傈僳族舞蹈在幼兒園教育里的運(yùn)用與傳承

1、傑傑族舞蹈在幼兒園教育里的運(yùn)用與傳承傑傑族發(fā)源于青海湖畔，為了生存需要不斷遷徙至怒江峽谷 地帶，至今已有2000多年的歷史。傑像族人民大多能歌善舞， 歌舞是傑像族人民生活必不可少的一部分，其民族舞蹈既記錄了 傑傑族的變遷歷史，又融入了傑傣族民的深厚情感。會(huì)東縣隸屬 涼山彝族自治州，位于四川省涼山彝族自治州南端，分布有漢族、 彝族、傑傑族、布依族等28個(gè)民族，其中，傑傣族的?腳舞已成 為會(huì)東地域民族文化的重要組成部分，并于2009年成功申報(bào)省 級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。今年會(huì)東縣掀起了傑像族的?腳舞 潮流，現(xiàn)已推出關(guān)于?腳舞的光碟，各個(gè)單位及系統(tǒng)都在學(xué)習(xí)跳? 腳舞。如果能將傑傑族的?腳舞運(yùn)用于幼

2、兒園的教學(xué)Z屮，想必 會(huì)是一個(gè)有意義的嘗試。1傑傣族舞蹈濃郁的生活氣息及民族特色傑像族的舞蹈動(dòng)作多來源于生活，像挖苕、扳包谷、紡麻這 類舞蹈取材于生產(chǎn)勞動(dòng)；學(xué)鳥兒喝水這一動(dòng)作源自狩獵；眶娃娃、 找朋友等舞蹈來自于口常生活活動(dòng)等。？腳舞是會(huì)東縣傑像族獨(dú) 有的一種民族舞蹈，也是會(huì)東縣三個(gè)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目Za“嘎且且一一撒勒！嘎且且一一撒勒！ ”“不想跳，也要跳; 不想笑，也要笑。快點(diǎn)來?腳??！ 一支笛，兩只腳，腳底有三層, 一層土，一層人，一層高天云。？得紅土滿山飄，？走疾病和煩惱，? 來山青水歡笑，？得快樂滿地跑“嘎且且撒勒舞”又稱?腳舞, 主要取材于傑傣族人的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，是會(huì)東地區(qū)廣

3、受群眾喜 愛的自娛性集體舞蹈。？腳舞一般是即興編詞，一人唱多人和， 跳舞的人數(shù)不限，是一種民族大融合式的集體舞蹈，凡有豐收、 嫁娶等喜慶的節(jié)日，傑傣族人都會(huì)聚在一起，載歌載舞，場(chǎng)面十 分熱鬧。舞蹈節(jié)奏歡樂，動(dòng)作快捷，以腳步動(dòng)作居多，并且較多 對(duì)稱動(dòng)作。腳步舞動(dòng)作較多，若節(jié)奏緩慢、舞步輕盈，代表滿懷 依戀之情；若節(jié)奏明快、舞步有力，則表示團(tuán)結(jié)、興旺。手部舞 蹈有拉手、揚(yáng)手、甩手等動(dòng)作。一般是十幾人手拉手在火堆外圍 成圈或兩排相對(duì)，有一到兩名葫蘆笙手領(lǐng)舞，樂器伴奏用的是傑 像族特有的民族樂器“期奔”，曲調(diào)簡(jiǎn)明歡快，曲聲響亮悠揚(yáng)。 凡在喜慶的節(jié)日或親朋好友相聚時(shí)，傑傑族人就會(huì)載歌載舞，人 多就在村寨

4、場(chǎng)地上圍著篝火唱、跳；人少就在家圍著火塘歌舞。 人們聚在一起，手拉手圍城圈邊唱邊跳，熱情的舞蹈、歡快的歌 聲，這歡快的氣氛使每一個(gè)參與者甚至觀看者都深受感染。傑傑族舞蹈簡(jiǎn)明歡快、天真爛漫，能陶冶人們的性情，培養(yǎng) 樂觀、積極的生活態(tài)度。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒園 應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu) 秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情 感1。傑傑族的舞蹈有著深厚的民族文化傳統(tǒng)，是傑傑族民族 文化的重要表現(xiàn)形式，在幼兒教學(xué)過程中，融入傑像族的舞蹈文 化元素，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣，還能使我國(guó)的民 族文化得以運(yùn)用和傳承。2傑傣族舞蹈在幼兒園教育的

