山居秋暝信息教學設計

1、信息化教學設計參考作者信息姓名 學科語文年級六年級郵件單位教學設計教學主題?山居秋暝?一、教材分析本課選自六年級語文上冊第五單元唐宋詩詞單元.該單元共有4課,后課是唐詩兩首.本課是唐詩兩首中的一首,是大詩人王維的代表作,完美地表達其“詩中 有畫藝術風格的作品.二、學生分析學生喜歡競爭、有好勝心理,也喜歡信息化媒體,樂于接受感性的、直觀的學 習方式.學生對古詩的認知規(guī)律是：1. 不陌生：學生對古詩不陌生,小學大綱中要求必背詩歌篇目是80首,學生有古詩學習經(jīng)歷.2. 不喜歡：古詩語言高度凝練、意境傳神,可以說,融大美與大雅于一體,但 過往的古詩學習,不講意境,一味要求背誦,使學生一聽“古詩二字,腦

2、中馬上 浮現(xiàn)“背誦二字,實在是頭痛欲裂.3. 不了解：雖然不陌生但由于不喜歡,使很多學生始終沒有走近古詩,深入了 解過它.三、教學目標1知識與技能：誦讀品味詩歌,體會古詩音韻、節(jié)奏之美；掌握詩中情景 交融的寫作手法.2過程與手段：采用音、視頻、校園學習平臺等信息化手段,將平淡的文字轉化成音、色、意巨美的畫卷,展現(xiàn)蘊含著豐富的“美的資源的語文教材,實現(xiàn)助學助教功能.3情感態(tài)度與價值觀：引導學生從感受生活升華為思考生活,實現(xiàn)對審美 情趣和心靈的塑造.教學重點：1.掌握誦讀方法,在誦讀中感受詩歌音韻美.2.學習情景交融的寫作手法,理解作者寄托的理想精神追求. 教學難點：鑒賞詩歌意境,體會王維的詩歌風

3、格.四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境V 交互式多媒體教學環(huán)境絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境移動學習其他五、信息技術應用思路突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？200字上課使用多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境,在各個教學環(huán)境中都使用,課前,教師將?山 居秋暝?相關資源告訴學生“山居秋暝資源庫 /10.10.200.15 .資源庫中設有五個局部,分別為：“課文解讀與作者介紹、“古詩常見意象 “古典音 樂庫 “王維山水田園畫作欣賞 “名家點評.既包括了課堂教學所用資源,也包 括了供學生課后擴展性學習的資源.增加學生的學習興趣及理解的水平.六、教學流程設計可加行教學環(huán)節(jié)如：導入

4、、講授、復習、練習、實驗、 研討、探究、評價、建構教師活動學生活動信息技術支持資 源、方法、手段等導入新課 3分鐘一、我的秋天我做主二、吟誦“詩之聲生：自主探究法 完成上周布置的任 務,提交到教師校園郵 箱.師：啟發(fā)教學法 以電子相冊展示學 生作品,激發(fā)學生興趣, 將學生引入情境性學習 當中.引導語秋季本來 就是一個特別的季節(jié),它 由酷暑走向嚴寒,在文學 作品中多是寂寥、清冷的 傷秋、悲秋之作,王維的【設計意圖】 根據(jù)學生特點和 興趣,讓利用“山 居秋暝資源庫查 找資料,拍攝秋之 景,描繪畫面之意 境,將教學延伸到 課前.教師通過問 題,引導學生自主 探究,以直觀可感 的秋景圖片、視頻 將學生

5、帶入情境 之中.【媒體資源】?山居秋暝?卻被視為“樂秋之作,現(xiàn)在讓我 們一起走入?山居秋暝?, 看看這鐘南山下、蓮花池 邊、竹林深處到底是一個 怎樣的世界呢？攝像機、照相機等 信息技術教具的 使用,讓學生在校 園學習資源庫的 豐富資源支撐下, 以一雙發(fā)現(xiàn)美的 眼睛來了解秋天.【設計意圖】安排四次閱讀：聽讀、練讀、比賽,師：示范感受詩歌音韻節(jié)1.播放配樂范讀.奏之美,解決本課三、品味“詩之意2.教師指導、示范.重點目標一.誦生：誦讀法【媒體資源】讀3.利用資源庫中音利用校園資源音感樂素材,進行配樂詩歌朗樂庫功能,自選音悟誦的練習.樂配樂朗讀,實現(xiàn)4.每組選派代表,進助學助教功能.15八行誦讀比賽

