《軍犬黑子》的教學(xué)反思VIP

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_軍犬黑子的教學(xué)反思 身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是為大家收集的軍犬黑子的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。 軍犬黑子的教學(xué)反思1 這節(jié)課，我以“變”字為教學(xué)線索，結(jié)合“變”字精心設(shè)計(jì)三個(gè)主問(wèn)題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？?jī)H僅是黑子變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過(guò)朗讀、對(duì)話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。上課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容部部難理解，但是仍然存在的一些問(wèn)題。比如，對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，總是過(guò)于復(fù)雜化，不能把語(yǔ)言

2、簡(jiǎn)化。因此，在最初的提問(wèn)中文章主要講了一件什么事？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常的茫然，不知道該從何下手?；ㄙM(fèi)的時(shí)間較多。這個(gè)問(wèn)題平時(shí)其實(shí)也經(jīng)常提問(wèn)，但是就是經(jīng)常會(huì)卡住。我想是不是平時(shí)沒(méi)有真正讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起腦筋，總是讓幾個(gè)概括能力比較好的同學(xué)發(fā)言，這樣就導(dǎo)致其他學(xué)生有依賴性。但是值得讓人欣慰的是：學(xué)生的小練筆寫(xiě)得還是可以的。我在朗讀訓(xùn)練之后讓學(xué)生想像：你想對(duì)黑子或訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)什么，或者你把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)的很認(rèn)真，而且寫(xiě)得質(zhì)量也比較高。所以，在特定的情境下，學(xué)生很容易把內(nèi)心的感受抒發(fā)出來(lái)。我覺(jué)得，我們的作文就是應(yīng)該有感而發(fā)，空洞不實(shí)的文章一看就知道沒(méi)有觸動(dòng)心靈。 軍犬黑子的教學(xué)反思2 在去年的一人

3、一課教研活動(dòng)中，我上的也是軍犬黑子，試教時(shí)感覺(jué)還可以，可在自己班開(kāi)課時(shí)，效果不好，于是，今年我又選擇了這一課。我想請(qǐng)組里的老師幫忙，特別是想得到兩位組長(zhǎng)的指點(diǎn)，以改進(jìn)這個(gè)教案。第一次試教的時(shí)候，我們組的語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)了。聽(tīng)完后，大家都說(shuō)了自己的看法。其中達(dá)成共識(shí)的是：教學(xué)思路不夠清晰。于是，回到家里后，我坐下來(lái)把自己的思路捋了一遍，覺(jué)得自己的思路挺清晰的。我把訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化和黑子的情感變化結(jié)合在一起了。教學(xué)時(shí)，我讓訓(xùn)導(dǎo)員的話和黑子的表現(xiàn)交替著出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子明白在訓(xùn)導(dǎo)員的一次次欺騙下，黑子是怎樣一步一步地從自信走向沮喪，直至完全迷失自我，從而讓孩子懂得“尊重生命，關(guān)愛(ài)生命”。最后是張煒組長(zhǎng)一語(yǔ)

4、道破機(jī)關(guān)，揭開(kāi)了我的迷惑。她說(shuō)“教學(xué)一篇文章，我們一定要讓孩子明白課文寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。”她還讓我看了和這課匹配的第七單元的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)：這個(gè)單元的主題是體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物間的情感，幾篇文章展示的都是動(dòng)物豐富的情感世界。教學(xué)這個(gè)單元的文章時(shí)，要引導(dǎo)孩子揣摩作者是如何表達(dá)動(dòng)物內(nèi)心的情感的。對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，靜下心來(lái)想一想，發(fā)現(xiàn)我原來(lái)的教學(xué)凸顯的.是訓(xùn)導(dǎo)員如何傷害黑子，從而把聰明、忠誠(chéng)、對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的黑子的情感變化淡化了。而且我一句一句摳著教，大大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。另外，我原來(lái)的課堂小練筆是安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完課文后自己最想對(duì)黑子或訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話，這

