彩虹教學(xué)設(shè)計

1、彩虹?教學(xué)設(shè)計第一課時,認(rèn)教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法 識“虹、座、澆、提、灑、挑、興等 7 個生字,會寫“那、到 兩個字.2. 能借助拼音,正確地朗讀課文；能入情入境地朗讀課 文第 2 自然段 .3. 讀好第 2 自然段中多個分句組成的長句子,讀好分句 間的停頓,并試著讀出問句的語氣.教學(xué)重點：識字,寫字,能準(zhǔn)確、通順地朗讀課文. 教學(xué)難點：讀好長句及問句.教具：小黑板、田字格、生字卡片教學(xué)過程：一、 圖畫導(dǎo)入,引出課文.1. 彩虹簡筆畫.引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹.比方“彩虹、一道彩虹、 一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹.2. 出示第 2 自然段

2、.1引讀.2識記生字“座,平舌音.詞語“一座房子“一座橋,掌 握“座的量詞用法. 3引導(dǎo)學(xué)生理解“這座美麗的橋就是彩虹.讓學(xué)生體會課文語 言的生動,不出現(xiàn)“彩虹同樣可以把事物說清楚,說具體.4指導(dǎo)朗讀第 1 自然段,雨?！傲?輕聲.“美麗的橋,詞 語連續(xù).揭示課題,認(rèn)讀生字1. 板題,讀題.2. 指導(dǎo)生字“虹. 1讀準(zhǔn)字音.“虹 ong 后鼻音,第二聲.2 記住字形.用加一加,換一換的方法識記.猜一猜：“虹字 為什么是蟲字旁？ 3講述“虹的字理,從蟲從工,用小故事幫助學(xué)生記憶蟲字旁： “虹總是出現(xiàn)在雨后,古人就認(rèn)為“虹是一種呼風(fēng)喚雨的 “大蟲,在雨后下來喝水.古文中就有“虹飲于河的說法, 意思

3、是說 : 一條大蟲懸掛于天空,弓著身子,頭伸進黃河里喝 水.所以,古人造字時,用“蟲作了偏旁.設(shè)計意圖：以小故事的形式,讓學(xué)生形象地感受到“虹這 個字為什么左邊是“蟲字旁,幫助學(xué)生加深印象.三、初讀課文,整體感知1. 出示插圖,文中的小姑娘“我.“我看到這座美麗的彩虹橋,小腦袋里冒出了很多奇妙的想法, 請小朋友們自己看一看,讀一讀.2. 提出初讀要求.1把字讀正確,不會讀的請拼音幫助你. 2把句子讀通順.遇到長長的難讀的句子,多讀幾遍.3標(biāo)好自然段的序號.3. 整體感知.“我把這些奇妙的想法都跟誰說了？4. 創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文.1教師提問：“誰愿意當(dāng)我',來問一問呢？抽三個學(xué)生分 別朗

4、讀課文的 2、3、4 自然段,第 1 自然段集體朗讀. 2朗讀時,指導(dǎo)學(xué)生把字讀正確,句子讀通順.5. 發(fā)現(xiàn)難點,復(fù)習(xí)回憶. 1我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中有很多特別長又難讀的句子,其實之前在 前面的課文中已經(jīng)學(xué)過不少長句子.請學(xué)生朗讀?端午粽?中學(xué)過的長句子.2出示長句子,學(xué)生朗讀. “粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆 紅紅的棗.四、精讀課文,突破難點一 練 長句,讀通讀懂1. 出示一個問句. “爸爸,你那把澆花用的水壺呢？ 1引讀短語：“澆花用的水壺 “那把澆花用的水壺 “你那把澆花用的水壺呢？ 讓學(xué)生明白“我想要的是爸爸那把澆花用的水壺. 2讀出問的語氣. 設(shè)計意圖：長句子

5、朗讀是本課的難點,應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上進行指導(dǎo).本課教學(xué)作為穩(wěn)固、提升.在這一課的讀好長句子 的同時,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣.2. 出示一個長句子.“如果我提著它,走到橋上去,把水灑下來,那不是我在下雨嗎？ 1想一想,每一局部寫我在干什么？2自己練讀,圈一圈“我的動作.3同桌共同學(xué)習(xí),一個讀詞語,一個讀分句. 4反應(yīng)交流,發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作,并在反復(fù)朗讀中理解句 子.設(shè)計意圖：用“小步子的方法,先讀準(zhǔn)生字和詞語,再讀 通每一個局部,最后把各局部連起來,長句也就不難了. 5 “我真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？ 指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果,說明這是“我的想法,只是一種假設(shè),

6、不是真的在做.6“不是我在下雨了嗎？讀出問句的語氣. 7情境中朗讀.3. 出示第二個長句子. “你就不用挑水去澆田了,你快樂嗎？ 1標(biāo)出難讀的詞語：挑水、快樂.2同桌合作學(xué)習(xí),一個讀,一個聽,是否把詞語讀正確,句子讀 通順.3反應(yīng)交流,抽幾對同桌一個讀,一個評價.4情境朗讀,讀出疑問的語氣.在評價中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 體會“我體貼懂事,關(guān)心家人.4. 出示第 2 自然段. 把三個問句連起來讀,讀通句子,讀出分句間的停頓,讀好問句.5. 小結(jié). “我的想法多奇妙,提著澆花用的水壺,走到橋上去,把水灑下 來,這樣爸爸就不用挑水去澆了.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“提、灑、挑、澆幾個動詞很有特點： 1左右結(jié)構(gòu).

7、2都可以跟“水組成詞語：提水、灑水、挑水、澆水. 學(xué)生邊做動作邊讀詞語,老師指導(dǎo)識記生字和詞語,可以根據(jù)一定 規(guī)律分類記憶.五、觀察生字,書寫指導(dǎo)一 出示生字“到、那,都是左右結(jié)構(gòu)的字.1. 指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到. 1觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄. 2關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色,教師示范書寫. 指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎“點朝著交叉點的方向“提 比橫長點“短豎靠近豎中線“長豎比左邊局部高一點.3觀察整個字是否在田字格的中間,寫得是否端正.2. 學(xué)生練習(xí)書寫,描紅一個,書寫一個.3. 反應(yīng)書寫,讓學(xué)生根據(jù)上述三方面進行平吉.4. 再寫一個,發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進步.二 觀察“那1. 讓學(xué)生仔細(xì)觀察,從三方面說說該如何書寫.2. 教師在評價中肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),示范書寫.3. 學(xué)生描紅一個,書寫一個.4. 同桌相互評價.5. 根據(jù)評價,自己再寫一個.六、課堂小結(jié)“我是個很會想象的姑娘.“我想,有一天可以提著爸爸澆花 用