五年級語文下冊 第五單元 21 古詩三首導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版 學(xué)案

1、古詩三首導(dǎo)學(xué)案目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了五年級下冊古詩三首導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。五年級下冊古詩三首導(dǎo)學(xué)案由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字。2.朗讀、背誦并默寫古詩出塞、題臨安邸、示兒。(重點)3.理解詩句意思，體會詩人的思想感情。(重、難點)知識鏈接王昌齡(698-756)唐代詩人，字少伯，京兆長安(今陜西省西安市)人。開元進(jìn)士，被稱為“詩家夫子”“七絕圣手”。其詩尤以七絕見長，多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，出塞被尊稱為唐代七絕的壓軸之作

2、。陸游(1125-1210)南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。自主學(xué)習(xí)1.比一比，再組詞。秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( )泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( )2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。讀古詩時語速要放慢，注意句內(nèi)停頓，一般而言，七言詩是2、2、3的節(jié)奏，即“××/××/×××”。)合作探究一、學(xué)習(xí)出塞體會唐代的軍旅生活。1.自由朗

3、讀古詩注意以下字音：還(huán) 將(jiàng) 教(jiào)2.查閱注釋，理解詩意。(溫馨提示：關(guān)，邊關(guān)。還，回家。首句時將兩種不同的事物明月，邊關(guān)分屬于兩個不同的時代秦，漢，應(yīng)理解為“還是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關(guān)”。)3.聯(lián)系“萬里長征人未還”，想象一下：那些邊關(guān)戰(zhàn)士面對明月，心里會想些什么呢?在同一明月下的戰(zhàn)士的家人們可能在做些什么?4.后兩句詩表示了對飛將軍的懷念，其言外之意是什么?二、學(xué)習(xí)示兒感受詩人深厚赤誠的愛國之情。1.反復(fù)吟誦古詩，感知詩意。2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。萬事空： 。但： 。九州： 。詩句的意思：3.“王師北定

4、中原日，家祭無忘告乃翁”。王師： 。 定： 。 乃： 。詩句的意思： 。4.小結(jié)。這首詩，作為一份 ，無愧詩人愛國的一生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要彌留的話語，千頭萬緒。而詩人卻不說別的家常話，只說“ ”的遺囑，只叮囑兒子們家祭時別忘了把“ ”的勝利消息告訴他。這是極其難能可貴的。全詩字句發(fā)自肺腑，如血、如火、如泣、如訴，悲憤交集，真摯感人，表現(xiàn)了詩人 之情三、學(xué)習(xí)題臨安邸1.朗讀古詩。2.就在以陸游為代表的這些南宋遺民還在熱切盼望祖國統(tǒng)一時，那些南宋權(quán)貴們在干什么?“暖風(fēng)熏得游人醉”通過“醉”字，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?3.為什么這么多年

5、過去了，陸游至死沒盼到祖國的統(tǒng)一，你從哪句詩中讀出來的?4.小結(jié)這首詩表達(dá)了詩人對 的無比憂慮，對 的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。拓展延伸品讀詩句，體會詩人的情感涼 州 詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。我的收獲通過本課的學(xué)習(xí)，我知道：以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的五年級下冊古詩三首導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!第2頁示兒是南宋愛國詩人陸游臨終前對兒子的遺囑。陸游的一生，呼吸著時代的氣息，吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲，表現(xiàn)出高度的愛國主義熱忱。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)

6、小編整理了示兒教案設(shè)計。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。示兒教案設(shè)計，一起來學(xué)習(xí)下!示兒教案設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：示兒教案設(shè)計教學(xué)分析古詩是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。素質(zhì)教育目標(biāo)。(一)知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)