5、種寫(xiě)話練習(xí)較為理性，顯得有些教條化，最重要的是和文本的表達(dá)方法沒(méi)有結(jié)合。找到癥結(jié)后，接下來(lái)就是重新定位教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。在我修改教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，組里的老師熱情地為我提供了各種幫助，有老師為我提供類似文章的優(yōu)秀教學(xué)案例，有老師幫我找幻燈片中的背景音樂(lè)我們的張組長(zhǎng)是不嫌麻煩地一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)幫我摳，而且摳得很細(xì)，有時(shí)細(xì)到一句過(guò)渡語(yǔ)和一句評(píng)價(jià)語(yǔ)。在大家的幫助下，我把“感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴”作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)孩子體會(huì)作者是如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，表達(dá)動(dòng)物豐富的情感世界的，并在小練筆中遷移作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)條理清晰了，目標(biāo)明確了，重點(diǎn)也突出了，教學(xué)也輕松

6、了。所以，在這里我想真心地謝謝我們組的語(yǔ)文老師。最后我想說(shuō)的是：磨課很痛苦，磨課也很幸福！ 軍犬黑子的教學(xué)反思3 創(chuàng)新是一個(gè)民族生生不息的靈魂，學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的源泉。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？我想，這應(yīng)該穿插在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通于學(xué)生每一天的生活、作息。為了探索創(chuàng)新課堂教學(xué)，此次研究課，我作了大膽嘗試。一、選材新。軍犬黑子是一篇選讀課文。人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)有篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒(méi)有呢？大多數(shù)孩子都沒(méi)有看。其實(shí)，仔細(xì)研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示，甚至有的課文

7、還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學(xué)為平臺(tái)，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強(qiáng)，又聯(lián)系、對(duì)比前面學(xué)習(xí)的課文，從而又強(qiáng)化了對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)新。軍犬黑子的教學(xué)，不僅要讓孩子們體會(huì)到動(dòng)物也是有感情、懂感情的，還要教會(huì)學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運(yùn)用這種方法進(jìn)行課外閱讀。換句話說(shuō)，這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線：對(duì)課文的情感體驗(yàn)是明線；對(duì)閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯(cuò)，相互推進(jìn)，橫貫始終是我的初衷。為了落實(shí)學(xué)生對(duì)閱讀方法的理解和掌握、運(yùn)用，我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式，在教學(xué)中安排了大量的讀、說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)，分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意；深入體會(huì)悟情感

8、；聯(lián)系實(shí)際談感受，以求從不同角度，為程度不一、個(gè)性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語(yǔ)言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學(xué)們的變化：害羞靦腆的不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時(shí)侃侃而談，從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對(duì)課文的理解；常常“抱怨”習(xí)作難寫(xiě)的竟然能干凈利落地聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出他自己獨(dú)特的感受，并且落落大方地展示到大家面前；還有文靜的，內(nèi)向的都打開(kāi)了他們自主探究的空間，積極動(dòng)腦、積極思考。三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)軍犬黑子一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件

9、什么事；課堂上樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意，他由人對(duì)動(dòng)物的欺騙會(huì)惹得動(dòng)物不再信任人而延伸到人與人之間，動(dòng)物尚且如此，何況人呢？那后果更是不堪設(shè)想的。其實(shí)，正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也使老師教有所得。四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制新。我們老師們常常感嘆高年級(jí)的學(xué)生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實(shí)，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我沿用低、中年級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)方式并進(jìn)行改進(jìn)：采用大組與個(gè)人相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對(duì)了就能為自己的大組加一顆紅星，同時(shí)，為了勉勵(lì)每一位同學(xué)都踴躍

10、發(fā)言，發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學(xué)就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。效果果然不錯(cuò)。這節(jié)課我仍采用這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而且對(duì)課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會(huì)更加嚴(yán)重。其實(shí)，趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點(diǎn)了，而且還談得非常好，但是，我卻沒(méi)有就著這個(gè)問(wèn)題深入下去，也就不能升華主題，進(jìn)行思想教育了。看來(lái)，在對(duì)課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)