頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、·頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案與反思                  李威【教材分析】本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑。長城一課表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固于雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀；秦兵馬俑詳盡介紹了秦兵馬俑。3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中

2、，頤和園是小學(xué)階段接觸的第一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、學(xué)習(xí)寫法的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好文本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫作方法。3、有感情地朗讀課文

3、，背誦優(yōu)美句段。4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。教 學(xué) 過 程一、激情引入，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是-頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是-頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意

4、“頤”的寫法。）二、初讀課文，整體感知1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？2、生讀課文，教師巡視。3、反饋。（1）認(rèn)讀生字新詞。大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一（2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請用一個(gè)詞語來形容。（課件：這是一個(gè) 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。（3）過渡：課文也有兩個(gè)句子很概括地寫了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來

5、。（4）反饋交流。隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）齊讀句子。北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。（5）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？（學(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）（6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？A自由讀課文第2-5自然段，用“ ”畫出每個(gè)自然段的第一句話。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。從萬壽山下來，就是昆明湖。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述

6、的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。（師生總結(jié)：“總分總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是有關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。2、生

7、自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、預(yù)設(shè)：（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？-草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）（2）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵）（3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的

8、獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子反饋。這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像      ；有的 ，好像            沒有哪兩只是相同的。E、這些栩栩

9、如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個(gè)句子齊讀本句。4、出示第四自然段：師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。（1）出示句子生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”（2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。（3）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？（一是站在萬壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物

10、，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。（配樂補(bǔ)充材料）穿過青石鋪筑的小路，我來到了昆明湖畔。我驚詫于在這風(fēng)塵滿天、粗獷豪放的北方，竟有這秀美靈動的江南山水！湖面上籠罩著淡淡的薄霧。遠(yuǎn)山在薄霧里忽隱忽現(xiàn)。在山水相接之處，有小船在隨波逐流，還有湖心島右側(cè)的一溜長堤，象極了杭州西湖的綠楊蔭里白沙堤，左側(cè)的那座橋，更象許仙與白娘子相約的斷橋。雖然整個(gè)湖的構(gòu)造與西湖相仿，卻更顯得大氣，如詩如畫之中透著幾分無法抵擋的威嚴(yán)與莊重。（李麗君散文：頤和園隨想）師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略

11、了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！五、板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)-近長廊萬壽山腳下萬壽山上昆明湖頤和園佛香閣排云殿 “總-分-總”的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)的寫法靜 綠過渡句連接 頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2010-01-20 19:42:46) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育分類： 教之行 教學(xué)目標(biāo)1、把課文讀正確、通順，理解生字詞，有感情地朗讀課文。2、體會頤和園長廊的“美”和“長”，品味文章的遣詞造句。3、初步感知作者的寫作手法，了解按游覽順序描寫的寫景方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1、談話：暑假里，同學(xué)們?nèi)ツ睦锿媪?？請用一?/p>

12、話來形容這個(gè)地方。2、引入：暑假里，老師去了北京的頤和園。我覺得頤和園是一個(gè)美麗的大公園！你瞧?。ǔ鍪绢U和園圖片欣賞，介紹頤和園的背景。）二、整體感知，了解景點(diǎn)1、過渡：在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂。今天我們就走進(jìn)語言文字中的“頤和園”，領(lǐng)略皇家園林的美麗，感受祖國語言的魅力。2、學(xué)生自由讀課文，出示要求：自由讀課文，把課文讀正確、通順。思考：作者是按什么順序游覽的？從課文哪些詞句中可以看出來？請劃出來讀一讀。在不理解的地方做上標(biāo)記，自己試著或找同伴幫助解決。3、交流反饋學(xué)習(xí)要求檢查字詞，出示詞語。（指名讀一排，小組分讀一排，齊讀。）認(rèn)識三種事物。大殿 長廊 神清氣爽建筑 佛香閣 金碧