7、的思想感情。(二)能力訓(xùn)練點：背誦并默寫古詩示兒，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。(三)德育滲透點：體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。(四)美育滲透點：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。重點難點疑點及解決辦法。(一)重點：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情。(二)難點：結(jié)合時代背景，體會作者所表達(dá)的思想感情。(三)解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。設(shè)計特色：自主體悟 想象創(chuàng)新教學(xué)用具：多媒體 課件 黑板教學(xué)過程一、揭題解題，交流資料師:看老師寫個名字(板書:陸游)你對他了解多少?生1:南宋愛國詩人,一生創(chuàng)作詩作九千三百首之多.生2:陸游字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,生于1

8、125年,卒于1210年.生3：陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。師：他在你心中是個怎么樣的人?(媒體播放詩人晚年畫面)讓我們再來看看，你又看到了一個怎么樣的陸游?就是這樣的一位詩人，在臨終前作了一首傳誦千古的名詩示兒。(板書：示兒)這也是他臨終前的絕筆詩。師：“示兒”是什么意思?生：“示兒”就是給兒子看師：臨死前寫給兒子的叫什么?生：叫遺書師：人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么?生：寫財產(chǎn)的分配等師;那陸游寫了什么?請看大屏幕出示示兒配樂放錄音二、自由朗讀，自悟詩情1.自讀古詩。請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀

9、詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。我們再來讀讀全詩，要求從題目開始，一行一行往下讀，同時思師：這次你讀懂了什么?(生自由回答)問：你怎么讀懂的?(看注釋，結(jié)合自己的理解)你很會學(xué)以致用，看注釋的確是很好的學(xué)習(xí)古詩的方法。(看屏幕上的全詩，一起疏通詩意)2.合作學(xué)習(xí)。(生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)

10、中的疑難問題。3.匯報交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正)。學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點撥讀詩方法。結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。4.剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。5.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在

11、水生火熱之中我們南宋軍隊?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”6.小結(jié)：是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。生練習(xí)背誦詩句，師配樂。三、設(shè)置情境，深情讀詩1.彌留之際的陸游，因為見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，而他的眼前又時常浮現(xiàn)出這樣的一幅畫面秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河?xùn)|入海，五千

12、仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。注釋1)五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。2)仞：古時八尺為仞。岳：高大的山。3)遺民：淪陷區(qū)的人民;4)胡塵：胡人騎馬時揚起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土2.師：讀著這樣的詩句，你能看到陸游眼前浮現(xiàn)的那畫面嗎?(播放影象資料)生1：百姓生活在金人的鐵蹄之下，哭泣、呼喊著宋王朝的名字師：哪里讓你有如此的感受，你讀讀;還有嗎?生2：我的眼前是那些居無定所的百姓，小孩子哭著要吃的，而我們的大人也沒有吃的好給。冷不防，胡人的鞭子狠狠地落在了婦女的身上，隨即穿來凄涼的哭聲生3：我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著

13、。師：真是血淋淋的場面啊。你是從哪句詩浮現(xiàn)這樣的畫面?讀讀師：受盡了奴役的大宋百姓，盼望著大宋的軍隊來解救。還他們一個屬于自己的家，這一盼，盼了幾年啊?生A：一年生B：兩年，十年?師：整整六十五年啊，同學(xué)們，六十五年中我們的百姓要受多少折磨啊!讀遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年，多少的苦痛啊遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年，多少的血淚啊遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3.陸游的眼前出現(xiàn)這樣的畫面，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎?你能用什么詞來形容?生：悲傷師：看到百姓受到這樣的折磨，陸游還僅僅是悲傷嗎?生：悲痛師：是啊，陸游這時的心情那是悲痛啊。讀到這，我們看到了陸游那顆憂國憂民

14、的心，不光是為自己看不到國家統(tǒng)一而悲哀，還有為這些百姓而悲痛，誰來讀讀這句詩?死去元知萬事空，但悲不見九州同。指名學(xué)生朗讀，學(xué)生的朗讀，由原來的遺憾轉(zhuǎn)化為悲痛，表情、音量上有很大進(jìn)步。師過渡：因為見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么當(dāng)他腦海中出現(xiàn)這樣的片段時，他的“悲”，又該怎么去理解呢?題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。注釋1)臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。2)邸：客棧、旅店。3)汴州：即汴梁(今河南省開封市)，北宋京城。2.師：這時的陸游是悲哀嗎?是悲痛嗎?是什么了?生：高興師引導(dǎo)：同學(xué)們，陸游因見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀

