2019年四年級語文《一枚金幣》評課稿-文檔資料

1、四年級語文一枚金幣評課稿一枚金幣是四年級語課文，語言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，對于四年級的學生來說有一定的難度。但今天聆聽了朱老師執(zhí)教的一枚金幣 ，讓我對本課的教學又有了新的認識，本節(jié)課可以用一個巧字來概括。巧抓課題，巧設朗讀，巧妙補白，巧談感悟，巧解內容，巧悟道理。下面結合教學環(huán)節(jié)談談我的幾點認識和自己的一點思考：一、巧設質疑，突破文本的難點教學中朱老師首先鼓勵學生質疑，引導其在自讀的基礎上提出問題，如：兒子和父親為什么受不了？怎么受不了？等等。通過質疑和閱讀，突破文本的難點。于老師的設計巧妙。二、巧設感悟，在語言文字訓練中體會文章蘊含的道理為了有效達到教學目標，突出重點、突破

2、難點，教師根據(jù)本課教材的特點，教學時教師仍以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學, 抓住了兩條線，一條是情節(jié)線，即引領學生按事情的發(fā)展順序理解課文內容；第二條是抓重點詞句來感悟，如對話部分。為體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”，在第一遍理解的基礎上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，讓學生再一次整體回歸課文，欣賞文章內容，體會兒子“受不了”時的心情。交流討論：而后又通第 1頁過談感悟的方式進一步挖掘理解課文。教師出示了：“一枚金幣雖 - ，可是它”的句式， 充分尊重學生的感受，讓學生有感而發(fā)，真情表達。三、巧設朗讀，在語言文字訓練中，提升學生語文素養(yǎng)“書讀百遍， 其義自見”。 朗讀是語

3、文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法。結合本文對話多的語言特點， 教學時讓學生充分讀，發(fā)揮學生的示范作用，從而對學生進行螺旋上升的文字訓練。讓學生在讀中體會文中人物的情感，特別是這個環(huán)節(jié)設計精巧：教師出示了這樣一句話：“兒子受不了，用手從熊熊大火中把金幣抓出來?！睘樽寣W生深入地走進人物，走進人物的內心世界，教師巧妙地出示了三個句子，把抓換成“拿”與抓字對比的形式，讓學生通過讀，很快地把握了人物的內心世界，把詞語巧運用與故事情節(jié)融為一體。學生帶著這份情感，帶著對一枚金幣的再認識，自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識。還有一個環(huán)節(jié)的朗讀也讓我們眼前一亮，那就是教師巧妙設計了一個豐富文本內容的環(huán)節(jié)：想像兒子在一星期內干了哪些活才掙上了一枚金幣？由此引入到當父親把金幣扔進火爐時兒子的表現(xiàn)，由傷心到生氣再到憤怒的情感變化，讓學生通過不同語氣的朗讀，再次體會到“一枚金幣”的來之不易，讓學生懂得了珍惜的道理。在收尾環(huán)節(jié)，教師讓學生進行了精彩補白，以“我想對第 2頁說”的句式，讓學生再次真情流露，給每一個學生表達的機會。把領會的道理與語言文字訓練巧妙地融為一體，既完成了教學任務，又讓學生的語文素養(yǎng)得到了較