5、運(yùn)用途徑2.1開設(shè)美工課堂，引領(lǐng)幼兒了解傑傑族文化傑傑族因其聚居在怒江峽谷地帶，長(zhǎng)年交通不便，與外界聯(lián) 系較少，其民族文化才得以比較完整地保存下來。對(duì)于傑傑族的 起源及其文化特色，對(duì)于幼兒是一片全新的天空，教師可以開設(shè) 美工課堂教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒走近傑傑族，了解傑傑族的民族文 化和舞蹈特色。教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)了解傑像族的藝術(shù)情 境，展示具有傑傣族特色的民族服裝、配飾、樂器等，讓兒童比 較直觀地感受到傑傑族文化特色。比如，傑傑族獨(dú)有的民族樂器 “期奔”，可以先通過多媒體展示圖片，讓幼兒猜測(cè)這是什么； 然后拿出實(shí)際物品讓兒童觀賞，讓幼兒摸一摸實(shí)物；再引導(dǎo)他們 想不想自己動(dòng)手做一個(gè)獨(dú)一

6、無二的傑傣族民族樂器呀，然后讓小 朋友自己動(dòng)手，并及時(shí)幫助他們完成制作。幼兒的動(dòng)手能力非常 強(qiáng)，此時(shí)教師可以鼓勵(lì)幼兒并與幼兒互動(dòng)，能夠激發(fā)起幼兒對(duì)于 傑像族民族文化的強(qiáng)烈好奇心和濃厚的興趣。既讓他們初步了解 傑傑族的民族文化，又增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。2.2量體裁衣，為幼兒編排傑傑族?腳舞蹈?jìng)芟褡宓奈璧付喾从橙粘Ｉ?，風(fēng)格歡快。有一些是模仿動(dòng) 物的舞蹈，比如“見明嘿慶哇器器”是模仿猴子抓虱子的舞蹈；“得本以減奪哇器”是模仿鴿子喝水的舞蹈；“阿尼圭哇器”是 斗牛舞等。傑傑族人利用舞蹈來抒發(fā)感情、贊美生活，舞蹈的內(nèi) 容豐富多樣。但并不是所有舞蹈都適合幼兒學(xué)習(xí)，因此，教師要 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)水平和身心特

7、點(diǎn)，選取適合的舞蹈進(jìn)行編排。小 朋友的接受能力和模仿能力都比較強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教 師可以利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，選取舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快、參 與性強(qiáng)的舞蹈。比如?腳舞，參與人數(shù)較多，并且是傑傣族典型 的娛樂舞蹈。教師可以引導(dǎo)幼兒手拉手圍城一個(gè)圈，隨著節(jié)奏跳 簡(jiǎn)單的腳步舞，教師要不斷示范，教會(huì)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼 兒體會(huì)到傑像族舞蹈的激情。在早操和午間操過程中，都可以選 用編排好的？腳舞，其舞蹈風(fēng)格歡快，熱情活潑，能極大地調(diào)動(dòng) 小朋友的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)編和學(xué)習(xí)傑像族?腳舞，能使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程屮 感受到傑傑族樂曲的激昂、流暢，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的舞步去表達(dá)自己 的情感，增加了幼兒對(duì)傑像族舞蹈文

8、化的了解和體驗(yàn)。并且，傑 像族?腳舞是集體舞蹈，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以提升幼兒的 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。2.3進(jìn)行模仿表演游戲，挖掘幼兒的表演才能傑傑族人受到大自然的啟發(fā)，編排了很多有生活特色的民族 舞蹈。比如模仿毛羊抵角創(chuàng)作出“毛羊占頭”，模仿斑鳩吃水創(chuàng) 作出“憨斑吃水”，模仿風(fēng)吹創(chuàng)作出“刮地風(fēng)”，模仿勞動(dòng)休息 創(chuàng)作出“歇?dú)饽_”等鳥獸舞蹈，極其形彖生動(dòng)。幼兒在這樣的年 齡模仿興趣非常濃，模仿能力也特別強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒這一 特點(diǎn)設(shè)置游戲，引導(dǎo)幼兒盡情展開自己的想象，鼓勵(lì)幼兒模仿大 自然進(jìn)行舞蹈?？梢詫⒂變簜兎譃閮纱蠼M，給他們足夠的時(shí)間， 讓他們自己進(jìn)行舞蹈編排，為了啟發(fā)他們的思維，可以事先放一 些傑傣族舞蹈的視頻，在幼兒進(jìn)行編排的過程中，教師可以適時(shí) 進(jìn)行指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定幼兒們的想法。表演可以個(gè)人單獨(dú)表 演，也可以幾人組合表演，兩大組輪流進(jìn)行，看哪組獲得的掌聲 較熱烈，哪組即為優(yōu)秀。在游戲過程屮，教師要引導(dǎo)幼兒“友誼 第一、比賽第二”，重在參與，要給每一位勇于表演者誠(chéng)懇而熱 烈的掌聲。這樣既可以提升內(nèi)向小朋友的自信，又可以培養(yǎng)每一 位小朋友的表演、創(chuàng)新才能，大大提高了