6、,評選“最美分男女聲.鐘【設計意圖】師：用問題引導學由小組討論完成生：詩歌大意的解讀,1 找出詩人筆下所教師點撥.小組討描繪的景物、人物、環(huán)境.論法促進學生積2 對景物的描繪表極參與,讓學生充達了何種心境呢？引導分地表達,鍛煉口學生找出全詩主旨.頭表達水平,活潑四、鑒賞“詩之魂生：小組討論、交流,課堂氣氛.解讀詩意.【媒體資源】首聯(lián)：緊扣詩題,點出時間、地點、季節(jié)圖片、音頻等直觀 可感的多媒體手解景物：明月、松、清段,調動學生視讀泉、石覺、聽覺等多種感詩人物：竹、蓮、浣女、官,解讀詩意,理漁舟解作者情感寄托,意主旨：田園生活的無解決重點目標二.10限向往之情,理解作者寄分托的理想精神追求.鐘寫

7、作手法：情景交融師：啟發(fā)點撥法【設計意圖】播放3D水墨動畫.深邃的意境如古展現(xiàn)詩中有畫、畫中含詩之魂魄觸動人五、“我的生活我創(chuàng)作情,詩情畫意渾然一體就心,也是教學中的是詩中的世界一一意境.難點,創(chuàng)新地借助師：啟發(fā)點撥法3D水墨動畫展現(xiàn)進一步深化,哪位同跨越千年的意境,學的作品最傳神的表達突破難點.了詩中的意境？進入評【媒體資源】價環(huán)節(jié),評選最美意通過教學播送系境.統(tǒng)討論組可以實鑒生：小組討論法現(xiàn)全班同學同時暢所欲言：殘何營造點評作品,將有限賞了秋之蕭索的意境；綴滿的課堂時間無限意果實的枝條,營造了秋之豐富延展.境豐碩的意境；湛藍的天空10營造了秋之高遠的意分境鐘課程小結拓展遷移 7分鐘師：拓展

8、遷移法 請學生思考2個問 題,將學生從詩中帶回生 活.1. 我們?yōu)槭裁丛诠?園里漫步,而不在采市場 里？2. 如果你在專業(yè)課 上被要求以“秋韻為主 題設計居室,你打算如何 表現(xiàn)情境呢？生：從感悟生活到思 考生活,完成知識的拓展 遷移.布置作業(yè)作業(yè)1:晚自習時間, 全班進行本單元六首的 誦讀綜合練習,師生以qq 群討論組為交流平臺進 行互動、指導.作業(yè)2： 畫出詩中意 境,配合文字說明.發(fā)布 到博客,互相交流.【設計意圖】 意境不但屬于詩, 也屬于生活.從生 活中來,到生活中 去,是對學習的意 義的最好詮釋.【媒體資源】 用圖片營造情境, 啟發(fā)思索.【設計意圖】 注重課后學習環(huán) 境的營造,培養(yǎng)學

9、 生對古典詩歌的 學習興趣.【媒體資源】 借助信息化平臺 進行互動交流,教 師在家中也可實 時掌握學生的作 業(yè)完成情況.七、教學特色如為個性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對學生水平的培養(yǎng)的設計,教與學方式的創(chuàng)新等200子左右問題設計1“我的秋天我做主環(huán)節(jié)：？引導學生思索畫一語一境-情的關系,請學 生拍攝“秋之景照片,表達詩中意境.2“詩之聲環(huán)節(jié)：？請體會詩中韻腳、節(jié)奏？3“詩之意環(huán)節(jié)：？詩中描繪了哪些景物？? “一切景語皆情語,全詩通過對秋景的描繪,表達了詩人何種心境？用哪句話來概括？(4) “詩之魂環(huán)節(jié)：哪位同學的作品最準確的表達了詩中意境？(5) “我的生活我的創(chuàng)作環(huán)節(jié)：?如果你被要求以“秋韻為主題設計居室, 你想