15、，想到了淪陷的百姓而感到悲痛，那么他把希望都寄托在了誰的身上?生：王師的身上。師：那么你再讀讀這詩，你所看到的王師在做什么?想到這個的陸游心情還是高興嗎?(學(xué)生連忙搖頭)小手再次舉高生：這時的陸游很悲憤師：你從那看出來陸游一想到王師，一想到南宋的權(quán)貴們會悲憤?生：因為當(dāng)時的大臣們，朝廷權(quán)貴們在花天酒地，尋歡作樂師：你是從哪看出來的?生：“西湖歌舞幾時休?”說明他們根本沒有停息過;師：還有嗎?還有別的補(bǔ)充嗎?生：他們一直在飲酒作樂，喝得嘴熏熏的，連自己的都城都要分不清了師：你又是從哪看出來?生：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。教師適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時的背景資料師：是啊，就知道尋歡作樂的權(quán)貴們，西湖歌舞幾

16、時休?讀到這你此時有什么感受?生：真讓人感到憤怒，連百姓們的苦他們都不顧師：那你來質(zhì)問他們一番，請生讀誰也想來指著鼻子罵醒這群尋歡作樂的權(quán)貴們?指名讀師：面對這些成天花天酒地的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時休?面對這些茍且偷生的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時休?面對這些忘了國恥家恨的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時休?3.師：這分憤怒，也在這句詩中啊，你能讀好這種悲憤嗎?(讀好前兩句詩)“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！敝?名讀評價：同學(xué)們，你們聽到了陸游的憤怒了嗎?再指1名讀，評價：好一個悲，好一個憤啊，讀出了陸游的心聲!齊讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”1.師：因為陸游的愛國，看不到

17、大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊但悲不見九州同2.師：因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊但悲不見九州同3.師：因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊但悲不見九州同4.生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一，是悲哀，是悲痛，是悲憤，讀但悲不見，但悲不見，但悲不見九州同。5.師過渡：這樣的南宋王師，做不了什么。但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他的那顆拳拳的愛國心王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。四、揣摩表情，沉重讀詩師：王師北定中原日，什么時候會有這樣的一天?或許幾年，或許幾十年，再或許更長的時間。

18、不管多少年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。指一名學(xué)生讀評價：這是陸游最后的希望啊!他一再叮囑兒子，一再叮囑!你來讀!再指一名讀評價：讀出了陸游當(dāng)時的那份急切!我們一起來王師被定中原日，家祭無忘告乃翁!告乃翁!告乃翁!又一年，非只一年，蹉跎一年，更須幾年?華夏幾回嘆!(課件播放)齊讀師：看著全詩,如果讓你把全詩濃縮成一個字的話,你會選擇哪個?讀了古詩,你的眼里你的心中也冰冷的沉重地停留著一個字,那又會是什么?(悲)(課件著重)悲從何來?(不見九州同)師：在詩人彌留之際,”不見九州同”成了他心中最大的遺憾，對朝廷不思收復(fù)失地也充滿憤恨,充滿了失望,可詩人心中還心存一絲希望,他在希望(生讀:王師)1210年初,這位85歲高齡的愛國老人,懷著“死前恨不見中原”的遺恨和無限憂國憂民的悲憤與世長辭了.在他瞑目之前,那頑強(qiáng)的生命火花,作了激情洋溢的爆發(fā)直抒胸臆的吟唱,這就是傳誦千古的名詩,示兒。五、課外延伸，升華情感1.同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作示兒吧。(師再次給學(xué)生配樂朗讀。)2.陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦一首：十一月四日風(fēng)雨大