13、輝煌 堤岸 柱子 雕刻 獅子 姿態(tài)不一橫檻 琉璃瓦 畫舫交流寫作順序：作者按什么順序游覽？你從哪些語句看出來？出示句子，開火車讀。從這些句子中，我們了解到作者游覽了哪些景點(diǎn)？（貼景點(diǎn)圖片） 4、頤和園給你留下了什么印象？那頤和園給作者留下了什么印象？引出課文第一段話：頤和園是個(gè)美麗的大公園。朗讀句子，讀出頤和園的美和大。（板書：美 大）三、走進(jìn)長廊，細(xì)品觀賞1、過渡：我們繞過大殿，就來到有名的長廊。2、自由讀第二自然段，你從哪句話看出長廊的美？畫出來細(xì)細(xì)讀一讀。3、交流美的句子：哪個(gè)詞或字打動了你？請你讀出這種美?。ㄗプ￠L廊的顏色美、形狀美、畫美、風(fēng)景美、心情美感悟體會。）4、指導(dǎo)朗讀第二自然

14、段配樂朗讀頤和園的補(bǔ)充資料，出示長廊圖片欣賞。（風(fēng)景圖、橫檻圖）看到這兒，聽到這兒，你有什么感受？請把你的感受讀出來。齊讀第二段。四、放飛想象，擴(kuò)展練筆1、導(dǎo)入：長廊上五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的。請你想象一下橫檻上都具體畫著什么圖畫，請選擇一種場景寫具體。2、練筆：頤和園長廊的每一間橫檻上都有五彩的畫，我仿佛看到了( )。 3、交流練筆。五、小結(jié)課堂1、引入：我們隨著作者的腳步，欣賞了美麗的長廊。下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞頤和園別的美景。就像作者說的2、出示最后一段話：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。3、齊讀句子，結(jié)束課堂。六、板書設(shè)計(jì)頤和園美 長教學(xué)反

15、思頤和園是一篇文質(zhì)兼美、瑯瑯上口的文章，作者按游覽的順序帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)舉世矚目的皇家大園林。我在第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生解決課文的朗讀和字詞的理解，另外就是引導(dǎo)學(xué)生初步感知作者的寫作手法，了解移步換景的寫法。最主要還是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)頤和園的長廊細(xì)細(xì)游賞，慢慢體會作者遣詞造句的精美、獨(dú)特。 縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我利用了精美的圖片和豐富的背景資料幫助學(xué)生了解頤和園，在腦海里有一個(gè)直觀的形象。對于字詞的出示，我也是有意識安排。按一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞出示，并穿插了課文出現(xiàn)的比較難懂的專有名詞的理解環(huán)節(jié)，通過猜一猜的形式來讓學(xué)生了解“橫檻、琉璃瓦、畫舫”的形象。這樣，學(xué)生就有了很直觀的印象，為下面的教學(xué)做

16、了一個(gè)很好的鋪墊。由于我落下了一個(gè)整體感知頤和園印象的環(huán)節(jié)，因此在引導(dǎo)欣賞長廊時(shí)有點(diǎn)吃力。學(xué)生對句子的感悟不是很到位，我也是怕拖延時(shí)間走馬觀花，象征性地請學(xué)生讀一讀自己找到的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛也比較低沉，我沒有很好地調(diào)動氣氛。練筆環(huán)節(jié)也有點(diǎn)難度，學(xué)生對橫檻上五彩的畫了解不多，對中國古典歷史文化的了解過少。但個(gè)人感覺整體過程還算流暢，就是得抓好細(xì)節(jié)再好好琢磨。分享： 喜歡0贈金筆閱讀 評論 收藏 轉(zhuǎn)載 喜歡 打印舉報(bào) 已投稿到：排行榜 加載中，請稍候.前一篇：草莓？楊梅？.后一篇：教師年度總結(jié)評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 發(fā)評論· 評論加載中，請稍候.發(fā)評論 登錄名： 密碼：

17、 找回密碼 注冊 記住登錄狀態(tài)昵   稱：文B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子反饋。這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像      ；有的 ，好像            沒有哪兩只是相同的。E、這些栩栩如生、

18、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個(gè)句子齊讀本句。4、出示第四自然段：師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。（1）出示句子生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！保?）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。（3）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？（一是站在萬壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。（配樂補(bǔ)充材料）穿過青石鋪筑的小路，我來到了昆明湖畔。我驚詫于在這風(fēng)塵滿天、粗獷豪放的北方，竟有這秀美靈動的江南山水！湖面上籠罩著淡淡的薄霧。遠(yuǎn)山在薄霧里忽隱忽現(xiàn)。在山水相接之處，有小船在隨波逐