2019年參加優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(huì)-范文資料

1、2019 年參加優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會(huì)5 月 9 日，我有幸參加了“ xx 市數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì) 以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué) , 教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化， 教師不在是純粹的“教書(shū)匠”， 也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的，這幾位上課的老師在課堂上不像是“老師”， 反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)， 而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：路篤芬老師的左右這一課教學(xué)中， 指明學(xué)生提要求， 而自已卻和其他同學(xué)

2、一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛， 而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。 二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。做為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。做為本次活動(dòng)中的幾位教師，從講課內(nèi)容上， 可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研， 從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法， 從重難點(diǎn)的把握到突破， 牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 不但完成了基本的教學(xué)目的， 更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材， 進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容， 而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。比如：曹霞老師所授的二年級(jí)統(tǒng)計(jì)這一課當(dāng)中， 當(dāng)遇到統(tǒng)計(jì)時(shí)格子不夠用該怎么辦， 教師只是引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決， 學(xué)生通過(guò)討論和交流， 不但想出了好的

3、辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破了本課的重點(diǎn)，解第 1頁(yè)決了難點(diǎn)問(wèn)題。 這主要是教師對(duì)于本課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識(shí)， 而是很巧妙的解決了本課的重難點(diǎn)。三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次數(shù)學(xué)課改觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變， 教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)， 而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地， 讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如

4、：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自已少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛， 如：師生互動(dòng)、小組比賽、數(shù)學(xué)情境、并把兒歌和語(yǔ)言故事帶進(jìn)了課堂，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。 四、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體； 教師是教學(xué)是主人， 是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中， “以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)， 適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥， 真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、

5、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如劉愛(ài)蘭老師六年級(jí)圓的周長(zhǎng)第 2頁(yè)這一課教學(xué)中， 當(dāng)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)， 對(duì)于兩個(gè)小圓的周長(zhǎng)和大圓的周長(zhǎng)是否相等的問(wèn)題，學(xué)生各抒已見(jiàn)，都有各自的看法，爭(zhēng)執(zhí)不下，這時(shí)，劉老師表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定，專(zhuān)心去聽(tīng)每一位同學(xué)的看法和意見(jiàn)， 也沒(méi)有對(duì)哪一位學(xué)生的說(shuō)法提出異議， 而是引導(dǎo)學(xué)生自已去計(jì)算驗(yàn)證， 結(jié)果不言而諭， 而且培養(yǎng)了學(xué)生以事實(shí)為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，使本堂課起到了非常好的效果。五、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在新課標(biāo)下，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系， 尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，怎樣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改理念，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)， 在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中， 真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)， 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如：在左右這一課教學(xué)中，教師為加深學(xué)生對(duì)于左右概念的認(rèn)識(shí)， 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題： 我們可以用左手做什么？通過(guò)學(xué)生的回答，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)左右，從生活中感受數(shù)學(xué)概念；之后，教師又提出一些要求，讓學(xué)生用左手或右手去完成一些活動(dòng)， 又把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活， 更