底上,學(xué)唱第二聲部,讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美,培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識(shí).作者作品簡(jiǎn)介師引導(dǎo)：在不知不覺(jué)中,同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美.大家知道嗎 ?彩云追月?原來(lái)是曲上世紀(jì)三十年代我國(guó)青年曲作家任光作的一首民族管弦樂(lè)曲,兒十年來(lái)深 受廣闊群眾的的喜愛(ài),由于曲子既經(jīng)典乂通俗,很多的文人墨客由重新填詞,于是派生出了不同 版本的?彩云追月?2、欣賞通俗版的?彩云追月?師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的開(kāi)展,人對(duì)這首歌曲乂賦予新的內(nèi)涵,加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素,創(chuàng)作了 不同版本的歌曲?彩云追月?,讓我們一起來(lái)欣賞一下！讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的?彩云追月?,感受融入了現(xiàn)代音樂(lè)元素的歌曲設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅穩(wěn)固了本課的內(nèi)容,開(kāi)闊了音樂(lè)視野,進(jìn)一步音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力.四、拓展升華故事結(jié)束本節(jié)課師引導(dǎo)：前段時(shí)間王力宏和劉亦菲主演的?戀愛(ài)通告?,故事的展開(kāi)就